師德師愛演講稿十篇

師德師愛演講稿 篇1

尊敬的各位領導，親愛的老師：

大家好！

有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一道風景線最為靚麗，那就是師魂，今天，我演講的題目就是“鑄師魂、頌師德”能在這裏發言，感到無比榮幸。我想借這一方講台，講講我身邊的人和事，講講鄉賢街國小的師魂——或許，她只是教師集體中最微不足道的一個，然而，正是這千千萬萬的微不足道的教師，撐起了中國艱難的基礎教育。

一、對待集體：

一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。

語文組的老師為了傳達一些新的教法和理念，常常這堂課聽到那堂課，教研活動更是如火如荼，數學組的老師為了培訓學生，下課也被學生圍的水泄不通，英語組的老師也不甘示弱，課外活動更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰也不會因為有個什麼新點子而要保留什麼，每個老師真正做到了什麼叫“民主”，什麼叫“合作”，什麼叫“個性”，什麼叫“創新”……鄉賢街國小就是一個熔爐，生活在這裏的每一個教師能夠堅持學習，大家為了不斷豐富自己的精神世界，提升自己的教學風格，在網上備課——做電子備課，網上查資料，建立自己的博客，網上學習已經是每個老師的必修課……是啊，十年樹木，百年樹人，教師尤其是要樹立好自己，要讓個人立於不敗之地，就是讓這個集體是一個有活力的集體，蒸蒸日上的'集體，鄉賢街國小的領導和老師深深懂得這一點，他們為了提高自己的業務水平，豐富自己的文化底藴，完善自己的人格素養，他們一直在努力着，還將繼續努力下去。

二、對待工作：

咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。

教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師們做的一切，是那麼普通，那麼平凡，那麼瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天7：40上班，可是六年級的老師已經在7：30之前就到了教室裏，指導早讀；每天下午2：00就有很多老師已經進了教室。他們辦公桌上的備課本，日記本、作業本、作文本、七彩語絲本、學習筆記本，如果堆積起來，不會比小山矮多少，而老師們的修改，確實絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學生思維，老師們較勁了腦汁，想盡了辦法；晚上，又在備課，查資料，或和家長聯繫，一點也不覺得麻煩。他們沒有回頭想過今天一共工作了多少小時，是否需要休息了，只知道還有很多事等着去完成；他們也沒有往前想過這樣加倍地努力是否到頭來卻有見不到成效，只知道目前的狀況裏離學校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力……因為我們知道教師是一份有關夢想的職業，是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才關於愛的事業！面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默地告訴自己，要努力，要加油，要成為學生受歡迎的好老師。我們曾做了種種詩意的描繪：如果學生是花朵，我們願意做綠葉陪襯，如果學生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。

我的演講完了，多謝大家！

師德師愛演講稿 篇2

尊敬的領導、老師們：

大家好!

小時候，我最敬佩的人就是老師，在我眼中，老師是知識的使者，愛的化身。因為我的語文老師是我的大伯，數學老師是我的舅舅，……那時，我就在想，將來，我也要做一個好老師，去關愛每一個孩子。

對於教師這個職業，人們有着數不清的讚譽：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是孺子牛，吃進去的是草，擠出來的是牛奶。”這些溢美之辭，讓我對教師這一職業充滿了無限嚮往，並且賦予了它許多美好的幻想。因此我選擇了教師這一職業。今天，當我作為一名人民教師工作八年之後，穿過教師職業的光環，我才深深地體會到，當一名教師，不容易;當一名好教師，更不容易。也才真正懂得責任的承擔。畢竟鮮花和掌聲只是一時的，而更多的時間我們必須面對的是那一顆顆需要呵護的心靈、那一張張對知識渴盼的臉。

記得剛走上講台的那一刻，我的心中躊躇滿志。可是，幾天之後，孩子們的表現卻讓我的心涼了半截：作業本上，一個個歪歪扭扭的字，一個個鮮紅的叉;課堂上，做小動作的，小聲講話的……面對孩子們這樣的表現，我不知如何是好。在我所教授的四年級中有一位小女孩數學成績很差，特別是應用題一點都不理解，我剛走上講台還沒有什麼教學經驗，對於這樣怎麼講解都不理解的現象我也是毫無辦法，但我從沒有責罵過她。突然有一天我驚訝的發現，她的應用題都會做了，開始我以為是家人幫助做的或是抄襲別人的，但是我當堂考她她都一一正確解答，我實在不理解她的進步為什麼這麼大?她就告訴我説：“何老師，因為我非常喜歡你。”這句話讓我深受感動和啟發，以後，每當孩子調皮時，退步時，違紀時，我總是告訴自己：對孩子多一分理解，少一分責備，多一分寬容，少一分苛求。用師愛為他們引路，用師愛在他們的心裏譜寫一曲最美的歌。

20xx年教師節的主題是“愛與責任”。“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責任也辦不好教育。這一主題鮮明的告訴我們，面對一羣自尊敏感、情感脆弱、人格特徵還不明顯的孩子時，教師除了履行自己“傳道授業解惑”的職責外，還必須付出我們無私的愛心、真實的情感，我們的教學才能真正實現“學而不厭，誨人不倦”的互動、和諧。

古語有云：德高為師，身正為範。師德、師表、師範是每一位人民教師踏上工作崗位的必修課，但是教育是一項高難度的工作，要做好它十分不易，僅僅用這些抽象性的概念來規範自己的工作，僅僅憑職責、榮譽、信念、奉獻來要求每一位教師永葆教學的激情，畢竟都是那樣的剛性有餘，柔性不足。愛是生活的原動力，愛也是教學的興奮劑，生活因為有愛才感覺美好，教學因為有愛才充滿激情。瑣碎而忙碌的教育工作如果沒有愛，沒有激情，又談什麼樂業、敬業、奉獻呢?

