老師,您好!
伴着清晨雨露的透明,含苞花兒的芬芳,以及天空飛鳥的依稀。那一聲輕輕的“老師,您好。”不知承載着多少學生濃濃的幕意。
或是雨露對樹葉沉甸甸的依賴,或是花兒對太陽甜蜜蜜的微笑,又或是鳥兒對天空樂悠悠的企盼。一切的一切,都顯得如此安逸美好。但是,這一切,在今天的社會,似乎沒有那麼容易見到。原因僅僅如此:師生關係並沒有自然那樣坦誠。
不知已有多少同學在為早上遇到老師卻不知説什麼,只好匆忙走過,假裝沒看到而煩惱。其實,那四個字很容易很輕鬆就能出口,只在你願不願意説的一念之差而已。可説與不説,隔的,又好像不是一個字那麼簡單。
近年來,老師體罰學生,性侵學生的新聞頻頻在電視上出現,這不得不再一次嚴重而謹慎的提醒我們:師生關係已經達到僵持了!
中國自古就是禮儀之邦,關於師生之間的禮儀當然也是必不可少。像是剛剛的問候,就是體現老師與學生關係和睦的一種切忽尋常的禮儀。那麼,要怎麼維持這種和諧和睦的場面呢?
首先,我們從教師的方面説起。學生打招呼時,我發現總有那麼幾個老師老是愛理不理,許是沒聽到吧,卻又有那麼幾個是真心不想搭理。這樣一來,不僅學生不願意再説老師好了,就連這位老師的形象也全都毀於一旦。
記得,從國小的罰站到國中的跑圈,體罰幾乎是每一位老師在恨鐵不成鋼時想做的第一件事。有的人認為“打是親,罵是愛,不打不罵是禍害”,有的人則認為“棍棒底下出逆子”,而我認為的體罰只是一種殺雞取卵、飲鴆止渴的行為罷了,不過只解當時恨,事後學生仍會那樣做,沒有解釋或是描述,大部分的體罰都不會產生它應有的效果。
那麼,老師為什麼會體罰學生呢?難道是為了痛快,為了解恨嗎?不是的,真正的體罰其實是為了讓學生“長記性”,即借身體的痛楚,來記住自己犯的錯誤,以達到下次再也不犯的效果。雖然體罰的確會使學生銘記錯誤,但這只是短暫而表面的。體罰不僅會使學生身體上受到不同程度的傷害,更嚴重的,是僵化師生關係,使學生怕老師,嚴重的甚至會恨老師。
體罰只是治標不治本,只有讓學生從心底裏知道為什麼錯了,錯了會怎麼樣,才能讓學生終生受益。但是,體罰學生是個不正當的決定,這是大多數人所都知道的,那為什麼還會有不少老師寧可冒着被學校解僱被社會褻瀆的危險,也要一打學生出氣呢?這就聯繫到學生身上的問題了。
當今社會,大多數學生與老師的關係並不是很融洽,有些學生對老師並不禮貌,上課任意發言,背後説老師壞話這些都是家常便飯。我個人認為,我們既然生活在這樣一個物質富裕的時代,那麼為何不能使自己的精神世界也富裕起來呢?上世紀八十年代,我們國家的人民天天都生活在水深火熱的環境中,幾乎頓頓吃不飽,但是,這難道就證明了他們的素質也差嗎?因為吃不飽所以天天埋怨政府的無能?不是的,那時候的人民,不但沒有因此自暴自棄,反而更加嚴厲約束自己,這才有了今天中國輝煌的一幕幕。而作為新時代學生一族的我們,又有什麼理由不去做好這些平平凡凡的小事呢?
孔子曾説過:“三人行必有我師。”由此可見,教師在我們的日常生活中扮演着多麼重要的角色,靜下心來想一想,老師們每日辛勤的向我們解讀困惑,我們難道就要用沉默或者敷衍來逃避他們的認真嗎?結束吧!這無謂的沉默不該存在;結束吧!這人性的污垢需要清理;結束吧!老師的勤勞不該辜負!輕輕的在心裏吶喊幾聲“老師,您好”吧!你一定會發現,其實這四個字,也不是那麼不容易出口。
老師,您好!謝謝您對我無微不至的關心,謝謝您無時無刻出現在我身旁為我援疑置理,謝謝您在黑夜裏還一直亮着的燈光!我相信,終有一天,那句“老師,您好”會變為伴隨着真誠與微笑的音符。
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