重陽節的傳説詞語解釋
在民間流傳着關於重陽節來歷的美麗傳説,我們語文課上也有向我們學生講授這個重陽節的傳説。下面是小編蒐集整理的重陽節的傳説詞語解釋,歡迎閲讀。
詞語解釋
汝河:在河南省南部。
和和睦睦:相處非常融洽友愛。
瘟魔:傳説中能散播瘟疫的惡神。
瘟疫:指流行性急性傳染病。
茱萸:一稱山茱萸。落葉小喬木,葉子對生,長橢圓形,花黃色。果實為核果,長橢圓形,棗紅色,可入藥。
趾高氣揚:高高舉步,神氣十足。形容驕傲自滿,得意忘形。
拓展閲讀:《重陽節的傳説》教案
一、教學目標:
1、有感情地朗讀課文,知道重陽節風俗的由來,感受桓景不怕艱辛拜師學藝,剷除瘟魔為民除害的精神。
2、學習本課生字新詞。
3、幫助學生進行調查訪問,瞭解家鄉是怎樣過重陽節的。
二、教學重點、難點:
通過閲讀,理解課文內容,感受桓景不怕艱辛拜師學藝,剷除瘟魔為民除害的精神。
三、教學時間:兩課時
四、教學準備:課件
五、教學過程:
第一課時
(一)創設情景,導入新課
以前我們學習過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩,現在哪位同學能背誦,並告訴大家九月九日是什麼節日?
在民間流傳着關於重陽節來歷的美麗傳説,同學們想不想了解重陽節到底是怎樣來的呢?板書:重陽節的傳説
[利用學生已有的知識經驗引出新課的學習,學生的積極性濃厚。在此基礎上學習新課,激發了學生好奇心,和主動探究的學習慾望。]
(二)初讀課文,感知內容
(1)學生一讀課文(自由讀),要求讀準字音,遇到不認識的生字藉助拼音多讀幾遍,把字音讀準;遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。
(2)學生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節,互相指正讀錯的地方。
(3)學生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀後請學生進行評價,指出優點和不足。
(4)學生四讀課文(默讀),想一想:課文講了哪些內容?引導學生説説課文的主要內容。
[引導學生多讀課文,教師在課上給足時間,每次讀書應明確要求,注意讀的質量。]
(三)指導認字和寫字
(1)屏顯本課的生字。
(2)讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
(3)引導觀察要求寫的字。重點探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個字的寫法。教師板書給學生看。
(4)學生練習寫5個生字、3個詞語;及時展示學生寫的字,進行評價、指點。
(四)語文實踐活動:調查訪問:家人、鄰居是怎樣過重陽節的?
(五)作業:寫生字抄詞,熟讀課文
第二課時
(一)複習引入
默讀課文,回憶課文講了什麼內容?
板書:拜師學藝斬妖除魔紀念桓景
(二)深入研讀
1.指讀課文第一部分,思考哪一句話概括了桓景為什麼要拜師學藝。出示:桓景病好後,一心想除掉瘟魔,讓鄉親們不再受害。
指讀、評讀:感受桓景為民除害的決心異常堅定。
2.默讀第四自然段:還能從哪裏看出桓景下定決心要為民除害?
結合學生彙報,出示重點內容。
出示:他一路走,一路打聽,翻過了一座山又一座山,趟過了一條河又一條河,磨破了一雙鞋又一雙鞋,終於見到了費長房。
從“終於”這個詞你體會到什麼?
[引導學生理解桓景拜師學藝歷盡了艱辛,可見他為民除害的決心多麼堅定。]
出示:桓景每天勤學苦練,終於練成了一身好武藝。
堅定的信念支持着他終於見到了費長房,同時支持着他每天勤學苦練,終於練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體?
[這個教學環節的目的是讀寫結合,既理解桓景不怕艱辛拜師學藝的精神,又培養學生的想像能力,學習傳説故事的寫作特點,為本單元的習作打基礎。從寫作角度説,傳説故事多半是口頭流傳的,要求便於記憶,所以多用反覆、對比、重疊等修辭方法,使故事情節在反覆、對比中產生扣人心絃、發人深思的藝術魅力。學生在表達時不用告訴他們這些內容,能模仿上文去説就可以了。]
3.過渡:桓景一心為民除害,不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象,後來他又是怎樣剷除妖魔的,你有什麼感受呢?我們繼續學習課文。
4.學習第二部分:出示燈片
思考題:桓景是怎樣剷除妖魔的,你有什麼感受?
自學提示:(1)默讀課文第二部分,思考問題。
(2)畫出讓你感動的詞句,簡單批註。
(3)有感情地朗讀。
交流彙報,理解重點:
(1)到了瘟魔出來那天,桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉,讓大家帶在身邊,又讓每人喝了一口菊花酒,然後領着大家登上了附近的一座高山。
[聯繫上文理解桓景按照師父的辦法去做,做好了斬妖除魔的準備。]
(2)桓景手持寶劍從山上直衝下來,和瘟魔展開了搏鬥。瘟魔見勢不妙,轉身就逃。桓景對準他的後心“嗖”地擲出寶劍,“哧”的一聲就把他扎死了。
[抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔,毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀,讀出學生對桓景為民除害的敬佩之情。]
(三)總結課文
1.填空:這一天是農曆九月初九。此後每年的這一天,人們都要舉行——、——、——等活動,來紀念桓景剷除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽日,——人們就把這一天叫做“重陽節”。
2.你喜歡桓景嗎?説説為什麼。可以用上“因為……所以……”。
3.説説家人、鄰居是怎樣過重陽節的。
(四)作業
1、把重陽節的傳説講給家長或別的小朋友聽。
2、讀句子,用帶點的詞語造句。
3、推薦閲讀《語文同步課本》中的民間故故事。
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