“情繫執教，育人為本”。這是全國優秀教師張大田老師的人生準則，也是千千萬萬教師的座右之銘。教師之嬌，莫過於青出於藍，教師之過，莫過於誤人子弟。如何托起明天的太陽?豐富的知識，是教師賴以施教的根本。如果沒有豐富的知識，怎能教出合格的人?做為一名教師，要不斷充實完善自己，切實增強軟件硬件能力，虛心向有經驗的教師學習，擇其善者而從之，其不善者而改之。學，然後知不足，只有教師的腦中有取之不盡的知識寶庫，才能吸引學生汲取源源不斷的知識之流。學生天生具有模仿性，一名教師的形象如何，直接影響到學生的日常學習生活。一名真正的教師，應該以身作則，用自己的一派正氣，去影響別人，將教師的形象深深印到學生的心裏。

有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田;有人把師愛比作陽光，温暖了孩子的心房。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收穫的不僅僅是講台上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那麼，我們有什麼理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什麼理由不去愛我們的學生呢?那麼，就讓我們把愛的火炬傳遞給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白雲間飛翔!

我的演講完畢，謝謝大家!

師德師愛演講稿 篇3

尊敬的各位前輩、老師：

大家下午好！

分外榮幸能站在這裏，以一名年輕的人民教師之身份，談一下我對師德精神的理解。

去年的這個時候，我由一名學生轉變成了老師，終於圓了多年的教師夢。這個夢真的存在了好久好久。依然記得，幼兒園時期，看着一張張普普通通的紙在老師手中變成了斑斕的飛機、五彩的紙船，幼小的心靈開始了對老師的憧憬；國小時期，看着老師能迅速得算出加減乘除大括號，能飛快的寫出好多好多陌生的漢字，無限的感慨：老師的神奇，老師的偉大……初高中時期，老師的諄諄教導，無私奉獻，讓我們終於明白何謂之“春蠶吐絲、蠟炬成灰”，懷揣這樣的憧憬，終於守的雲開，實現了我的夢想。

來到我任教的學校，非常高興，認識了一羣可愛的、令人尊敬的前輩。他們紮根在省莊這片教育的土地上，不埋怨，不抱怨，勤勤懇懇，任勞任怨，無私的付出，心血的澆灌，潤物無聲，春風化雨，用對黨的忠心，對事業的熱心，對學生的愛心，融合譜寫了一曲教育的讚歌。他們，是最可敬的前輩；他們，是最可愛的人！

去年，有幸和他曾在一個辦公室，得知張老師的光榮事蹟。他現在任教的`地理學科，成績都很不錯。但是，誰能想象，他是跨學科自學成才的可愛教師呢。當時，張老師勤勤懇懇鑽研地理教材，對於那些不懂得，拿不準的地理問題，就積極主動地去向其他地理老師請教、學習，甚至自己騎自行車不遠數裏去其他學校向有關老師討教，晚上回家，還是拿着教材仔細的讀，仔細的悟，密密麻麻的筆記見證、記錄了他奮鬥的足跡，終於，他的勤懇上進有了回報，孩子們越來越喜歡學習地理，成績也慢慢提高了……

還有，陳老師。年紀大了，患有高血壓、高血脂，校領導充分了解情況，給予人性化體貼關照，減少了他的課時量，但是，他毅然決然的駁回了這善意的關懷，他説“我是一名教師，如果不讓我教課了，那我還做什麼呢？”多麼質樸的語言，但是，這些質樸語言的後面折射出的是一顆教育者的心！心繫教育，一生都與教育綁在了一塊！

這些可愛的人，還有好多好多……真的，他們確實是如此可愛……腳踏黃土，手擎藍天，在無悔的歲月裏，寫下豪壯的宣言：三尺講台，是耕耘的地方；美麗校園，是收穫的沃土……堅信，潤物化雨無聲，靜待花滿枝頭。難怪有人説：“一日為師，終身為父”。“片言之賜，皆我師也”。

老師，是美的耕耘者，美的播種者。用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，學生的心田才綠草如茵，繁花似錦……教育的路是漫長的，我將在這漫漫長路中，向身邊的前輩學習，用自己的愛心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個挑戰，去滋潤祖國的每一顆幼苗，做一名師德高尚的優秀教師，在教育的藍天下，潤物化雨無聲，靜待花滿枝頭！

我的演講完了，多謝大家！

師德師愛演講稿 篇4

各位領導、老師們：

大家好!

