二年级数学《简单的推理》优秀评课稿
姜银平老师《简单的推理》这一堂课注重对学生学习兴趣的培养,注重学生思维能力的训练,同时,将数学生活化贯穿整堂课中。下面我简单谈谈对《简单推理》这一课的感想,
一、情境创设符合学生认知水平、兴趣。
“简单推理”这一教学内容包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。逻辑推理思维性比较强,也比较抽象。如果单单依靠纯“文字”进行推理,学生一定会没有兴趣,无“戏”可做。怎样使这节课从“无味”变的“有味” 让我们的孩子喜欢呢?教师通过学生耳熟能详的侦探“柯南”,请学生踊跃充当柯南的小助手。对于喜欢动画的孩子而言,这样的情境无疑是很有吸引力的,学生的学习兴趣一下子就被激发出来。
二、教师鼓励学生自主探究,保护兴趣
在课堂中,教师抛出了第一个问题:小红和小明有一本语文书和数学书,小红拿的不是语文书。让学生来说说看,小红、小明分别拿的是什么书?这个问题相对简单,教师通过让多位学生解释自己的想法,和同学沟通,最后才得出结论,从而避免了直接把方法或答案抛给学生,而这样的探究过程对帮助学生树立自信和培养兴趣是非常有用的。
三、数学生活化,注重小组合作
陶行知先生说过:生活即教育。而本课在巩固环节出示的习题包括拍皮球的数量、口算的名次、比身高、当侦探等,这些形式和我们的生活息息相关,教师通过自己思考和小组合作相结合的方式,让学生把数学解决生活问题的钥匙。
这节课教师不但注重让学生在活动中感受推理的过程,而且在体验的同时也关注与培养学生数学表达能力。整个过程设计上深入浅出,层层推进,思维敏锐,有重点,有深度,有广度,培养学生合作交流与抽象逻辑思维能力。
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