愛與責任演講稿範文（精選12篇）

愛與責任演講稿範文 篇1

大家好!

運動場上，我的孩子摔倒在跑道上時，我的愛就是加油聲，就是一個鼓勵的眼神，讓他能夠繼續跑下去，衝向終點;我的孩子因為比賽失敗而落下遺憾的淚水時，我的愛就是一句安慰的話語，讓他能夠振作精神，向更高的目標進發。

考試前，我的孩子們因為學業壓力大而倍感疲勞時，我的愛就是一首輕快的樂曲，洗去心中的煩悶，讓他們能夠繼續努力，考出好成績。

考場上，我的孩子們正在奮筆疾書，埋頭苦幹時，我的愛就是考場外的大汗淋漓和焦急等待，第一時間迎接順利完成任務的他們。

做媽媽，會累，會哭，但是當看到孩子們笑着對你説：“老師，你辛苦了”，頓時就像擁有了全世界一樣，所有的付出都是值得的。沉重的擔子——這一份教育的責任就會像羽毛一樣輕輕劃過肩頭，消失殆盡。

我對孩子們不求自己的益處，不輕易發怒,不計算人的惡，因為有愛。我的生命很有限，在有限的生命裏我能做的亦很有限，但是愛卻是無限的，愛是永不止息，愛是不保留。我會在講台上扮演好媽媽的角色，奉獻自己，把無限的愛傳遞下去，盡一份自己的責任。

謝謝大家!

愛與責任演講稿範文 篇2

在我的教育生涯裏，有一個男孩他常常在我的腦海中跳躍，他是個獨特的孩子，他的每一次成長都凝聚着我對這份教育事業的認真和執着，滲透着我對教育本質及教育規律的探究，見證着我對正確教育思想及先進教育觀念的追求。他叫小宏，是我執教二年級時的一個小男生。在接手這個班級前，我對他已略有所聞了。在周圍人的評價中，他是一名很棘手的學生。

剛開學不久就領教了一回。那天由於小宏的作業做得不好，被我批評了幾句，午飯時不肯去吃飯，並人也不見了，顧不上吃飯我便在教室不遠處找到了他。“為什麼不吃飯呢?”我問道，他看着我一聲不吭，我又重複了一次，他依然不開口。由於當天上午我連續上了三節課，這時的我已又累又餓了，恨不得吃完飯再理他。可我想：假如我離開了，難道只留下他一人孤零零地在這委屈嗎?或是由於我的離開，他發生了意外那怎麼辦呢?我不由地摸了摸他的頭，輕輕地説：“告訴老師，我是你的好朋友，有什麼事我能幫到你?”只見他兩串晶瑩的淚水突然流了下來，“老師，我討厭我自己，我真笨，我不吃飯了。”

他邊説邊敲自己的頭，我趕緊抓住他的手，把他抱在懷裏，問道：“好孩子，快告訴我，到底發生什麼事了?”“老師，我的作業寫得不好，我不喜歡我自己。”他越説越激動，幾乎是大喊出來。我瞬間哽塞了，多麼可愛的孩子，多麼讓人心疼的孩子，他的離班出走，他對自己的懲罰全都是源於自責，源於自己做得不夠好。驀然，我發現他的這顆謙卑的心讓我顫抖，同時，脆弱而好強又讓我擔憂，也讓我驚醒，作為一名教師，學生最親密的引路者，我該以怎樣的教育嗅覺，去關注去愛護學生一個個獨特的個體，一個個鮮活的生命，更重要的是，如何去引導、教育學生形成健全的心智，良好的品性?

在領回了小宏後，我一再提醒自己：讓關注的眼神再温柔些，讓窩心的語言再温暖些，讓智慧的愛再些多，讓教育的眼光再放長遠些!

接下來的日子，也不是風平浪靜。兩天發脾氣，三天打架，是常有的事，班裏的同學接二連三地過來告小宏的狀。苦惱的我並沒有一次次地批評他，而是一次次地找他談話，弄清每一件事的來龍去脈，從而對他的行為做出公平、公正的判斷。經過了解，我發現很多時候，是因為同學對小宏過往不好的行為形成了固定的成見，於是小宏的身邊玩伴不多，這導致了他要常常利用一些行為引起其他人的注意，同時又由於他表達自我的方法不正確，這又促使了其他同學對他更加不滿，而喜歡爭強好勝、情緒又容易衝動的他往往最終不是對同學大聲吼叫，或哭泣就是打同學。再與他家人細緻地瞭解他以往成長經歷後，我更明確了對他的教育方式，於是，那段為他掏空心思，不斷調整教育戰略，改變教育觀念，形成自我教育思想的日子，也成就了一個新的自我。

