法布爾蟬評課:親切精妙笑談蟬趣,睿智精準導學有方
今天在太和六中參加太和縣國中語文教師素養大賽,有幸聆聽了64號李鵬飛老師的《蟬》一課,我有很多的收穫。
從李老師身上,我學到了很多教學方法,當然李老師本身具備的優秀素質令我望塵莫及,或許我永遠也學不來。李老師的課上得很有激情,語言風趣,動作瀟灑,氛圍輕鬆,體現了老師的教學智慧和教學能力。我認為李老師認真鑽研教材,課前準備充分,教學設計清晰有條理,語言幽默簡練有感染力,稱得上是精彩的難忘的一課。這堂課的主要特點有:
一、有趣的導入
李老師用一則《蟬》的謎語導入,小小的遊戲激發了同學們的興趣,接着由方言“爬拉猴”的談論順勢引到課題中來,不拖泥帶水又風趣,對學生“勇士”“開拓者”的激勵性評價和李老師自帶的親和力瞬間拉近了與學生之間的距離。
二、簡明精準的設計
李老師的這節課問題設計很簡單,一共用四個環節:
(一) 速讀課文
1、你學到有關蟬的哪些知識?
2、作者按怎樣的順序安排蟬的一生?
(二) 品讀課文:選擇你喜歡的一句話或一段話,讀一讀,並説一下原因。
(三) 對比閲讀:小思筆下的《蟬》,談收穫
(四) 悟讀課文:對蟬艱難一生的理解
統編國中語文教材自讀課是一個重要的創新點,它以培養學生的自學能力為目標,充分激發學生的主體意識,引導他們自求自得,李老師通過引導學生讀文思考、討論品味,促進師生互動、生生互動,不僅活躍課堂氛圍,更提高了課堂效率。
本節課的課堂教學的一、二兩個環節,李老師把“品味和發展語言”作為切入點,引導學生去表達,當有的同學一時回答不上來,別的同學進行適時的補充後,李老師會再追問先前那位同學:“聽明白沒?”通過這樣有效的引領,讓學生明白蟬的生活習性,用李老師自己的話説就是:“知其一也要知其二。”整節課他總是根據學生的回答和理解及時跟進問題。
我很喜歡第三個環節“對比閲讀”的設計,這個環節的設計將學生的課內閲讀引向課外閲讀,使學生對科學小品文的文體特徵,對課文《蟬》説明對象的品質特徵都有了進一步的理解,從閲讀課文《蟬》到引導學生閲讀《昆蟲記》,方法很巧妙,非常值得我學習。這正是:親切精妙笑談蟬趣,睿智精準導學有方。
最後我想説,國中語文素養大賽一路走來,我收穫了知識,也收穫了温暖。鄭主任陪伴我們一路走來,有惑必答,給了很多方法的指導,評委們毫不保留的指點與評價,參賽老師們互相交流教學經驗與心得,學校領導和同事們的支持與鼓勵,這些都是我寶貴的財富。語文教學之路常青,我才剛剛起步。
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