我演講的主題是《師德與師愛》。

記得法國作家盧梭説過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也説過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這裏的“榜樣”和“陽光”。俗話説，親其師，則信其道;信其道，則循其步。所以説教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨;教師是路標，學生毫不遲疑地順着標記前行。

孔子説過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜裏、心光屏上，這就是無聲路標的示範性，這種示範性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。

師德無價。學子對恩師的追隨，如同雲翔而影從。再沒有什麼比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。再沒有什麼比師行的榜樣更有無比的功能的了。

每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比聖潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的昇華。我們的奉獻雖然不見什麼轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。

關愛學生，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。

——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，於是，那花白的頭髮，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力;我們應當驕傲的招展博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

或許，這並沒有道出為人師者的全部內涵，但我們至少從中感受了一種奉獻的聖潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，我們的脊樑卻支撐着祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻託舉着明天的太陽。

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會湧起一種強烈的責任感，師之德與師之愛不斷激勵我以真誠去對待每一個學生。我始終想着兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。

家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎麼能不全身心地去愛他們呢?我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。

一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔於我的生命，更無悔於我的選擇，在這三尺講台上，閲歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興!

“我既然選擇了教師這一職業，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣，我才會問心無悔。”這就是我常説的一句話。我就憑着這種堅定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上，我積極培養學生創造精神和實踐能力，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀的人才。

謝謝大家!

師德師愛演講稿 篇5

各位同學、老師：

冰心老人曾經説過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。”踏上三尺教台，我正為實現這一切而努力着，我帶着一顆為學生服務的心走上講台，就像一個大哥哥一樣噓寒問暖，不僅關注他們的學習，也關注他們的生活，我也經常提醒學生：“要勞逸結合，活而不亂，注重效率”，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，我不斷地向學生“提醒幸福”，而我的學生也不斷地感受到幸福。

有了一顆服務心，才會有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關係是現代教育追求的目標。給學生一張笑臉是實現這一目標的關鍵。“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界。笑對人生。微笑着，欣賞學生做慧眼的伯樂，給其成功感;微笑着，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感，微笑着，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感，是啊!笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。

在短短數年教書生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過急躁，彷徨，甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠所至，一心一意頑石開，愛心所至，情感所至，必將春風化雨暖人心。在這裏，我想到了這樣兩句詩：“生命的遠景，艱難而穩重，美麗而動人，道路的伸展，都是給時間的方向，從腳下開始，從腳下結束。

我們擁有充實的教師人生，我相信，當我們的生命走向盡頭時，我們可以自豪地説：“天空沒有留下我痕跡，但我已飛過。謝謝!

師德師愛演講稿 篇6

泱泱中華，數千年來國人每每以禮儀之邦自居，但數千年來國人也總是不停地説着“世風日下，人心不古啊”!禮崩樂壞，道德淪喪，孔夫子那會兒就在痛心疾首啦!然而師德如何?

韓退之一句“師者，所以傳道授業解惑也”幾乎成了關於教師及其職責的最經典定義。看着“傳道”、“授業”、“解惑”這幾個分量超足的詞語，對教師的崇敬感不由得馬上從腦海中噴湧而出;於是乎什麼“人梯”啊、“蠟燭啊(有時候還兩頭點着)”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那麼多讚譽之辭都慷慨地贈與了天下的老師們。天地君親師——在中國古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇;“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典範，歷代頌揚。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統得以源遠流長，現在每年的九月十日還被定為教師節呢!然而在今天，“教師”好像出了點問題。隨着媒體的發達，每天都有海量的新聞消息傳播於世界的角角落落，而其中關於教育與老師的話題總是離不開大家的視野。什麼“範跑跑”啦、

“叫獸虐博”啦、“粗口門”啦、“性侵門”啦——反正不斷的有話題，直給人一種師德也隨世風而江河日下的感覺!難道曾經將“學高為師，德高為範”奉為圭臬的老師們現在也都“缺德”了麼?

毋庸置疑，在當今物質至上、思想混雜的年代裏，教師的隊伍裏出現了一些敗類，但是在喊口號、戴高帽之前恐怕還是要認真審視一下當今社會中存在的一些有關教師的問題。無論以何種角度來看，都不能否認教師是一種職業，而每一種職業當然都有其職業道德。教師作為一種教書育人的“特殊職業”，其職業道德更受人關注，社會對教師的期望值也較高。[蓮 ~ 山 課 件]歷代以來的人們也都在對教師唱讚歌、時時將其捧到天上，這一方面表達了人們對教師的尊敬，另一方面更是表現出對老師的職業道德的更高的期望、或者説要求。在新時代，特別是在當今中國“獨生子女”、“收入不均”、“思想混雜”等問題很突出的時刻，師德建設更加不容忽視，但是無論如何都不要忘記：無論是學生還是老師都是活生生的人，我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎上討論師德建設問題。

理解和尊重是多方面的，學生、老師、學校、家庭、社會等等，相互之間都需要理解與尊重。在馬克思主義的哲學裏，物質決定意識，經濟基礎決定上層建築，然而今天不得不承認教師、特別是高校教師的“經濟基礎”不怎麼樣。每當有人問俺的職業時，俺總是自豪地説：大學老師!但是接下來被問起：哇!那收入應該很不錯吧?俺也總是隻好慚愧地説：還不如國小老師。到這裏恐怕馬上就有人説“師德還沒説，就説起錢來了，多俗!”孔慶東在《四十不壞》裏提過一件事，説是有個書商騙了孔慶東、餘華等人的錢，他們與書商交涉，結果書商卻説“你們知識分子這麼庸俗，這麼愛錢啊?你們可是靈魂工作者啊?”作家尚且如此，那作為“人類靈魂的工程師”的教師們的境遇就更加不堪了;不少人每每攜道德之刃殘生，於教師更甚，實在可悲。所以理解與尊重的第一要義就是把老師當作有物質需要的活生生的人。