他慢慢的改變課自己，後來，在班級同學投票競選班幹之時，由於他的得票率高，被同學們選為班幹部，在同學們一陣陣的掌聲過後，我看到了他帶淚的笑臉，看見了他握緊着的拳頭，看見了她留下了激動的淚水，我把消息傳遞給他親愛的父母，我也聽見了他的父母也對我無比的感激的話語中語言的顫抖。

他的事例讓我堅信，最好的教育是潤物細無聲的，在這潛移默化的教育中，我將用自己纖細的肩膀挑起一名教師的責任，用智慧而深沉，寬容而博大，堅韌而無私的的愛去呵護學生每一個獨特、寶貴的生命。

愛與責任演講稿範文 篇3

尊敬的各位評委、老師：

大家好!今天我演講的題目是《因為愛，所以愛》。

人人都説教書苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的説法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但如果心中充滿了愛，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這裏我就採擷一朵小花，來與大家共同分享一下吧。

張同學八年級時是從東莞一所中學轉過來的，聽熟悉他的人講，他在那邊可以説是“罪行累累”，學習成績自不必説，光紀律方面就很讓人頭疼：上課睡覺、與老師頂嘴、考試作弊、打架鬥毆、上課端着一杯茶隨意進出校長辦公室等等。就是這樣的一個學生轉到我們班，當時的心情我不知道用什麼詞才能有很好的形容，不過我堅信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責任挽救他，幫助他。

聽他爸爸講，他的語文最好，那我就從這裏入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表揚他，第一堂課，我讓學生默寫古詩，因他八年級重讀過一學期，我想這首詩對他來説應該不是問題，誰知他上黑板後除寫了個題目和作者之外，就什麼也寫不出來，另外更讓人吃驚的是杜甫的“杜”字寫成社會的“社”字，看來表揚他的理由就泡湯了，但我不罷休，我靈機一動，對全班同學説，你們看到沒有，這位新來的同學，能這麼鎮定的上黑板默寫古詩，他之所以沒有寫對我想是新環境還沒有適應吧，另外他很誠實，雖然不會寫，但絕沒有偷看旁邊同學的意思。下次讓他上來的時候，我相信他一定能完全寫對，我用鼓勵的目光看着他回到座位，雖然他當時沒説什麼，但我從他的眼神裏讀出一絲絲的感動。我想，有戲了，後來他果真上來默寫時全寫對了。我想我已經悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠實。

後來的一次平時的測驗中，他的語文考了59分，我也覺得很正常，畢竟他以前都不怎麼學習，也只有這個分數，誰知他找到我説：“老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了!”我問“為什麼呢”他説：“我還沒有考過60分，這次是第一次與60分最接近的。”我想他已經慢慢向學習靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長這種不好的習氣。於是我説：“分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎麼樣?要是覺得不划算就不要借了。”他猶豫了一下説：“我借。”結果，在下一次測試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。通過這件事我感覺到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進取。

時間一天天過去，隨着我播種的種子越多，他也開始變得安分了許多，我很欣慰。從那以後，我開始試着和他交朋友，下課多和他説幾句。上課時也不會忘了他，總會記得多提問他，多用目光關注他。我知道是我和班上的同學真誠的鼓勵和讚揚使他發生了改變，漸漸的他也開始融入到我們的中間來。

對於問題學生而言，我想他們就像一片未被開墾的一塊荒地，雜草太多，而我們老師就像是一個農夫，要不停的向裏面撒播種子，天天澆水、天天施肥、天天除草，才能讓曾經荒蕪的一塊地長得鬱鬱葱葱。雖然他們有的可能學習成績不如人意，有的可能會反覆違反紀律，但他可能是運動會上的冠軍，可能是勞動中的能手，誰能説他不是個好學生，世界上又有誰是完美的呢?連佛桌上都能開出花朵，何況人呢?因為，因為愛，所以愛!

我的演講完了，謝謝大家!

