國小歷史網上教學反思
這是進行網絡學習的第五週,學生們和老師們也逐漸適應這種模式,一切進展的都十分順利。網上授課也有諸多優點,例如課程支持回放,學生們可以多次觀看,上課地點不拘泥於教室,隨時隨地都都可以學習。
本週我聽了邱老師的兩節課,分別是《金與南宋的對峙》和《宋代經濟的發展》。相比前面所學到的隋唐歷史來説,學生們對遼金宋等少數民族的歷史知之甚少,把握的難度較大。在每節課開始的時候,老師都會點明本節課的教學目標以及本課重難點,這樣一來,學生在課程剛開始的時候就會有一個大致的瞭解。在講解《金與南宋的對峙》一課時,邱老師通過流程圖的形式理清金滅遼進而滅北宋,南宋建立,岳飛抗金,宋金南北對峙局面形成的關係,既具有時間上的順序性也具有事件發生的邏輯性,學生藉助這種流程圖的工具也更能加深學生對歷史事件的認知。
在講解《宋代經濟的發展》一課時,涉及都到了經濟發展的諸多方面,例如農業,手工業(手工業也分為紡織業、制瓷業和造船業)和商業等,知識點比較混亂和繁多,邱老師採用表格的方式來梳理知識點,更便於學生記憶。《論語》有言:學而不思則罔。在歷史學習的過程中,邱老師也注重學生們學習探索的能力,通過對古代經濟重心的南移的學習,對今天的經濟建設有何啟示。這利於培養學生的類比遷移能力,以史為鑑,讀懂歷史。
這周我也完成了一次教學設計,要上好一節課首先要備課。備課其中之一的工作是鑽研教材,在備課的過程中我也對教材有了更深刻的理解,既要考慮給學生講解知識的方式,也要注重對教學內容的拓展,在教學過程中如何提問,如何引發學生的思考,這都是老師在備課過程中所需要思考的。
陽春三月,天氣逐漸回暖,疫情逐步得到控制,希望教育教學工作也早日回到正軌上。
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