二年級心得體會（通用6篇）

二年級心得體會 篇1

一、總體分析

1、試卷分析

本次期中試卷注重對學生基礎知識的考察：讀拼音寫字，辯字組詞，根據句子的意思選詞填空，寫詞的反義詞等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是過造句、給句子加標點、排順序，閲讀，考察學生説句子、理解句子所表達的情感。寫話所佔的比例約為25%，第九、十題，既檢查了學生的理解能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

2、學生情況分析

本班共有學生63人，從整體上看，本次測試學生成績很不理想。其中不及格的學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象，其中有3名學生很難及格，使轉差率上不去，直接影響班級整體成績。這就要求在後半學期的教育教學中，因材施教，即要保證優秀率有所提高，還要保證中下水平的學生跟上去，狠抓學困生轉化，提高整體成績。

3、成績不理想的主要原因

一是教師在教學中，缺乏經驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓練。比如：閲讀短文完成練習就練習的很少，只注重課文的理解，學生還沒有形成能力。給句子重新排順序，還一次都沒有訓練過。二是學生掌握不好。比如：讀拼音寫詞語，都是老師平時多次強調，聽寫過的詞語；棵和顆的用法也有很多學生出錯，棵和顆的用法進行過專門訓練。但是學生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。

二、存在的主要問題

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3.部分學生不會審題，不理解題意。

4、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。

5、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養成良好的學習氛圍和學習習慣。

二年級心得體會 篇2

語文的學習是積累的過程，而要做到這一點就需要閲讀，本次教研從識字、寫字、寫話和閲讀這四個方面討論瞭如何引導學生愛語文，樂語文。

市北區實驗國小黃曉健老師分享《識字、寫字與寫話教學要點和教學建議》。培訓中介紹了應該讓學生掌握的多種識字方法，如：形聲字、部首字等等。特別對於“部首字”的講解，讓我學到很多。還提到了“帶讀字”、“見面字”，這些對我的教學都很有指導作用。聽了她的講解，我認為可以鼓勵學生多留心身邊的漢字，多關注廣告牌、包裝袋、路牌、店鋪名字等等，只要是目之所及的字，都可以認一認，識一識，讀一讀，這樣既幫學生鞏固了所學生字，又提升了能力。讓他們在情境中把學詞和認識事物相結合，使其學得輕鬆，學得愉快。

四流南路第一國小的劉煥老師分享《二年級下冊閲讀教學要點和教學建議》。在閲讀教學的培訓中，介紹了各種閲讀方法，如：猜讀閲讀法、聯繫生活閲讀法、想象閲讀法等，收穫很大。葉聖陶先生曾説：“語文教材無非是個例子，這個例子要使學生能舉一反三，練成閲讀和語文的技能。部編版二年級語文教材，精美的插圖讓人浮想聯。那些充滿童趣的選文、迴歸傳統文化的知識積累學生更是喜聞樂道。它讓學生享受美，更為學生語言表達想象發展提供了有效的渠道。在日常教學中，我們要運用教材文本，充分發揮部編教材的優勢，激發學生寫話興趣，培養學生寫話能力。

今天的線上教研，收穫良多，促進了我的專業成長。

二年級心得體會 篇3

不知不覺，我又和學生們一起度過了一個學期。回顧這學期的工作，有成績，有錯誤，有經驗，有教訓。我從不忽視教學工作，認真學習新課程理念，深入學習教學方法，虛心向同事請教，因為我知道教育不僅僅是一門職業，更是一門藝術，我為真實的、有活力的、發展中的孩子而工作。經過一個學期的努力，我獲得了一點工作經驗。下面，我將把這學期的工作交接如下：

一、思想工作

俗話説，“活到老，學到老”。我一直在各方面嚴格要求自己，努力提升自己，以使自己更好地適應教育教學的改革浪潮。通過閲讀一些道德修養的書籍，我有勇氣解剖自己，分析自己，正視自己，提高自己的素質。

第二，以身作則

我嚴格遵守學校的規章制度，不遲到，不早退，主動請假。工作中尊重領導團結同事，正確處理與領導同事的關係。平時勤奮努力，對人真誠，愛學生，人際關係和諧。他從不進行無原則的爭論。他總是按照一個人民教師的要求來規範自己的言行，堅持不懈地發展自己的綜合素質和能力。