據説現在相隔三歲就有代溝了。這麼説來，老師與學生之間簡直是千溝萬壑，如此師生之間怎麼能有共同語言?如何能不相互抱怨?於是便有了老師的滿腹牢騷：學生真差勁，天天不知道在幹些什麼，一點學習的意識都沒有，半點上進的思想都看不見!學生也不停的抱怨：什麼老師啊，講課這麼枯燥無聊，作業這麼多，考勤這麼嚴!這時候就很需要相互的理解了，只有相互理解才能有相互尊重——不只是學生理解老師，還有老師理解學生;不只是學生尊重老師，還有老師尊重學生——才會最終建立健康和諧的師生關係。

作為老師，面對學生需要理解的是：我們所教育的是一羣青春迸發的成年人。作為新時代的大學生，他們所處的時代決定了他們複雜的成長經歷。首先計劃生育政策使得學生中有大量獨生子女，而這些學生在成長過程中受到多方呵護以至於在很多方面不能真正自主自立，飯來張口衣來伸手的生活使得部分學生有好玩、懶於思考的思想——本來嘛，年輕人誰不想玩啊?這個要理解。其次現在的大學生從小就是生活在信息時代，信息技術的發達使得他們瞭解的東西很多、很雜;平等、自由思想成為他們的自覺意識，功利價值也充斥着他們的大腦。再次，科技時代帶給生活的各種誘惑使很多學生沉迷放縱、欲罷不能，結果導致意志不堅定者的墮落沉淪。我們教師只有理解(不止是瞭解)了這些情況，才能有針對性的展開教學，才能在理解學生的基礎上與學生溝通。

雖然説“術業有專攻”，但是教師的職業特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識;傳道、授業、解惑，每一點都要求教師們要有深厚的學養——而這當然也是能贏得學生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒有深厚的學識，那就無法以高屋建瓴的姿態和氣勢來引導、教育學生;恐怕也不好讓學生對自己“理解和尊重”吧。在我們每天高喊着開展素質教育的時候，作為教師，我們也不要忘了自問一下：自己的素質如何?對於每一位教師來説，不斷拓寬自己的知識面，及時更新自己的知識庫，努力提高自己的教學水平都無疑是樹立良好師德的最基本要求。

到處充斥的功利主義給現在的教學帶來了不少麻煩。每當學習一門新課程的時候，學生們就會詢問學習這門課有什麼用?這個問題經常是讓不少老師啞口無言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“為了考試!”為了人的全面發展的教育，本來就應該包含很多“無用的學科”，譬如：哲學真能指導自己的生活嗎?數學能帶來理性思辨嗎?音樂美術能填飽自己的肚子嗎?——在功利至上的人看來，學習這些東西真是浪費生命——也正是因為不能產生立竿見影的

“價值”，所以才使得諸如此類的學科教學難度很大，嚴重的功利主義使得全面的素質教育進行的越來越困難。

在學校，學生的第一任務當然是學習，但是不少學生總是沒有意識到學習的“艱苦性”。“學海無涯苦作舟”現在受到了不少人的批判，説什麼學習應該是快樂的，要苦幹什麼?不錯的，快樂學習當然很好，但是不少學科的知識結構與深刻程度使得快樂學習實在不可能。老想着讀《線性代數》像讀小説一樣，那怎麼可能?!當碰到複雜的推導演算時，恐怕沒有多少人能快樂起來吧。所以簡單的抱怨老師講課無聊，沒樂趣，不幽默，有時候着實令人無奈，不少課程真是無法幽起默來，學生在對這一點要能理解老師。雖説一個只會唸書本的老師是不合格的，並且是無論如何也不可能受到學生歡迎的，但是過猶不及，一個僅僅是為了迎合學生們的好惡、純粹為了課堂樂趣而將教學盲目娛樂化、肆意簡單化，平時脱離課程實質、最後考試放水——你好我好大家好——的教師更是不稱職的，也是違背教師的職業道德的。而在這一點上就需要學生能理解教師的嚴格，“教不嚴，師之惰”嘛!