愛與責任演講稿範文 篇4

兩袖清風，衣帶漸寬終不悔;三尺講台，為伊消得人憔悴。三尺講台是個平凡得不能再平凡的崗位，然而就是這裏，傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類所有的文明。揮灑着所有教師的青春和汗水。

詩人艾青説過：“為什麼我的眼裏常含淚水，因為我對這土地愛得深沉……”教師的光輝，讓我們甘為人梯;教師的愛，讓我們甘為綠葉;教師的責任，讓我們甘願襯托着千萬朵桃李之花盡情地開放，對這樣的生活我們卻樂此不疲。

作為一名教師，與孩子們相處，總是牽扯很多精力。但是，不管怎樣，只要給予他們愛和關心，他們也會回報給我很多感動。

那是我剛帶上冰雪班的時候，真是不見其班，先聞其名，老師們都給我打退堂鼓，氣走了無數老師，讓我小心為妙。懷着這樣的心情，我第一次踏上這三尺講台。也許是他們根本不屑與我為伍，或者是換了老師只是不知水深水淺，想靜觀其變，所以這堂課我還是比較順利的上了下來。也許是初生牛犢不怕虎，或者更多的是不服輸，總希望可以在冰雪班這件事情上我可以有所作為。

每天一有閒暇時間，我就會盤算怎麼樣讓他們對學習產生興趣。為此我還自費跑去買了一大堆文具、禮品，又採取了個人加分制和積分換購制，可以説想盡了一切調動他們學習積極性的方法。

正在我如火如荼的進行着我的“事業”時，一個坐在牆角的小姑娘吸引了我，她從來不聽課，更別説寫作業和舉手回答問題了。她總是趴在那和“看小丑”一樣用另類的眼光看着我忙乎。有一天我終於忍無可忍了，把她叫到外面來，悄悄告訴她，這次我多給她加上一分，這是我們兩個人之間的祕密，希望她以後通過努力，可以取得更大的進步。從那以後，她便開始試着改變自己。

現在的她出類拔萃，秦皇島集訓，北京集訓，全國各地的參加比賽。雖然我已經很少見到她了，但是她卻記得每一個節日，即使是一元五角的紅包，即使是特別小的禮物，我都會收到這樣或者那樣的感動。我總是會接到她打來的電話，或者説“老師我想你了”或者説“我只是看看你在幹嘛”，匆匆兩句就會掛掉電話。但是我卻很享受這個過程。這個不善言語的丫頭，我以為會隨着她的忙碌而對我的感情變得很淡，她卻拉着我的手説：“老師你是我這輩子遇到的最好的老師，你的地位永遠在我心裏。”

每每到這時候我都會想當別人還在睡夢中時，我們已經踏着晨露早早來到了學校;當別人在籌劃着週末的計劃時，我們已開始思考接下來的工作。然而在這忙碌而艱辛的工作中，是什麼在支撐着我們呢?那就是：我們應對得起“教師”這一光榮的稱號。

我們是太陽底下最平凡的人，但是我們做的是太陽底下最光輝的事業。我們用粉筆書寫生命的過程，我們用粉筆畫出了生命最美的弧線。我們用智慧、勤勞、樸實、正氣，詮釋着教師的意義。

我們肩負着教書育人這一神聖的使命，我們願把青春刻進樹的年輪，願把關愛溶入生命的河流，願把奉獻織成潔白的羽衣。讓我們把愛心、細心、耐心和責任心，穿越荊棘，瀰漫花香，撒播在堅定的教師生涯!

請老師們相信，每個孩子都是一朵美麗的花，讓我們用愛和責任，去細心澆灌它，每一朵都將綻放出最美麗的花朵，她們的香氣將讓我們温暖一生。

愛與責任演講稿範文 篇5

時間過得真快，轉眼之間，參加工作已經有10幾個年頭了，站在講台上，剛畢業時那種難以掩飾的青澀和靦腆彷彿就在昨天。10幾年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由年輕時的火熱衍變成了今日的綿長不息，俞久彌新，猶如地下的樹影，早晨的時候團成一片，快中午時，便枝枝杈杈分得越來越清楚。

常常聽到有人説：“你是老師啊!不錯呀!一天就那麼幾節課，動動嘴就行了，風吹不着，雨淋不到的，一年還有寒暑假……”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時候，一位老教師對我説：“老師吃得是良心飯!”這句樸實的話語道出了教師精神的實質。是啊!在這個平凡的世界裏，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地於平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有着別人無法理解的艱辛，但她也同樣有着別人無法體會到的幸福!世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛!教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到工資，沒有想到回報，這就是一種責任的驅使。

泰戈爾説：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”是啊，選擇了教師，就是選擇了葉的事業,就是選擇了奉獻。每天面對着一羣鮮活的生命，叫我們又怎麼敢懈怠呢

如今，除了教師的身份，我也是一名學生家長。每天看着兒子點點滴滴的變化，聽着他滔滔不絕的講着每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識，心理充滿了對老師的感激。我想，每天會有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學校帶給他們的快樂?亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復始的求學之路，牽動的是多少帶着期盼的母親的心哪。當我想敷衍時，我就想：這個孩子的母親應該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛他，對他負責;當他受委屈時，也希望老師能夠像媽媽一樣摸着他的頭，安慰他吧。這種念頭便會驅使我盡力把學生的每件小事做細、做好。

冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻着自己： “愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

愛與責任演講稿範文 篇6

親愛的同行們：

你們好!

