哪座房子最漂亮的评课稿
这次课例研讨的主题是识字教学,本节课王老师识字教学上花了二十多分钟的时间,总体来说,形式多样,扎实有效。
导入简洁明快,没有任何花架子,教师板书,学生书空,这也是在慢慢培养学生课上的一些学习习惯,鉴于一年级学生对笔顺还不是很熟悉,所以也没有让孩子具体说出笔顺。不同的语气提示学生问句如何读,如果教师加以说明会更明确些,有的学生读的不仅仅是声音洪亮动听,关键是读出了问句的味道而且还有重音,这比仅仅表扬他声音好要更有针对性。
识字教学是重点,我从王老师这节课上学到了很多方法。一年级的学生需要变换很多形式来调动他们的学习兴趣,这节课王老师变着花样的让学生识字。初读课文后,在文中圈出生字,一目了然,然后再单独出示带拼音的生字,让孩子自读,接着是多种形式的识字,齐读、指名读、小老师领读、同位互读。印象最深的是用游戏的方式识字。一是开小火车,从哪开,给学生选择权,调动了学生的积极性,前一个读字,后一个组词,最后一组读时让全班跟读,随时调动学生兴趣,引起孩子注意。其中穿插形近字的比较,通过组词识记“们和门”两个字,加深印象。另一个游戏是比赛找词语,这个游戏引起了学生极大地兴趣,台上台下学生互动,都有参与。如果有条件的话可以小组进行这样的游戏,参与面更广。
哪个字最难记?这是学生主体性的体现,比老师直接说哪个字难更能引起学生的注意。有提出不会的,就有想办法解决的,这种师生互动,生生互动,提高了孩子主动参与的意识,也是学生自主学习的体现。如何记住生字的,方法还不是很多,老师可以总结一下,为孩子后面的自主学习提供方法。在认识广字头时,王老师说了“座”的字谜“两个小人坐在广场的土堆上”,很形象,只是一带而过了,学生没有印象,也就失去了学习一个十字方法的机会。
理解课文内容对一年级孩子来说是个难点。王老师提出的两个问题 “哪句话,哪些词语说了房子漂亮?”“为什么说我们的国小堂是最漂亮的?”对孩子来说有些难,很多孩子没有听明白,答非所问。我也在考虑怎样问,怎样引导才能让孩子理解文章的内容。
除了很多的识字方法值得我学习之外,课堂的静让我羡慕不已。
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