高度重視大學生創業教育
一無創業教育背景,二沒接觸社會不瞭解市場信息,業內人士呼籲——
隨着就業壓力的增大,XX年以後,“創業”成為我國大學生就業中一個新的關鍵詞。同樣,“創業教育”也成為一個不得不被提及的新詞彙,然而我們當前的“創業教育”並不理想,我們該如何看待這個問題?部分業內人士對此提出了自己的看法。
多年從事高校畢業生就業指導工作的貴州商專教授吳紅彪説,早在XX年,教育部就在我國九所高校首先展開試點,引入“創業教育”的概念,但是至今,創業教育在我國的各高校並沒有廣泛推開,創業教育也還僅僅停留在就業指導的層面。
據瞭解,西方發達國家的創業教育往往從義務教育階段就開始,相比之下,我國的創業教育重點,則是放在即將面臨就業的大學畢業階段,義務教育階段則根本難以提及。在我國,從國小到高中的教育都是圍繞升學這根指揮棒,能夠體現“就業”這層意義的,就是“上好學校,是將來找好工作的基礎。”
吳紅彪認為,創業教育的缺失,會導致大學生對自主創業缺乏熱情,對就業問題表現出心很熱手很涼、願望大於行動的狀態。這正是如今很多大學生創業的最貼切概括。
近年來,隨着高校擴招,大學教育已經由精英教育進入大眾化教育階段,就業問題日益凸顯。吳紅彪指出,西方國家在1998年就提出,應幫助學生實現三本“教育護照”:一本是學歷證書,一本是職業資格證書,一本是創業教育證書。遺憾的是,這一理念在我國高等教育中並未得到有效體現。
“試想,面對不斷熱起來的創業環境,大學生的創業熱情也在高漲,但是現在的大學是在一無創業教育背景和相關培訓,二沒接觸社會不瞭解市場信息的狀態下投入創業,其成功的概率也就可想而知。所以,願景大,行動少,成功率低。與其説這是大學生的缺陷,還不如説是他們無奈的體現。”面對大學生不理想的創業狀態,貴陽高新技術創業服務中心主任周若平非常感慨。他認為,在完善大學生就業政策,推進人事管理、社會保障等領域改革的同時,還必須高度重視對大學生開展創業教育。這種教育不僅應該從普及着手,而且有必要在高校教程中加以正規化和制度化。
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