今天下午，我們準時聚在這裏，來談談教師的“愛與責任”。剛才我就在想，是什麼力量讓我們可以拋卻了課餘休息時間，眾志成城，想要獲得“愛與責任”的真諦?又是什麼力量，讓我們孜孜不倦奔波於三尺講台?是什麼力量，讓我們年輕的一輩風華正茂卻甘為人梯?又是什麼力量，讓朱老師、葛老師、石老師等老一輩優秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業業地執着於教育?——是愛!這一切都源於我們對學生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅冰融化;只有愛的雨絲才能使枯木逢春;只有愛的神奇才能點石成金!

我常常在思考，我們能給學生什麼樣的愛?愛某個學生，愛某些學生?愛聽話的學生，愛成績好的學生?不——這樣的愛是偏愛!基於責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛!博者，廣大也。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬於自己的美;世界上沒有兩個完全相同的學生，可每一個學生都有屬於自己的魅力!在董貝貝的身上，我看到了剛強;在薛海琴的身上，我看到了包容;在朱玉瑤的身上，我看到了管理;在許蘇楠的身上，我看到了樂觀……帶着博愛的眼神去看待每一個學生，心情由此變得快樂，教學由此變得靈動，收穫由此變得豐盛。

我常常在思考，我們該給學生什麼樣的愛?縱容的愛，無奈的愛?不——這樣的愛是溺愛!基於責任，我們的愛不應是溺愛，而應是“制”愛!這裏的“制”，是“剋制”的“制”，只有剋制的愛才是理性的愛，只有剋制的愛才能讓學生擁有高尚的情操、正確的價值觀!多年前，班裏許多學生順手牽羊拿了前面塑料廠裏的圍棋，批評教育後，他們竟然振振有辭：“其他班級的學生也拿了許多!”我狠下心來，要求他們將圍棋還到塑料廠裏去。我當然知道他們會遭受冷遇、鄙視甚至疾風暴雨似的呵斥，我也心疼，我也擔心，我也難受啊!可是，不能因為溺愛他們而不讓他們去直面錯誤呀!經過了這番痛苦的教育，他們悔恨交織。我慶幸，剋制的、理性的愛戰勝了縱容的、無奈的愛。正是出於責任，我們時刻剋制着自己對學生洶湧澎湃的愛!

我常常在思考，我們必須給學生什麼樣的愛?很多老師給學生的是“酷”愛——酷酷的、不苟言笑的、冷冰冰的愛，實在是太酷了，讓人難以親近。試問，有哪一個學生不喜歡被人重視?有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的愛?因此，基於責任，讓熱烈的愛代替酷酷的愛吧!讓我們的愛如陽光般照耀學生的前程，讓我們的愛如爐火般温暖學生的心靈，讓我們的愛如熾光燈般點亮學生的理想!平等、交流;微笑、讚美;分享、欣賞……這一切才是教學的真諦，才是熱愛的表現。

於是，我説：“因為責任，愛不再偏頗;因為責任，愛不再縱容;因為責任，愛不再冷酷!”也許，因為責任重、壓力大，有人會意味深長地説：“任重而道遠呵!”沒關係，愛會撲平我們腳下的路，讓我們走得順暢;也許，因為責任重，生活清貧又不被別人理解，有人感慨“我們註定將孤獨而悲壯地前行”。別害怕，愛會讓我們團結，愛會讓我們神采飛揚。誰説我們孤獨，誰説我們悲壯，我親愛的同行們，我們同舟共濟!讓我們以愛為舟，以責任為槳，乘風破浪吧

