国小数学教师具备的素养
当前教育与未来教育最强有力的决定因素之一是师资培训,最大和最重要问题是对教师的教育。身为当代国小数学教师要具备优良的素养,国小数学教师具备的素养有哪些?下面是本站小编搜集整理的一些内容,希望对你有帮助。
国小数学教师具备的素养:培养数学思想的素养数学思想方法是数学的灵魂,掌握数学思想方法是对一名国小数学教师的基本要求。
1、加强对一些典型的数学思想方法的学习
所谓数学思想,是指人们对数学理论与内容的本质认识,它直接支配着数学的实践活动。所谓数学方法,是指某一数学活动过程的途径、程序、手段,它具有过程性、层次性和可操作性等特点。在国小数数学中,数学思想方法蕴含于数学材料之中,有着丰富的内容。作为国小数学教师要深入学习一些典型数学思想方法,如抽象概括、化归方法、数学模型、数形结合方法、归纳猜想、包括演绎法、分类方法、完全归纳法、不完全归纳法、观察法、类比法等。
2、培养挖掘和提炼教学内容中思想方法的能力
国小数学教材中蕴含着丰富的数学思想方法,作为国小数学教师,应该充分挖掘教材背后的数学思想方法,将其作为数学教学的指导思想,显示在国小数学教学中,从而培养学生的数学的数学思维能力。因为数学思想方法不仅是获取知识的手段,而且它比知识具有更强的稳定性和更普遍的适用性,学生掌握了数学思想方法就能更快地获取知识、更透彻地理解知识,使他终生受益。
3、养成从数学角度思考问题的良好习惯
从数学角度、用数学思想方法思考问题有许多独特之处。对此,匈牙利著名数学家罗沙·彼德曾有很生动的描绘:假设在一群专家面前放有煤气灶、水龙头、水壶和火柴,要想烧开水,应当怎么做?大家都认为应先灌水,再点煤气灶,然后放在火上烧。这是共同的认识。但若壶中已经有了水,其他条件不变,又该怎样做?这时,多数专家会直接点气灶,然后放到火上烧,而惟有数学家会把水倒掉,因为数学家这时会用数学思维———化归法来思考问题,把后一情形化归为前面已经熟悉的情形。化归法、空间观念、统计观念、演绎推理等是数学中常用的思维方法。一个数学素养较高的人,在面临错综复杂的实际问题时,总会自觉地从数学角度、用数学思维方法观察和思考问题,并努力寻求用数学解决问题的办法。特别是国小数学教师要让学生进行数学地思考,首先自己要先养成用数学思维方法观察、思考问题的良好习惯,做一个“有数学头脑”的人。
国小数学教师具备的素养:培养数学学科素养1、加强数学学科知识的学习
作为国小数学教师, 既要熟悉国小数学内部的系统结构, 知识之间的联系, 以及国小数学知识的背景、地位、作用和蕴含的数学文化,也要精通国小数学的基础理论知识,加深对国小数学教材的认识,提高分析教材的能力。作为国小数学教师还应该具备高一级的数学知识,了解与国小数学知识有关的扩展内容、数学思想和方法, 拓宽知识领域, 丰富自己的知识储备, 有比较开阔的数学视野,这样才能在教学中以发展的眼光设计自己的课堂教学,避免犯科学性错误。
2、关注其他学科中的数学素材
在国小阶段,各门学科之间存在着很大的内在联系,作为国小数学教师,要关注其他学科中数学素材,将其有效提取,从而获得数学与各学科之间的沟通,发挥数学的最大能动性。
国小数学教师具备的素养:培养数学能力的素养1、提高数学思维能力、空间想象能力、数学建模能力等数学能力
国小数学教师要在数学教学中培养学生的各种能力,如:观察力、记忆力、注意力以及运算能力、数学思维能力、空间想象能力、数学建模能力等.所以,作为国小数学教师应该要提高自己的数学能力,才能在教学上游刃有余,驾驭自由,以便更有效地培养学生的数学能力。
2、增强运用数学的能力
运用数学的素养是数学素养的重要组成部分。特别是当代, 数学作为各门科学的重要基础, 作为人类文明的重要支柱,在很多领域中已起着关键性的作用, 数学已经渗入到整个社会, 数学的影响和作用可以说是无处不在。因此, 在当今社会中, 运用数学应是一种重要的数学素养, 应是每一个公民具备的素质。如随着社会信息反馈的不断深入, 出现用概率统计方式播报的天气预报、用图表表示的工作速度、用正态分布图表示的生产工艺水平等。作为国小教师肩负的是让未来的公民能适应这样的情境,做好这方面的教育重要性是可想而知的。因此,作为一名国小教师,应该能把相关学科、生产和日常生活中的实际问题抽象成数学问题,运用数学知识、技能去分析解决它们。
国小数学教师具备的素养:形成正确的数学观数学观是对数学的基本看法,是数学教师关于数学本质以及学习数学的认知过程的一种认识,它不仅涉及数学的性质和特征,更涉及获得知识的认知过程,或者说学习数学的规律。教师的数学观不同于教师的教学观,它在某种程度上决定着教学观,在数学教学中起着至关重要的作用。只有教师对数学形成正确的理解,树立正确的数学观,其所教的学生才有可能对数学形成正确的理解。
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