九月份是學院的師德建設月，那意思當然是促進教師對學生的良性引導與理解愛護。雖説絕大多數教師和學生之間都是相安無事的狀態，並且很難因為教師節學生們就會多一份對教師的尊敬，也很難因為師德建設月教師們就會多幾點對學生理解，但是如修堤護河一般，在學生、教師、學校、社會等之間相互理解和充分尊重的基礎上，加強師德建設還是很有必要的，更何況由於新時代遇到了的不少問題，師德建設也必須做出相應的發展。個人認為，理解和尊重不僅僅是加強師德建設的前提，也是加強師德建設的方法與手段。雖然整體而言無論是老師還是學生的道德水平總是呈正態分佈的，極端現象總是少數——否則也不會引起人們眼球的偏轉，但是正是這些極端的人的存在才導致理解與尊重本身的不平衡性;再加上每人所受教育的差異，最終導致對有些人而言，理解別人很困難。《論語》裏有這麼一則：“子貢問曰：‘有一言而可以終身行之者乎?’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施於人。’”寬容、理解和尊重也應該在建設和諧的師生關係的過程中發揮“終身行之者”的作用。由於數千年來“師道尊嚴”的傳統，使得不管怎樣，學生對老師的尊重總還是顯得更自然一些，反過來老師對學生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設，很需要強調教師要本着一顆寬容的心、做到對學生理解和尊重。另外作為一個推動師德建設的大環境，學校和社會也要一方面能理解教師們也是有着“日益增長的物質文化需要”的人，另一方面也要知道新時代的大學生和新時代的大學教師都有其自身的時代特點。總之只有做到學校、社會，教師和學生之間特別是師生之間的的相互理解與尊重，才能最終實現師生關係的和諧，共同推進教育事業的發展。

師德師愛演講稿 篇7

尊敬的領導、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《捧着一顆心來，不帶半根草去》。

初為人師時，不知道肩上的責任，以為自己就是一個“孩子王”。後來，當漸漸融入這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質，並且把陶行知先生的名言“捧着一顆心來，不帶半根草去”當作自己的座右銘。

彈指一揮間，近十年過去了。當年的小女孩已經成長為像模像樣的“老教師”。用朋友的話説，走在大街上，人們一看就知道是個教書的。我不知道她的話是讚揚還是諷刺。如果是讚揚，也許是經過多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質；如果是諷刺，也許是因為身為教師固守着清貧的生活，自己缺少了那種珠光寶氣、名牌豔裝的豪華。但不管是讚揚還是諷刺，我卻銘記着“捧着一顆心來，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個榮譽高高舉起，不動搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。

今年八月，我離開工作八年的幼教崗位，投入到另一個嶄新的工作環境——上杭四中，四中是我夢想已久的學校，因為我喜歡挑戰，喜歡在新的領域充實自己。而四中正是我實踐夢想、挑戰自己的新天地。這裏有優美的環境、和諧的氛圍，是我們青年教師勤學苦練、開拓創新的好校園。記得法國作家雨果説過：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當我們心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發出動人的光彩。雖然我所從事的計算機課程，屬傳統意義上的副科。但我知道，這其實更是一門傳播現代知識的必修課。試想，面對科技高速發展的現實，計算機普及使用的今天，作為現代人工作的基本技能，如果我們培養出來的學生連計算機都不會使用，那我們的教育能説是成功的嗎？因此，我知道這門副科的重要，知道自己肩負的責任之重。剛到四中時，心裏曾忐忑不安，不知道能否將課上好。因此第一次上課前，我準備了一遍又一遍，直到把每一個細節都背下來。結果，第一節課上完，我發現我們的學生對計算機課程表現出了濃厚的興趣。下課後，他們還對我説：“老師，再給我五分鐘，我們還想練，老師，可不可以全班都參加興趣小組活動……”我心裏十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增，以後每一次上課，我都精心準備，特別是在如何增強學生學習興趣方面，下了較多功夫。在興趣小組活動中，當我看到一幅幅學生頗有成就的作品時，我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自己的努力有了結果，有了方向，我為自己的努力而驕傲！

我的演講完畢，謝謝大家

師德師愛演講稿 篇8

檢點前路，我一直行走在夢想與現實的邊緣;驀然回首，我一直在致力讓夢想與現實同步。

當個教師，是我童年的夢想;做一名教育家，是我今生的夙願。

與教師結緣，註定一輩子教書育人。十八年的從教生涯，從一個有點“二”的愣頭青到一名中學一級數學教師，赫然感悟：教師情結凝聚於心，有如蜘蛛結網般的膠着與執著。

一個身着汗衫的農夫，叨一個煙斗，笑眯眯的看着他那一畝二分地，瓜熟蒂落，果實豐碩，吮吸着土地的芳香——那份坦然與踏實，便是我此時此刻全部心情的寫照。

我的教師情結始於啟蒙。是我那一生宅在教育界的父親那句“當教師保險”的訓導，在我幼稚心田上播下了“躍出農門”的希望。更是那位農村國小的民辦老師喚起了我的教師夢，常見他用那地道的__話口若懸河、眉飛色舞般的把一羣頑童“收拾”得服服帖帖，內心着實羨豔：老師真厲害，能教人脱胎換骨，不由得生出“大丈夫理當如此”的萬丈豪情。

1996年——一個激情燃燒的歲月。我以鄉下第一個“狀元”身份，邁進了範學院的殿堂，跨出了教師夢的第一步。四年的學海砥礪，讓我從一個鬱鬱寡歡、畏縮不前的農民兒子一躍而成為太陽底下最光輝的人。