愛與責任演講稿範文 篇7

還記得剛來的第一年，什麼也不懂，對於教書育人這樣的信念是模糊的。既然考上了，既然安排了，那就去做吧。一年級的小朋友，上學第一天，學習的是認識學校的廁所，那一刻，我的內心是崩潰的我真的不太能接受將來的日子裏可能會經常去給小朋友們擦屁股。這份工作，和想象的並不太一樣，我以為我只要每天穿的美美的，畫一幅可愛的兒童畫、微笑、下課、回家，生活豐富多彩。然而現實狠狠的打了我的臉，因為，我要去教數學了。打了一萬次退堂鼓，看了整整一天的數學書。1+1=2，這一個計算題要講一節課!我真的不是偷懶，我沒辦法做到一分鐘只講2個字。年輕人嘛，不恥下問咯。我向辦公室裏一些年長的老師請教，然而他們並沒有人直接給我答案，反而向我提出了一個問題：為什麼給孩子們講1+1=2時要在黑板上畫蘋果呢?後來我終於知道了，一年級的孩子還處於形象思維階段。他們對於1，2這樣的虛擬的數字是沒有概念的。相對我們的世界，他們是未知的，是好奇的，是新鮮的，是想要探索的。而我要做的，並不僅僅是教給他們1+1+2這麼簡單，而是從0開始，建立孩子們的廣袤世界。此刻，我覺得我正在做的是一件很偉大，影響很深遠的事情，我想要把它做的更好!

帶了這個班兩年，600多個日子裏，我們建立了很深厚的感情。從一開始的奶聲奶氣到缺牙巴到現在長得整齊的小白牙;從圓圓的臉，短手短腳到現在越發美麗帥氣的模樣，他們長高了，而我長大了。小的時候，我總希望被人保護，現在我終於成長為可以保護別人的人了，然而，我卻變不回去小時候的我了。我想，我的孩子們也一樣，他們水汪汪的大眼睛在期待被我們温柔的對待，需要愛，需要包容。過去，我並不喜歡小孩子，調皮，鬧騰，現在，我的心因為他們而柔軟。為人師表，潤物無聲。我們要做更好的人才能去影響他們。不是沒有生過氣，不是沒有想過要放棄，也許是他們可愛，也許是責任，我想要讓他們看見更美好的世界。

去年，我被調到了體藝組，重拾我的專業。這讓我想起當年備考的時候，淘寶買了一套贛美版的國小教材，受益匪淺。第一次這麼系統地研究國小美術教育，從第一冊到十二冊的內容，循序漸進。讓孩子們從小，從塗鴉開始感受美的教育，中間穿插一些摺紙、剪紙、立體拼接、刮畫、吹塑版畫、簡易木刻版畫等等非常有趣的課題，由簡入繁。大一些了學習中國畫入門、素描、速寫、色彩理論等等專業性的東西。同時還滲透了歷史和文化，真正做到了讓孩子們體驗美術學習的樂趣。當時我就想啊，現在的孩子們真的幸福，我小時候還是老師在黑板上畫一些簡筆畫就算一節課了，和今天的小朋友直接不能相提並論。當我的身份轉化，我重新再看這套教材的時候，真的能體會編者的用心良苦。責任讓這套書有價值，而編者的愛心讓它充滿童趣。作為一名美術教師，作為美的傳播者，我覺得我有責任做到讓孩子們在美術學習的過程中，豐富他們的視覺、觸覺和審美經驗，讓他們看待這個世界的時候充滿着美好積極的東西。我希望他們快樂，我希望他們有趣，我希望他們熱愛生活，我希望他們豐富多彩。

我努力着，因為愛，因為責任。教書育人，我不想僅僅只做一個教書匠。人民教師這四個字，簡單又沉重。愛心和責任，支持我在這條道路上走的更加堅定。

愛與責任演講稿範文 篇8

從事輔導員工作兩年來，我覺得輔導員是用平凡詮釋偉大。國家的責任、人民的囑託、家長的期望就是輔導員工作的方向。以人為本，將心比心的平等之愛，使我工作的充滿持久的激情，給予愛與責任的輔導員工作是幸福的，更是驕傲的。

還記得昨晚(20_年5月29日)12點，正當我進入夢鄉時，一個急促的電話鈴聲吵醒了我，電話是電子信息工程專業2班的班長打來的，原來2班的小松的手被玻璃劃傷了，鮮血直流，他正在與其他同學送他去醫院。這時，我開始有些緊張，第一反應是，儘快及時感到現場，可是神來才發現，我不能。因為我此刻在賓館而不在學校。如果在學校，那我就應該也必須第一時間趕到第一線，因為這就是輔導員的責任。責任是什麼?責任就是學生需要時，輔導員及時出現，幫他解決困難和危機。當學生在森林裏迷路時，能成為燈塔，照亮他前進的方向;當學生迷茫時，與他促膝長談，使他茅塞頓開，找到人生的方向;當他傷心痛苦時，能有個知心朋友願意傾聽，分擔他的憂傷;當他開心快樂時，能有人願意分享他的快樂。這就是輔導員普通而平凡的工作。有時自己可能會在深夜被吵醒，凌晨2點、3點、甚至是4點，被吵醒的那一刻，一貫的動作是毫不猶豫地穿上衣服，騎上自行車，消失在黑暗中，心裏總是想着一件事情：快點、快點、快點趕到需要幫助的學生身邊。

