课题设计方案集锦(精选3篇)
课题设计方案集锦 篇1
一、研究背景
就我国国小数学教学的现状而言,在教学目标、内容、方法上仍未真正跳出应试教育原有传统的框架体系,还不完全适应素质教育的要求。在教学中,仍然存在着四重四轻的现象:即重“知识”轻“情感、能力”;重“结论”轻“体验过程”;重“书本”轻“实践活动”;重“技能”轻“综合运用”。
如何改变这种状况,是当前国小数学教学改革的重要课题,也是本课题研究的根本导向和主要内容。 数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度来考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。充分说明了数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系,如何把数学
教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物,让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的,数学的学习就是建立在日常的生活中,学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体现生活。
数学学习是一个动态的过程。《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中,首次大量使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词,从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。
二.概念界定。
生活数学包括生活问题数学化(即数学抽象)和数学问题生活化(即数学应用)两个理论层面的内容,这两者的辩证结合,对于数学学习有其十分重要的'意义。
1.生活问题的数学化(数学抽象)
生活问题数学化就是指由生活中具体事物中抽取出量的方面、属性和关系,并形成相对独立的数学对象。
2.数学问题生活化(数学应用)
数学问题生活化就是指学生能积极主动地将学到的数学的思想、知识技能和方法运用到现实生活中去,分析、解释并解决一些简单的现实问题。
三.研究目标:
(一)总体目标
本课题试图通过"生活─数学─生活"的实践过程,将现行教材中脱离学生生活实
课题设计方案集锦 篇2
一、QC成果形式
现场型或创性型QC成果。
二、QC成果推荐范围
全县工业企业、建筑业和服务业推荐的QC成果。
三、QC成果要求
能围绕组织的质量方针与生产经营管理实际,在提高质量、提升管理、降低消耗及增强意识等方面取得明显成效;并注重全员参与,活动过程和结果有所创新。QC成果取得的.时间范围为20xx年1月至20xx年3月。
四、时间安排
1、推荐申报。各有关单位于20xx年4月10日前将QC成果现场发表纸质材料一式五份、电子文本一份报县质监局质量科(电子邮箱:)。
2、现场发表。20xx年4月下旬由竞赛组委会对申报的QC成果组织现场发表,并对获奖者颁发证书和奖金。
3、汇编。20xx年11月底前对优秀QC成果编印成册,供交流学习。
五、QC成果评定标准
1、“现场型”课题QC小组活动成果发布评审标准如下:
“现场型”课题QC小组活动成果发布评审标准
2、“创新型”课题QC小组活动成果发表评审标准如下: “创新型”课题QC小组活动成果发表评审标准
3、根据以上评分标准,由竞赛组委会组织QC小组活动成果现场发表,并组织评审员对现场发表QC小组活动成果进行评价打分,按总分由高到低排名确定获奖成果(若分数相同,则并列获奖)。
六、奖励方案
本次优秀QC小组活动成果发表将评出一等奖、二等奖、三等奖和鼓励奖若干名,具体名额和奖励方案如下:
一等奖3名,颁发荣誉证书,各奖奖金1500元;
二等奖5名,颁发荣誉证书,各奖奖金1000元; 三等奖8名,颁发荣誉证书,各奖奖金600元; 鼓励奖10名,颁发荣誉证书,各奖奖金300元。
课题设计方案集锦 篇3
一、活动安排
时间:20xx年12月7日 下午14:00 地点:中控楼会议室
主持人:评审组组长: 评 委: 特 邀:
二、成果发布会议程
1、质管部总结QC开展情况。
2、强调发布意事项。(1.注意结合QC活动步骤按顺序描述;工具的`使用与描述;3.语言简练;4.注意时间)
3、主持人宣读QC活动成果发布要求、评分准则、发布顺序。
4、QC活动成果发布。
5、评委或听众进行简短提问,发布人进行答辩。
6、评委对各小组发布成果进行点评、评分。
7、主持人宣布各课题成绩。
8、公司领导总结讲话。
附: 发布要求
1、QC成果发布以PPT演示稿形式进行,限时10min。 2、发布人必须是熟悉本课题活动过程的小组主要成员。 3、评委或听众进行简短提问,限时5min。
评分要求
1、本次评分采取百分制,评委根据评分标准打分,去掉一个最高分一个最低分后,取平均值作为选手的最终得分。
2、评委坚持客观、公平、公正的原则进行打分。
发布课题(发表顺序另定)
奖项设置
一等奖一名 二等奖一名
三等奖一名 鼓励奖三名
质管部 20xx年11月25日
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