《保护有益的小动物》评课稿范文
今天听了陈老师在我班上的一节口语交际课——《保护有益的小动物》,感觉受益颇多,非常感谢陈老师,给我们提供了一节很好的口语交际课,下面我谈谈二点不成熟的见解。
一、教学准备充分。
透过课堂的背后,可以看出陈老师为了上好这节课,作了精心的准备。如:上课的开始部分,为了激发情趣,利用多媒体课件播放动物的叫声导入新课,在学生说出自己知道的有益动物后,老师又通过出示大量的精美图片和头饰来激发学生的学习兴趣。通过这些有效的准备,充分调动了学生的学习积极性,学生跃跃欲试,纷纷举手要求发言。这样,学生有话想说,且有话可说,不仅课堂气氛十分活跃,而且有效地提高了课堂教学效率,学生的语言表达能力得到了提高,达到了这次活动的目的。
二、强调了对学生“听”的能力的培养。
口语交际的目的就是要充分体现语言的交际功能,说话的目的就是为了与人交流。所以在上口语交际课时教师应创设各种情境,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地与他人交流的素养。陈老师在教学中就充分体现出了对学生听的能力的培养。一是会在恰当的时候巧妙地提醒学生认真听。比如当老师要学生把自己知道的小动物说给同桌听的时候,老师的话还没说完,学生就已经开始讲了,这样的情况在我们的教学中也经常出现,我们往往会让同学们安静下来,然后告诉学生要把老师的话听清楚,而陈老师是这样处理的,她先拍拍手说:“我有一个小建议,想听吗?”学生很快就安静了下来,听老师的小建议了。二是对认真听的学生能及时的表扬。有个别学生因为听得很认真,陈老师就及时表扬:“老师最喜欢会倾听的孩子了”在老师这样的引导下,学生知道了要认真听。从这些话中,我们也能看出,让学生学会倾听的目的已经达到了。
一点小建议,我认为教学的后半部分播放的资料反映人们对小动物的伤害的后,能否找一些国小生、成年人是怎么保护小动物的画面会更好,这样既能给学生正确的导向,又能让学生感受到世界的美好。同时又为学生创设了交际的情境。比如看了保护小动物的画面,可以让学生说说她们是怎么保护小动物的,你会对保护小动物的人说些什么,得到保护的小动物会说些什么等等,这样交际的内容就更丰富了。在课的结束部分,老师能否布置一个家庭作业,让学生回去之后向家人和朋友宣传有益动物的知识和做法。
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