還記得12級電子信息工程專業專業的小李同學，自從來到學校就一直很難適應，睡眠出現了障礙，經過與其交流得知，小李的家是單親家庭，從小依賴母親，到學校後一直無法適應環境。為了讓他睡個好覺，我想了很多的辦法——讓他加強鍛鍊，讓同學關心他，與他一起吃飯，一起打球，晚上一起跑步等。但是還是老樣子。

這時小李的母親卻坐不住了，她做了一個痛苦的決定：辭職，離開自己的父母，來學校陪讀。問題接踵而至，小李母親來了住哪裏?於是，我又多了一項任務，幫她租房子。我白天工作，晚上到各小區看房子、租房子。有時候真的很累，腰痠背痛，直不起腰來，但還是要挺起腰來，堅持下去。為了能讓小李有個好的睡眠，我覺得這樣做是值得的，小李也一定會記着馬老師為他的付出。我每天都問小李同樣的問題，今天睡得怎麼樣?他能睡好就是我和他母親最開心的事。小李的媽媽給我發信息説，她與小李已將我視為自己的親人一般，聽到後非常開心，非常有成就感。

愛是什麼?愛是自我付出，這種自我付出不需要任何等價的回報。愛是將責任埋藏於內心，變成工作的動力和源泉。將責任轉化為愛，是偉大，將愛轉化為責任，展現為實際行動，是高尚，這就是輔導員平實而普通的真實寫照。你愛學生，學生就會愛你。經常會接到已畢業學生電話，他們説，小馬哥，你來我工作的地方玩，不要擔心你吃飯的問題哦，我們這裏附近有很多的清真餐廳。學生居然在心裏還記得我是回族，這就是愛的回贈。

輔導員培養的是有責任感的社會公民，你對學生負責時，學生才會從你身上學到責任感。因為學生的眼睛是最明鋭的，他們時刻關注着老師的一言一行，他們會看在眼裏，記在心裏。只要對學生負責，學生一定會從輔導員老師身上學到責任感。

每當看到學生會心的微笑時，我的心理充滿了激動和喜悦;每當化解一次情感危機時;彷彿有一種站在奧運領獎台上的驕傲和自豪;每當化解一次宿舍衝突時，就如同戰士佔領了山頭，完成了艱鉅的任務，更不乏英雄般的自豪。

輔導員是人生導師，更是學生的知心朋友，這是多麼大的責任和使命啊!工作中，我不斷在反思，我能成為學生的人生導師嗎?我能成為學生的知心朋友嗎?時刻告誡自己，時刻提醒自己，不要忘記自己是輔導員，因為輔導員是偉大高尚的育人事業，我願用青春擁抱輔導員事業。

愛與責任演講稿範文 篇9

大家好!

有人把我們喻為到死絲方盡的春蠶，有人把我們比作傳播知識的天使，有人把我們頌為人類靈魂的工程師，更有人稱我們的事業為“藍天底下最光輝的事業”。太多的溢美之辭背後，三尺講台依然是個平凡得不能再平凡的崗位：沒有掌聲、鮮花的擁抱，沒有坐小車，吃大餐的瀟灑，更沒有驚天地、泣鬼神的輝煌業跡。然而就是這普通得不能再普通的三尺講台，卻傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類所有的文明。在這半畝方塘，放飛了未來的希望與夢想，鑄就崇高與神聖的，浸潤了三尺講台耕耘者沉甸甸的責任與濃濃的愛。

責任如山。如今的孩子都是家中幾代人的希望，從我們接手的那一刻起，我們就接收了這個家庭未來的希望，更是接過了祖國未來的希望。這沉甸甸的責任扛在肩上，身為教師的我們，又怎能盡心盡力的做好自己的工作呢?