三、繼續抓好學生套路的訓練。

過了一個學期，同學們突然長大了很多。他們逐漸有了自我意識，喜歡以自我為中心，搞“個人主義”。雖然這是學生個性的體現，但不利於整個班級的發展。所以繼續培養學生的`套路，依然是班級工作的重頭戲。

大二學生覺悟還是比較低的，一大早就來了。但是如果沒有老師或者班幹部的監督，很少有人自覺學習。針對這種情況，我先找班幹部在班裏開會，然後給各個組長開會，明確他們的職責。就這樣，班長每天帶着讀數，副班長組織紀律。早上到校就組織學生進入早讀，配合“明星競賽平台”給表現好的同學用小紅花。一個學期結束，大部分學生到校後在閲讀小組的組織下可以有意識地進入早讀。在培養學生習慣方面，我注重讓孩子規範中學語文，為學好語文打好基礎。這和“玩”學中文並不矛盾。習慣可以影響人的一生，一定要以一定的標準宣傳“人格”，讓學生在發展中不至於誤入歧途。所以，教學一定不能從過度死亡變成放任自流，一定要嚴格控制“度”。聽説讀寫都有一定的標準。比如個別同學站出來回答時，其他同學要注意傾聽，有意見就舉手；大聲朗讀或者大聲答題……語文學習的每一點都需要規範，需要培養學生的良好習慣。

進入二年級後，經過一年級一年的鍛鍊，大部分孩子已經能夠很好的打掃教室了。我堅持每天早點到校，和學生一起打掃衞生。他們不會用大掃帚，所以我教他們如何用手。過了一段時間，學生們終於慢慢進入了這種情況。現在，即使我不在場，學生們也會高質量、高效率地完成任務，打掃乾淨區域。

四、配合學校安排，積極組織學生參加學校舉辦的各種活動。

比如慶祝中華人民共和國成立90週年的詩歌朗誦比賽，手寫報紙的評比等等。都取得了可喜的成績。

五.自我提升

作為老師，做好教學是我的職責，我也不例外。這學期除了做好班級管理，在教學上也沒有放鬆自己。我堅持認真對待第一堂課，認真批改每一份作業，努力讓自己變得更好。

我不斷充實自己，認真學習本科；另一方面，用壓力推動自己提高教學水平。業餘時間，我參加了教育部

二年級心得體會 篇4

現代家庭，每個家長都想“望子成龍，盼女成鳳”成為國家棟梁之材。從幼兒園開始就提出不要輸在起跑線上，可在自己的孩子開始上學後，一些家長並不懂得對孩子進行合適的教育。家長應該做的是，時刻關注孩子的學習狀況，而不必額外增加作業及輔導班（也許中學以後需要）；不必過分關注考試分數，而要時刻了解並不斷糾正孩子的學習習慣。對孩子來説，國小時段最重要的並不是分數的高低，而是智力的開發、習慣的培養。

習慣的培養包括：良好的生活習慣、學習習慣。學習習慣包括：專心聽課的習慣、認真及時做作業的習慣、獨立思考的習慣等。這些習慣的形成既不會天生而成，也不能不顧孩子的實際情況拔苗助長。對孩子的文化課輔導，我認為家長們應養成參與孩子學習的意識，在參與中融洽感情。孩子回家後應督促其先完成當天的作業，幫助孩子對第二天的'課目進行預習，與孩子共同討論學習中的問題。做好調動積極性和開發智力的工作，讓孩子逐漸形成獨立完成學習任務的習慣。

在課外練習、補習方面，我認為語文學科不妨有選擇的給孩子買些課外讀物，指導孩子看一些電影、電視、新聞或談話節目，讓孩子講述領悟故事的內容和思想性，與孩子共同談心得體會，擴大知識面。現在的考試更是在考查學生的能力。

二年級心得體會 篇5

暑假，我參加了桂林市教育局組織的部編版二年級新教材培訓會。會上，天津的範立娜老師對二年級語文新教材做了詳細的解讀，讓我們一線老師對新教材的編寫理念和主要特點有了深入的理解。教材編寫的主要特點：

一、注重文化傳承，立德樹人，引導學生樹立正確的價值觀

這套教材改版的初衷就是體現國家意志，以立德樹人為根本任務，引導學生樹立正確的價值觀，認同中國的文化和傳統，努力培養中國特色社會主義建設者和接班人。教學時，要充分發揮教材在立德樹人方面的獨特價值和優勢，按照“整體規劃、有機融入、自然滲透”的基本思路，將社會主義核心價值觀、中華民族優秀傳統文化、革命傳統教育、良好的思想道德風尚等人文教育內容自然地融合在教材中。