正當我沉浸於學成歸故里、丹心報親人的夢幻之時，命運之神卻與人作怪。就在那個驕陽似火的夏季裏，一紙來自__區教育局的冷冰冰的派遣單，擊碎了瀰漫在我心靈上空的美夢，讓品學皆優的我無奈地隨着班車的昏黃燈光，獨自顛簸在夢想與現實的巨大落差裏。帶着失望與惶恐，我只得告別年老病弱的父母，來到__區__街的這所中學，從事教育工作。從此，每當花好月圓、骨肉團聚的良辰佳節，我只能獨自徘徊於舉水河畔，伴着習習的晚風吟詠那“但願人長久，千里共嬋娟”的鄉思之苦。其悽清、苦悶、彷徨、孤苦，不堪言表。

“與其讓魔鬼殺死，不如殺死魔鬼!”師範同窗的留言又重重撞擊着我的心靈。站上三尺講台才發現，在這裏雖然時時有着不帶半根草來亦不帶半根草去的艱辛和無奈，但卻誕生過弟子三千賢者七十二的千古佳話;雖然有面對土牆黑瓦的迷惘與淒涼，但更有太陽底下最光輝職業的朗朗美名……儘管曾幾何時我與學生們“沒大沒小”的言行備受非議，但孩子們那一雙雙渴求知識的真誠而純淨的眼睛，那一張張在數學學習中獲得巨大愉悦時欣喜的笑靨，卻使我找回了自我，找到了創造的幸福、超越的崇高，更加堅定了自己要將青春奉獻於舉水河畔這方教壇沃土的決心!

於是，我便紮根在這關注生命、張揚個性、富有活力、極具滋養的這所中學數學教學園地裏，潛心播種，默默耕耘。憑着自己骨子裏的那份坦誠與踏實，懷揣忠誠教育、摯愛學生、恪盡職守、兢兢業業的強烈事業心和責任感，與時俱進，開拓創新，用數學的博大魅力去啟迪智慧、滌盪情感、陶冶心靈。講台上，師生平等對話，引領學生們盡情享受數學之美，既有我兄長般的娓娓道來，也有學生們純真而不失理性的慷慨陳詞與思索問難;課堂下，師生親密友善，用童心般畫筆書寫着美妙的青春絮語。春天，一起暢遊於舉水河畔，採擷着希望的種子;夏天，一同涉足於清清河水，尋覓着美麗的彩貝;秋日裏，又一起來到野外，書寫着收穫者辛勤的汗滴;冬日中，又一起立於田野山腳，描畫着臘梅花的傲岸與嬌豔。

就這樣，十幾年師生的和諧對話，十幾載教學的情感薰陶，十幾個春秋的摸爬滾打，就像一個勤勤懇懇、腳踏實地的老農撒下了汗水，也塑造了自我，形成了教學個性：嚴謹務實，靈動有序，個性張揚，開拓進取。以我的真誠與執著贏得了學生們的青睞、家長及領導的好評，也算小有名氣。

無數次課堂內外的洗禮，無數道數學趣題的磨礪，使學生們鼓起了數學這張古老而生機勃勃的風帆，駛向理想的彼岸，品嚐到收穫的喜悦。雖然説不上是“桃李滿天下”，但已有一批批優秀學生走進了高等學府，走上了祖國建設的重要崗位;昔日學子，而今有已步入到校長、老總、工程師等職位，成為祖國建設人才的;也有數十位同學喜獲奧數大獎。置身於衣着大方、性格率真而又靈性飛揚的學生中間，倍感踏實和幸福。我喜歡看那金黃的日光透過玻璃暖洋洋的灑在每個學生身上，我喜歡聽那奮筆疾書的沙沙聲，我也喜歡那混雜着汗味、粉筆塵灰和各種氣息的怪怪氣味……然而，欣喜之餘，平心靜思，幡然醒悟，只覺自己不過是原野上一個虔誠的拾穗者，滿眶滿篋，只求對得起滴滴汗水就心安理得而已。若僅此而已，頂多不過一“教書匠”也!

只有種瓜者，才有大收穫。我便醉心“充電”，潛心鑽研。20__年，我又跨進了湖北大學漢語言文學函授院，嚐到了既當老師又當學生的甘苦，努力涵養師德、豐富學識、學習經驗、提升能力，轉變教育觀念、大膽探索教研教改。20__年起，我便肩負教研組長之重任，與同行悉心切磋，共謀長進。20__年，又加入了“__市中學數學教學研究專業委員會”，有了更多機會就教於大家裏手，能更加深入的開展教研。

“春風化雨，春華秋實。”一個個不眠之夜的孤燈相伴，一次次字斟句酌的反覆推敲，也讓我品嚐到了在方格上苦苦跋涉的甘甜。終於有了《淺談新形勢下數學課堂教學模式的構建》、《問生何得創造力，為有張揚個性來》等論文先後獲獎或發表。20__年，順利地取得了中學語文一級教師職務資格;20__年，個人又被評為區級骨幹教師。

教書育人，是上蒼賜予讀書人的一種高雅享受，那種寧靜致遠的體味遠不是寶馬、豪宅所能比擬的。尤其是秋高氣爽、黃花滿地的時節，捧一本書，伴一杯清茶，坐在永遠純真、永遠青春的一羣孩子面前，吟詠、玩味陶淵明那“採菊東籬下，悠然見南山”的悠閒與恬淡;或者是風高月明之夜，置身於一幫鮮活水靈的學生當中，咀嚼、品嚐李太白那“五花馬，千斤裘，呼兒將去換美酒，與爾同銷萬古愁”的灑脱與狂放……何等瀟灑自如，悠哉遊哉!這時，你還有什麼放不下的呢!要不，天朗氣清、惠風和暢，邀一羣學生，會於舉水河邊，茂竹修林，煮茶聽雨，神侃仙聊，雖無絲竹管絃之盛，亦足以暢敍幽情，天人合一，信可樂也!這是何等境界?簡直入夢入禪吧!