為了這份責任，課堂上我激情澎湃地帶領學生莘莘學子在科學的殿堂遨遊，讓他們暢享知識的甘霖;課外我語重心長地與他們促膝談心，為他們排憂解難;空餘時間，我如飢似渴的在教海探航，為自己的遠航積聚能量。多少次課堂上的播灑智慧，多少次辦公室內的潛心批閲，多少次操場上的嬉戲打鬧，我完全融入了孩子們的世界，這一切的努力、一切的付出，均源於一位教師強烈的責任感。

作為一個剛滿週歲孩子的母親，我多想多與孩子呆一會兒，教她説話，扶她走路，幫她認識大自然，孩子的一個眼神，一個笑容、一聲“媽媽”都會讓我心醉不已。我是一個母親，可我同時又是一個五年級班的語文老師兼班主任，還是一個畢業班的英語老師，繁重的課業負擔讓我沒有更多的時間與女兒交流，因為教室裏一雙雙渴求知識、信任的目光望着我，作為老師，我怎敢有絲毫的懈怠呢?

語文教學的天地寬廣而博大，我有太多的功課需要補習，有效課堂的召喚，我有太多的觀念需要更新，書本是我的老師，我靜下心來讀《給教師的建議》，深入讀悟孫雙金的情智語文，竇桂梅的激情語文，支玉恆的睿智語文，從一位位大家的着作、課堂實錄中汲取養料，充實我的教學思想，讓我的課堂也有了驚喜的生成，有了靈動的氣息。只要有付出就會有回報，我的認真、我的努力也感染了學生學習英語的熱情，我的和藹、我的激勵也激發了學生對英語的興趣，學生的英語成績穩步提高。也許這樣的生活是辛苦的，但在這如山的責任下，我又怎能不負重前行呢?

多年的教育教學經驗告訴我，僅有強烈的責任感依然難也成為三尺講台上的仰望者。一株株幼苗只有沐浴愛的陽光雨露才能茁壯成長。我深知，我必須將滿腔的愛撒向每一位學生，尤其是那些因為家庭貧困、父母離異、雙親遠離而“營養不良”的學生。愛如甘霖，愛會驅散籠罩在他們向上的陰影，愛會滋潤他們乾涸的心靈。

也許我的一生都是平凡的，但我會在我平凡的一生中，用我的愛與責任努力去詮釋三尺講台的神聖與高貴!

愛與責任演講稿範文 篇10

大家好!

什麼是愛?愛是一種主體傾向於客體並願意為之付出的情感態度。而什麼又是責任呢?責任是主體應當為客體承擔起的相應職責和任務。我這裏講“愛源於責任”，準確地講是指責任感。所謂責任感，是指主體對自己應當承擔起地相應職責和義務地認同和主動踐行的願望。對於我們教師而言，首先就得有責任感。如果先就來談愛，那好比去追天上漂浮不定的雲彩，猶如水中月，鏡中花，易見文字激揚卻難見行動落實。説半天，一個人還沒品嚐這桌菜，他能給你回答這桌菜的味道嗎?一個人還不會走，他能給你跑嗎?離開了責任感的愛猶如無本之木，無源之水，空中樓閣一座!

也許有人會説，那些先進事蹟只是個案，不具有普遍性。他會説，我才沒有那麼高尚呢，我就不熱愛教育事業。我們能否認有這種現象的存在嗎?視教書為職業，甚至僅僅是一種謀生的手段而已的“教書匠”充斥各個角落。這時，我們能給他們談責任源於愛嗎?恐怕換來的只有鄙夷和不屑一顧。怎麼辦?其實，應當是愛源於責任而不是責任源於愛。説愛，你可以説自己沒有那麼崇高，主動放棄先進追求，我們也只能從道德上對你譴責。

但説責任就不同了。責任是社會賦予一門職業應當履行的義務。如果不能履行這項義務，那麼這門職業就喪失了其存在的價值和意義而不能立足。毫無疑義，一個不能教書育人卻會誤人子弟的教師將會怎樣?只能是受到同事的否定，學生的鄙夷和家長的唾棄。再者，教師職業的責任有法律的明文規定，《教師法》、《義務教育法》上相關條款就是鐵的依據。法律是社會的底線。法律的規定，你無可辯駁地應當執行，否則將受到法律的制裁!

因此，我認為：責任是第一位的，愛是第二位的。責任是內核，愛是外化。有了責任才有愛，愛源於責任。這時的愛已經不僅僅是一種情感態度，而更表現為一種行為方式。讓我們從擁有責任感開始塑造自己吧。主動承擔起教書育人的天職，用愛心來澆灌祖國的花朵，去托起明天的太陽!

謝謝大家!

