跟老师学口才
“唉,我想练口才,可惜没人教啊!”我向好友抱怨。好友微微一笑,指点道:“嗨!咱们的老师,哪个不是能说会道?跟他们学,免收学费。”这真是一语惊醒梦中人!说干就干,我开始“偷艺”了。
“偷艺”操作过程总共有三步:第一,将老师们的口才表现记录下来,细心揣摩;第二,从中总结出老师的说话技巧,烂熟于心;第三,学会触类旁通,学以致用,遇到类似情况,用“偷”来的说话高招轻松应对。这样稳扎稳打,自然会获益匪浅,从老师那里学得口才啦!
一、数学老师的“表扬”
一次,数学老师正在讲课,台下几个同学正在“恶补”英语作业,忙得不亦乐乎,连老师站到身旁都没发觉。见此情景,数学老师幽了一默:“你们几个太让我感动了,连做我的课堂笔记也要翻译成英语,如此好学,如此严于律己,值得我们每个人学习。”听了这番别出心裁的“表扬”,那几个同学不好意思地收回心思,开始全神贯注地听讲了。
我的总结:
同学不认真听讲,数学老师不揭其老底,反而大加“表扬”,将批评之意隐含在看似褒扬的话语里面,既能让那几个同学认识到错误,又巧妙地维护了课堂秩序。
学以致用:
在一次大扫除中,我是小组长,负责教室内卫生。正干得热火朝天时,教室里不知怎么窜进一只黑猫,几个组员一见来了兴致,忙关闭门窗,把那黑猫追得没了来路,也没了出路,刚清理好的废纸又是一片狼藉。我看到这情况,一边开门放走黑猫一边笑着说:“你们几个挺有创意啊!是不是怕哥几个累着,想抓个壮丁帮忙扫除啊?可惜这黑猫不懂事,真是越帮越忙了!”
这番话说得几个“猫捕”拿起工具,该干吗干吗去了。我心想:要是我不借“抓壮丁”说事,褒中藏贬,而用小组长的身份疾言厉色,说不定会引起一场冲突呢。
二、语文老师借“负数”
就说那次吧,“调皮鬼”李强急于玩游戏,胡乱写了一篇作文凑数,被语文老师打了一个大大的“0”分。课下,他向老师抱怨:“老师呀,我没有功劳也有苦劳,您给我个零分,是不是不公平?”语文老师很无奈地说:“是啊,我也觉得呢。可是,我实在找不到比这更低的分数了,要不,我去找你们数学老师借个负数来?”旁边同学爆笑,李强不好意思地挠挠后脑勺。
我的总结:
语文老师故意将“不公平”曲解为“嫌老师把分给高了”,既幽默处理,又坚持原则,还让李强认识到自己的错误,果真高妙!
学以致用:
说来也巧,就在“零分事件”的第二天,我居然把“偷来”的这招“故意曲解”现学现卖了。
那天下午放学后,正好是周末,我就对陈雷说:“雷子,晚上咱俩杀两盘怎么样?”我和陈雷是棋友,一直互有胜负,互不服气。陈雷见我邀约,说道:“我可不想把好好的游戏变成一场大屠杀,那样做太不人道了吧!”我马上“故意曲解”:“没关系,实在不行,我会让你两个子的。”一句话说得陈雷哈哈大笑。
他本来想讽刺我是“臭棋篓子”,没想到被我一句话变成了“被屠杀者”。既幽默风趣,又反应迅捷。
三、化学老师和“桑拿”
那一天化学实验课上,化学老师提问:“如果浓硫酸不小心滴到皮肤上,该怎么办?”在老师的“钦点”下,孟昉无奈地站起来回答:“……先用布擦干,……然后再用大量的水冲洗,……然后再用布擦干,……然后再喷上些香水,……然后再涂上一层护肤膏……”化学老师微笑着说:“对,再找个人按摩,不行再去桑拿一下……”全班同学笑翻。
我的总结:
我悟到了化学老师的口才智慧:对孟昉无厘头的回答,他来个顺水推舟,沿着孟昉的逻辑讲下去,居然得出“按摩、桑拿”等荒谬结论,使孟昉的谬论不攻自破。
学以致用:
课间时,几个足球迷聚在一起聊天。亚洲足球俱乐部冠军联赛中,“恐韩症”再现,中国四支球队全部输给了韩国。张尧说:“都怪央视五套,要没它掺和,肯定没这么惨!去年东亚四强赛,央视五套没转播,咱们三比零胜他们。它一转播就没戏,以后央视千万别再转播了……”我马上接着说:“说得好!只要央视不转播,咱们就会赢球。干脆,全世界的电视台都不转播比赛,所有参赛的球队都赢,那该多好!”张尧嘿嘿一笑,不说话了。
把中国球队输球归咎为央视的转播,简直是无稽之谈。我顺着张尧的逻辑得出一个更加荒谬的结论:所有球队“都赢”。这显然荒谬无比,反证了张尧观点的错误。
经过长时间揣摩学习,我从老师身上还真学会了不少东西,嘴皮子利索多了。可见,“跟老师学口才”这一招真不错!不用吃尽苦头,寻访高手,口才“样板”就在你身边,想舌灿莲花的你,还等什么呢?
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