是教師職業，讓我離開了故土，努力紮根於斯，哪怕七旬高齡的父母無人照料，我也無怨無悔，誰叫自己如此執著於教師職業呢!是教師職業，讓我安心於斯，努力營造自己的靈魂家園，即使常有種.種無奈、焦慮與疲憊，我也無怨無悔，誰叫自己如此執著於教師職業呢!我想，我也該重新打量我的每一個學生，重新盤點我工作的幸福。其實，我也是個很感性的人，我的博客很多都是關於學生。學生佔據我的不只是時間，甚至是我的思想和靈魂，多少次半夜醒來，夢境中全是學生。但當自己靜下心來盤點時，我發現，在這個過程中，我也是幸福的。課堂上，一個從來不敢舉手回答問題的學生，他今天高高舉起了小手，並流利地回答了問題，我會為此感到開心!有時情緒激動將學生臭罵一頓以後，學生見到我卻還是遠遠地就給我敬禮並甜甜地叫我一聲：“老師好”時，我會感動一整天!當發現孩子的分數從不及格上升到72分時,我會為他一點點的進步而高興地鼓掌!當跟孩子們上完一節開心的數學課後,我一天的情緒都會維持在一種高漲愉悦的狀態中!當看到孩子們的日記中寫道:“老師,我很喜歡你”時,當家長會上家長們投予我信任和支持的眼神時,當聽到科任老師説“你們班學生最近表現不錯”時，當教師節孩子們將聲聲祝福送給自己時……我都會感到無盡的欣慰!這樣的幸福難道還不夠嗎?還是全國著名的教育家魏書生説得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。經歷了汶川大地震以後，我們都有一種感覺——活着就是幸福!尤其七零後的我們，更對自己的人生有了很多新的思考。靜下心來的時候，我們更明白，幸福其實很簡單，只是有時我們忘記了去盤點自己的幸福。相反地，我們的抱怨在不斷地強化着工作的煩惱。其實，無論哪個行業，都有其不盡人意之處，關鍵在於自己的工作心境和心態。有句話很中聽：工作着的人是美麗的，教育着的人是幸福的。[蓮山課~件]既然選擇了教師一職，就讓做教師成為幸福的事情吧。

教書着我的教書，幸福着我的幸福!

我不過是一個永遠前行的拓荒者，通往“教育家”的路程還有很遠很遠。十幾年的歷練，已使我不畏艱難、迎接挑戰。十幾年的教育生涯，也讓我懂得了與時俱進、開拓創新，盪漾在“教育家”之夢裏。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

師德師愛演講稿 篇9

孩提時，見教師不去搶收自家的糧食，而冒雨去送學生回家，見教師耐心地擦同學屁股上臭氣熏天的糞便，我感受到了師愛的無私;少年時，看了電影《苗苗》中初為人師的韓教師噙住淚水、忍住傷痛，最終轉變了差生，轉變了差班，我感受到了師愛的偉大;不久前，聆聽了幾位教師在人民大會堂的文章，震撼了我的靈魂，我感受到了師愛的博大和精深。

他們用“愛”來詮釋和抒寫中華師魂，為神州大地培育了五彩繽紛的花朵，培植了創造未來的棟樑。

這“愛”沉甸甸的，煽動了心，温濕了眼，令人神往。

愛是付出。霍懋徵教師是上個世紀四十年代的大學本科生，毅然選擇了國小教師工作，一口氣幹了60年，把青春都給了教育，把愛都給了孩子。

愛是高山，巋然不動。霍教師因為對孩子的愛，經受住了女兒病死，兒子被殺，自我被打成“資產階級反動知識權威”關牛棚等重大打擊，仍然培育出了三代八人教師的“全國優秀教育世家”。

在市場經濟洶湧澎湃的時代，僅有把這愛當作一種信仰堅定不移，新世紀的教師才能如霍老一樣守住清貧、奉獻一生。

愛是大地，虛懷若谷。教師要能容納一切學生，用真誠的愛去相信、尊重、理解和關心每一個孩子。這點在轉變差生方面更彰顯光彩：用愛去感動和激勵，不再有鞭子和棍棒的身影，不再有責罵和哭泣的聲音，不再有愁臉和苦臉。

愛是開啟心靈的金鑰匙。孩子的心是智慧的寶庫。除了天生痴呆的孩子，每個都是聰明可愛的，所以有人説：“沒有教不好學生”。人的智力一般開發不足百分之十。開發孩子的智力，只能用愛去喚起他們的自信，用愛去激發他們的興趣。

孩子的心也是靈魂的總舵。孤獨容易導致孤僻，邪氣容易滋生邪惡。教師要創造一個愛平等、愛團結的團體氛圍，用愛讓孩子的心感受關懷，用愛啟迪孩子去用心愛別人、愛生活、愛社會、愛自然。

