最新班主任心語
班主任從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。下面本站小編為你整理了關於20xx最新班主任心語一些資料,希望對你有所幫助!
20xx最新班主任心語精選
1、老師有批評教育學生的權利,也有向學生自我檢討的義務,批評自己往往比批評學生的效果更好。
2、教師臉上的微笑是最直接的,也是最簡單的一座溝通師生心靈的橋樑。
3、只要我們以誠相待,以愛相擁,就會在我們與學生之間架起一座心與心相通的橋樑。
4、對於學生的不良行為,只有感化,才能轉化。
5、班主任工作是一種服務,服務的對象就是學生,你的服務要讓學生和家長滿意。如果你有這種理念並做到了這一點,相信你一定是一位優秀的班主任。
6、在做班主任工作時,經常換位思考,可以使自己考慮得更周全,更貼近學生的實際和需要,解決問題時所採取的措施也更具有合理性,更容易為學生所接受,對學生的幫助,也最大、最有效。能做到這些,哪個學生還會對老師敬而遠之呢!
7、教師往往把學生的不足點看得過多,而家長卻往往把自己子女的優點看得過多。教育者若能全面、客觀地看孩子,教育效果可能會更佳。
8、不要希求學生以下子就會改正缺點錯誤,要給他們坡度,一步一步地讓他們上來。
9、對於班主任來説,一屆學生管理工作的失敗,可以總結再來,爭取下一次工作的成功。但對於被“實驗”的孩子來説,可沒有再來的機會了。因此,我們必須謹之又謹。
10、在貫徹“學高為師,身正為範”的職業要求時,教師不可一味地追求在學生面前樹立“高、大、全”的完美形象。其實,在適當的時候,與學生開誠佈公地交流一下自己的缺點、弱點,不僅不會損失自己的形象,相反,還會拉近與學生之間的距離,密切師生關係。
20xx最新班主任心語大全
1、教育的成功並不僅僅在於培養最優秀的人,還在於培養天天有進步的人。
2、成就最大的人與成就最小的人之間,最明顯的差異並不在於智力水平的高低,而在於他們是否有進取心、自信心,是否有堅強的意志和性格,這些就是我們班主任工作的目標。
3、讓學生“會學”、“會求知”、“會探索”、“會思考”、“會辨別”,培養他們終身學習的能力和信息加工的能力,這才是教育者的職責。
4、學生是願意接受老師正確的批評的,所不能接受的往往是老師批評的方式。
5、在班級工作中,不要老陰着臉,人為地製造緊張氣氛,不要吝嗇你的“小凳子”,你坐,讓學生也坐。
6、粗暴的教育培養出毫無耐心的學生,訓斥命令的教育培養出唯命是從的學生,而民主的教育方法則培養出思想有見地的學生。
7、學生是活的,老師的教育方法也應該是活的;學生是千差萬別的,老師的教育方法也應該是多種多樣的。
8、教師批評學生是為了幫助和教育學生改正錯誤和缺點,同時也是為了把他們身上的各種優點和長處發揮出來,調動他們的積極因素,而不是在學生身上尋找缺點和錯誤,説得學生一無是處;批評是師生之間的互相溝通、互相幫助,而不是薰若不及時清除,就會積少成多,影響其健康成長。
9、把學生當成朋友,你正走向成功;和學生成為朋友時,你已成功了一半;和學生成為知心朋友時,你才取得了真正的成功。
10、每一位同學都是一粒藏在貝殼裏的透亮的珍珠,每一位班主任都應爭取做打開貝殼讓珍珠發光的人。
11、班主任——桑供春蠶,花引蜜蜂。
12、對於擁有100名學生的教師來説,教育成功的最高期望值是100%,其中一名同學的成功僅佔1%,一名學生的失敗也佔1%,這似乎無足輕重。但對於這1%學生的父母來説,受教育成功的期望值是100%,失敗也是100%,因此,我們做班主任的切不可放棄自己的1%。
12、學生思想、行為上的偏差,如同傾瀉的洪水,堵塞之法只會使其更加氾濫,只有正確疏導,才能糾正偏差。
13、對學生的寬容(不是無原則的遷就),加上恰到好處的點撥,就能贏得學生雙倍的尊重。
14、讓學生在和諧、快樂的氛圍中生活,就好比放魚兒回到清澈的湖水裏,放小鳥回到茂密的森林中。小孩子來到充滿和諧、寬鬆氣氛的教室裏,才能舒展開創造的翅膀,自由飛翔。
15、要把學生當成學習的主人、生活的主人、教室的主人、飯堂的主人,明確每個主人的職責,培養其責任感與自覺性,戒除其依賴性。