二、雙線組織單元結構，語文能力的發展有了更清晰的梯度目標

本套教材在教什麼、學什麼方面有了非常清晰的目標。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分佈並體現在每個單元的練習系統之中，成為語文學習的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結構，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。

二年級上冊的7個閲讀單元，大體圍繞“大自然的祕密”“兒童生活”“家鄉”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：“積累並運用表示動作的詞語”“閲讀課文，説出自己的感受或想法”“聯繫上下文，瞭解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“藉助關鍵詞句，瞭解課文內容”“展開想象，獲得初步的情感體驗”“自主識字，自主閲讀；藉助提示，複述課文”。從教科書的編排體系中可以看出，部編國小語文教科書的語文要素基本遵循着由易到難、螺旋上升的梯度發展序列，穩步促進學生語文素養的提升。

三、關注語用，引導學生在真實的情境中學語文、用語文

語用，就是語言文字運用。我們一直在吶喊，不要把語文課上成思品課科學課，語文課要有語文味，要和內容分析式的閲讀教學説再見，但是，受教材編排的侷限，老師們在進行語言文字運用教學時往往無處下手，這套教材，從選文到課後題的編排都給語言文字運用教學提供了很好的條件。可以説，關注語用，是本套教材一個鮮明的特點。教材關注能夠促進實際運用的語文知識。讓學生學習之後，能夠在今後的識字寫字口語表達和書面作文中靈活運用。

四、重視學生自主的閲讀實踐，構建課內外緊密結合的課程體系

擴大學生的閲讀量，培養學生自主的閲讀實踐是本套教材編排創新的一個體現。本冊教材除了課文，還有語文園地編排的供課內外拓展閲讀的材料“我愛閲讀”，其編排思想與一年級的“和大人一起讀”一脈相承，這一板塊的內容，以學生的自主閲讀、自主交流為主，是一種非功利、無壓力的閲讀，重在培養學生的閲讀興趣和閲讀習慣。

此外，從一年級延續下來的“快樂讀書吧”欄目，對每學期的課外閲讀進行系統指導。與一年級下冊讀童謠和兒歌相銜接，二年級上冊推薦的是讀童話故事《沒頭腦和不高興》，學習夥伴的對話提示了讀一本書要關注的基本信息，還提示學生要養成愛護書籍的好習慣。從課文到學生自主閲讀的“我愛閲讀”，再到引導學生課外閲讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內外緊密結合的課程體系，促進了學生語文素養的全面提升。

新教材給我們國小語文教學提供了更加優質的教學資源，我們要抓住教材改革的契機，用好教材，努力提高國小語文教學質量。

二年級心得體會 篇6

20xx年8月24日，我有幸參加了靈寶市國小語文統編教材解説培訓活動，受益匪淺。通過兩位老師的培訓引領，我進一步領會了統編教材的教學理念，對二年級語文教學有了深入的理解與思考，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野，讓我懂得了怎麼才更好的把握好教材，如何有效的去教。

（一）、教材特點：

第一、進一步發揮教材的育人功能,自然滲透立德樹人。

第二、雙線組織單元結構,語文能力的發展有了更清晰的梯度目標。

第三、關注語用，引導學生在真實的情境中學語文、用語文。

第四、重視學生自主的閲讀實踐，構建課內外緊密結合的課程體系

第五、突破傳統呈現方式，增強教材與學生之間的親和力。根據教材編排的這一特點，教師一定要轉換角色，不只是教學生，更主要的是引導學生自己去學，自己去發現，組織學生去共同探究。

（二）、學有所悟：

在本次培訓中，楊娜娜老師主要從漢語拼音、識字寫字教學、閲讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那麼的精深，聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元、整合的方式組織、教材內容編排特點，以及本組教材各部分內容之間的聯繫。我體會到要想拉近課本與學生的關係，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。統編語文教材採用“雙線組織單元結構”，在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。

在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

1、內容與專題緊密聯繫；

2、形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚；

3、採取韻文的形式編寫，易於朗讀。特別是低年級的國小生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，藉助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以採取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課餘時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課餘的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂，培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反覆歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

總之，部編教材不是通過一天的培訓就可以理解運用，它需要老師們在課堂上不斷的探究實踐。我會努力去用理論指導教學實踐，以新思路、新方法投入教學，切實發揮新課標的科學性和引領性，精心組織好每一節課，提高學生的語文素養，促進學生的全面發展!