家庭、社會、學校都可能讓某些孩子的心靈受傷。心靈受傷的孩子，其心是一扇封閉的門，想逃避、想自棄。打罵只能讓他們的心更傷，走向極端。愛便像春日能融化堅冰，像春風能撫平創傷，在心靈上用愛溝通，讓他們振作起來。

愛是雨中的傘。孩子是小苗，經不起太多太強的風雨摧殘，身心都需要呵護，才能長成參天大樹。

愛是迎風的帆。教師也能夠是武林高手，能“四兩撥千斤”。孩子在最困惑、最困難、最無助的時候最需要愛，這時教師的關心就能收到事半功倍的效果。如果他(她)完全能獨立完成時，你卻一力包辦，就會引起他(她)的強烈反感，產生對抗情緒，你的工作將舉步維艱。

愛是同渡的船。我踏上講台近七個月時，由於經驗少，教育一位同學時過激，她的家長來找我，領導也批評了我。她給我寫了一封信，悄悄放在我抽屜裏：“親

愛的劉教師：我們都認為您是世界上最好最好的教師!只怪我自我不聽話，您不要生我氣，好嗎”我在講台上看書時，她裝了滿滿一紙杯豆奶雙手端來，放在我旁邊。我拼命地控制自我，眼淚還是流了下來。你給予的是一點關懷，收穫的卻可能是整個春天。愛也像緊握的雙手，彼此都會感受到温暖和力量。

愛是陽光。教師若是一顆太陽，把光全給了學生。有的學生會成為太陽，去培養出許多的太陽;更多的學生會成為星星。這樣光線就能照遍世界的每一個角落，整個世界便再也沒有黑暗、沒有寒冷、沒有飢餓了。

我願做一顆太陽，把愛的陽光全灑給身邊的每個孩子，去團結千千萬萬的太陽，用愛鑄造起中華師魂不朽的豐碑。

師德師愛演講稿 篇10

各位領導、評委、老師們：

大家好！

我是來自XX國小的一名教師。今天我演講的題目是：《三尺講台通天下一支粉筆譜春秋》。

如果説，教育是太陽底下最光輝的事業，那麼師德是教育的光輝；如果説教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮幫助；師德是綠葉，襯托着千萬朵桃李之花盡情開放；師德是渡船，搭送着求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命！

也許大家都有與我類似的經歷和感受：當我們精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識時，卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入的對他們動之以情、曉之以理時，卻發現這些調皮的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有説不出的苦惱。但與此同時，這些孩子又能表現出讓人慾罷不能的欣慰和感動。

光陰荏苒、歲月如梭，轉眼間我來崖國小已經有四個年頭了，剛到這個學校時包班一年級，接近60名的孩子從幼兒園走向國小，學習習慣和自主能力都很差，稍有不慎就會出亂子，可以説每個一年級的班主任天天都活在心驚膽戰之中。當時我的兒子只有半歲，每天中午我要看着學生吃完午飯，自己再匆匆忙忙回家給兒子餵奶，然後再返回學校。一邊是嗷嗷待哺的兒子，一邊是57名學生，放棄哪一邊我都捨不得，只有自己辛苦一些吧！那個夏天儘管戴着遮陽帽、塗着厚厚的防曬霜，但還是曬得像包公，最大的收穫就是減肥很成功。每每回想這些都心有餘悸、不堪回首，我知道我曾經猶豫過、彷徨過，質問自己這樣到底值不值？是重重的“師德”二字讓我堅持下來，沒有放棄。現在兒子上了幼兒園，健康的成長，學生也到了四年級，更加懂事了，一切都讓我欣慰！

永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，因為我知道：在這世上，有一種最為博大的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能夠點燃希望的明燈。帶着陽光般燦爛的笑容走進課堂，播種期待，播種靈感，播種真情！塑造明天的主人，托起未來的世紀。為的是無愧於太陽底下最光輝的事業！

又是一個美麗的春天，萬物復甦、百花爭豔，每年的這個時候，我都會給班級裏的每一個孩子拍照，一張微不足道的相片，卻能化解師生之間的矛盾。真心的付出就有回報，永遠忘不了上一個聖誕節——我的`生日，個別有心的孩子知道了，偷偷地給我買了鮮花，訂了蛋糕，讓我過了有生以來最隆重的一個生日。可這些卻都是平時最調皮、成績最不理想、經常受批評的孩子做的，我的心震撼了：教師應該用博大的胸懷關愛每一個孩子，不能戴着有色眼鏡看學生，那些後進生更需要我們的愛。

在物慾橫飛的年代，我甘願守住一方淨土，安於三尺講台，用愛寫好“師德”。教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。但是因為有愛，我卻是富有而幸福的！雖然我選擇了這個清貧而平凡的職業，但我無怨無悔。愛，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。愛是幸福的種子，它會成為我們源源不斷的能量。

“撒汗為霖澆智海，燃光當燭照心田”“三尺講台通天下，一支粉筆譜春秋”這是舅舅送我的兩幅字，它們時刻激勵着我：做一名合格的人民教師！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！最後，我想用汪國真的詩句結束自己的演講：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；我不去想身後會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影！”

我的演講完畢，謝謝大家！