16、班主任除傳授給學生知識外,還有更重要的任務——育人。引導教育學生崇尚真善美,摒棄假惡醜,使他們擁有健全的人格。
17、我們要用發現的眼睛,去尋覓學生身上的閃光點。作文中一句優美的話,生活中一點好的表現,也許相對於學生的過失、缺點顯得微不足道,然而,每一次真誠的表揚,都會給他們一份自尊和自信。
18、對於犯錯誤的學生,要講究寬容。態度上客觀,保護學生的自尊;時間上寬容,讓學生有改正錯誤的機會和時間;處理上寬容,促成學生的自省。
19、老師所能做的最有意義的事情是:為學生提供足夠的鍛鍊機會,以及“周到的、不顯眼的、不多不少的幫助”(波利亞語)——在他們最需要的時候。
20、把學生當作自己的孩子一樣看待、教育、關心;把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。
21、班主任應該努力成為學會僧的“精神關懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以,不僅要關心學生的成績,更要關心他們的情感、情緒。
22、當全班同學的面嚴厲批評一位謊言被戳穿的學生,只能激起學生對老師的更加對立和反抗,下次,他會編出更加令人信服的謊言。因此,對待撒謊的學生,要慎用批評,不要急於下結論,更不要為當面戳穿學生的謊言而洋洋自得。
23、學生做錯了事,與其批評、責備,不如讓他重做,這不僅能培養他的自信心,更能培養其責任感。
23、習慣從小養成,能力從小鍛鍊,性格從小培養。老師應適當的多放一放手,必要時扶學生一把,學生和您都會很輕鬆!
24、班主任工作平淡的如同一首波瀾不驚的夜曲;瑣碎的如同秋天綿綿不絕的細雨;純潔的如同天邊那抹潔白無瑕的雲朵;快樂的如同得到珍饈的孩子。
25、對學生的寬容(不是無原則的遷就),加上恰到好處的點撥,就能贏得學生雙倍的尊重。當學生震懾於你的威力時,心裏只有害怕,還談什麼主動、全面地發展呢?一個讓學生害怕的老師是得不到學生真正的崇拜與尊敬的。
26、老師除了教育學生外,還要接受學生的模仿。
27 、從嚴治班固然是好,但若僅僅計較事事弄個清楚明白,反而有損教育本意。從這個意義上講,班級管理有時也需要點糊塗的藝術
28 、學生回答問題出錯、考試不合格,都可以再來一遍。但如果挫傷了他們那顆稚嫩的心,就可能留下永遠難以抹去的傷痕。教師要尊重和珍視孩子那顆純真稚嫩的心,不讓他們心底裏那份美好的願望泯滅,讓他們的星空蔚藍起來,讓心靈充滿陽光。
29、如果我們能夠觸摸孩子的心靈,蹲下來看兒童的世界,就會體會到孩子的需求。孩子在乎教師給他們的一個微笑,在乎教師給他們一個鼓勵……在這樣的過程中教師是一個愛的使者。
30、對於嬌生慣養、為所欲為的孩子,除了用“嚴厲”這把剪刀剪去其缺點外,似乎還應該多一份寬容。
31、每個人都有要求進步的願望,每個人都有豐富的潛能,每個人都有自己的智能優勢。多增加幾把評價的尺子就會有更多的學生因受到鼓勵而走向自信,走向成功。
32、從嚴治班固然是好,但若斤斤計較,事事弄個清楚明白,反而有違教育本意。從這個意義上講,班級管理有時也難得糊塗,需要一點糊塗藝術。
33、學會鼓勵學生並不難,關鍵是你有沒有這種意識,能不能認識它的重要性。
34、教師越是忘掉自己的“尊嚴”,學生越會對老師油然而生親切之情。
35、有承諾就要有兑現,有班規就要執行,有佈置就要有檢查。班級管理要有誠信。
36、學生犯了錯誤,要給他一個反省的過程。只有他自己首先從思想上認識了錯誤,老師再去批評,他才能夠接受,否則達不到教育目的。
37、熱愛學生是教師必備的情感品質,是教師的神聖天職,是教師施展教育才能的前提條件。
38、當您施了一份愛心到孩子身上,孩子身上就能長出幾倍、甚至幾十倍的愛心。
39、一個能讓學生產生敬畏而無法讓學生喜愛的老師,也許能獲得各種外在的榮譽,但最終將無法贏得學生“心的點頭”。
40、寬容是一種智慧,一種美德,一種修養,又是一種教育方式,教師以寬容之心對待學生,也會把這種智慧和美德潛移默化到學生身上。
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