國小骨幹老師自我評價大綱
一、指導思想
依據教育部《基礎教育課程改革綱要》、教育廳《關於印發xx年中國小教師省級國內培訓項目方案的通知》開展培訓工作。以科學發展觀為指導,以全面實施素質教育為目標,貫徹落實國家、省和我市中長期教育改革和發展規劃綱要,促進農村國小語文骨幹教師轉變教育思想,提高教學業務能力。
二、培訓目標
通過培訓,使培訓對象的師德修養、人文素養、學科專業理論水平、課堂教學能力、教科研能力、校本培訓能力、現代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下:
1.良好的師德修養和人文素養。通過理論學習、榜樣示範、吸收內化等,進一步提升師德修養和人文素質。
2.系統的專業理論水平。學習先進的教育理論和新的專業知識,接受新的教育理念,探索國小語文教學的基本規律和有效方法,促進國小語文教學理論的系統化。
3.較強的課堂教學能力。通過理論學習,在名師的引領下對新課程各個教學環節進行實踐、探究及反思,進一步提高課堂教學執行力。
4.一定的教學科研能力。通過理論引領、教學研究資料收集和運用,課堂教學的行動研究,進一步提升教學研究能力。
5.運用現代教育技術能力。通過現代教育技術理論學習和課件製作等方面的實踐訓練,進一步提高運用現代教育技術的能力。
6.引領校本培訓能力。通過理論聯繫實際、策劃、組織及活動等途徑,進一步提升引領校本培訓能力,能充分發揮實施素質教育和新課程改革中的示範、輻射作用,帶動本區域農村國小語文教師隊伍整體素質的提高。
三、培訓內容及師資安排
四、培訓模式
1.強調培訓方式的開放性、多樣性、參與性和研究性,注重培訓者和學員在培訓過程中的相互啟發與研究,採用“參與——分享”式培訓模式。
2.在集中講授的基礎上,提倡學員之間,學員與培訓教師之間在課上或課後的開放式討論,充分挖掘每個人的潛能與智慧,探討在教學實踐過程中可能遇到的各種問題的解決方案與措施,把良好的思維習慣與學習方式滲透到自身教學實踐與教學研究中去。
3.將“案例教學法”的方法移植到培訓過程中,為培訓活動提供情境化的、開放性的研修平台,通過觀摩、評議、討論等研究性學習活動,幫助學員學會用新課程的理念來分析、解決教學實踐與教學研究中所遇到的問題,從而使學員在研修過程中實現主動建構、經驗分享和理論提升。
五、培訓考核
考核分為過程性考核與結果性考核。過程性考核指標包括出勤率、聽課認真程度、討論交流的態度等;結果性考核要求每位學員撰寫一篇學習心得、一篇教學設計,於結束前提交。培訓總學時為56學時。
六、培訓管理措施
((三)做好培訓管理工作,確保培訓效果:
1.配備班主任全面負責培訓教學和生活管理,嚴格考勤。
2.確定專人與任課老師聯繫,保證正常的教學秩序。
3.班主任跟班聽課,及時瞭解教學情況。
4.提供良好的教學條件,上課教室配備多媒體教學設備;
5.根據省教育廳的文件精神,為學員完成培訓任務提供良好的食宿條件,專人負責學員的食宿衞生。
6.為每個學員提供作息時間表、教學安排表和聯絡卡(管理人員、教師、班主任、學員的聯繫電話),班主任手機24小時開通。
(四)嚴格按照相關要求頒發結業證書,以保障本次培訓的真實性和有效性。
xx年4月
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