愛與責任演講稿範文 篇11

小時候，老師在我眼裏就像遠處高高山頂上的那顆明珠，永遠閃爍着耀眼而神祕的光芒，年幼的我啊，對他充滿了崇拜、嚮往。

長大後，慢慢的，從書中，從歌聲中，從老師每天匆匆的背影中，我感受到了老師的艱辛。但我依然豔羨於他的超凡脱俗，崇拜於他的淵博、睿智。於是，那時候，我心裏就種下了一個願望：如果有一天自己能成為一名教師，該多好!

一九九三年，我終於如願以償，以一名自收自支教師的身份開始了教書生涯。但就在開始的幾年裏，我對於當初自己的選擇，有過無數次的彷徨動搖，倒不是因為教師的辛苦，也不是不甘於教師清貧，而是多年自收自支教師的身份讓我有一種不被接納的無奈，再加上偶爾走在街上，碰到自己曾經教過的學生，看到他們對我陌生而茫然的眼神，過去，這眼神對我是是多麼的親熱啊，這樣的反差，讓我感到強烈的失落，甚至自憐自歎。直到有一天，因為一件小事，我所有這些灰暗的情緒被徹底顛覆。那天下課後，我站在教室前面的欄杆前，心裏正在為剛才孩子們上課的頑劣窩着一肚子火兒。這時，我感到有人在輕輕地扯我的衣服，我低下頭一看，一個孩子正蹲在我的腳邊，用他的小手搓着我的褲腳邊兒，看見我低下頭，小男孩兒仰起小臉説：“老師，您的褲子上濺了幾點泥巴，我幫您搓乾淨!”霎時，我的心被重重地敲擊了一下，過去對孩子們的簡單粗暴，對學生的漠不關心，頃刻間化作一種內疚瀰漫了我的心間。我蹲下身，抓住孩子的手，緊緊地攥在手心裏。孩子對我難得的親熱舉動大概很不適應，羞澀地解釋：“老師，我希望您每天都穿得漂漂亮亮的。”是啊，孩子是在用他特有的方式堅定着他對老師的敬仰和崇拜，他哪裏知道，正是他清澈的雙眸，温暖的舉動，從此堅定了我從教的信念，我暗下決心：這輩子，我就和這些孩子們在一起了演講稿。

選擇了教育，就選擇了艱辛，選擇了一輩子都放不下的使命。緊張的清晨，繁忙的白天，不眠的也夜晚，再加上疲倦的週末，這是每個教師日復一日的工作節奏。人們常説教師是一種良心活兒，而我覺得，教師身上承載的更多的是使命。一名學生，在教師這裏，他就是班上學生中普普通通的一員，但在孩子的父母那裏，他就是他們全部的希望，他將為他的家庭的未來撐起整片天空。家長將自己的孩子放心的交給我們，這是一份多麼沉甸甸的信任，一份多麼凝重的託付，面對這樣的信任，身為人師的我們，怎敢有絲毫的懈怠?雖然有時我也會因學生的調皮而埋怨，因他們的違紀而失態，雖然有時我也感到累，感到煩，但強烈的責任心卻時時告械我：你是老師，你要給這些尋夢的孩子引路。與孩子們朝夕相處時，我始終想着兩句話：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。”這樣的心態讓我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。

十七年的教育生涯，磨去了我的稚嫩和青春，攬鏡自照，自己已步入中年，但我收穫了滿滿的愛和幸福。孩子們用他們天真的笑容，真誠的呼喚點綴着我平淡的人生。我快樂着孩子們的進步，幸福着孩子們的成長，他們的純真讓我的這顆心逐漸遠離了外界的喧囂，淡去了世俗的慾望，我在這塊淨土上單純的快樂着。“常含有淚水是因為我對這片土地愛得深沉。”學生時代每每讀到艾青的這句詩，常常禁不住想：詩人的情感世界裏該經歷了怎樣的感動，才會有如此澎湃的激情?如今成為人師，再讀這句詩，恍然有所悟：孩子們用他們無限的生機活力，激發了我不衰的教育熱情，讓我從他們的感動中沉澱出對教師這份職業的熾熱的愛。

“起始於辛勞，收結於平淡。”這是每個教師的人生寫照。我常常想，當白髮蒼蒼的我柱着枴杖回到工作了一輩子的校園，也許會遭遇“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的悽然，但我堅信：校園的一草一木肯定還記得我曾經忙碌的身影，那些已為人父、已為人母的學生的心中依然記得我年輕的容顏、鮮活的背影。我的生命在學生的身上延續着，我的價值在學生的發展中得到充分體現，所以，到那時，我依然會義無反顧地感歎：這輩子，我無悔於我的選擇，無悔於我的生命，做老師，真好!

最後，就用詩人汪國真的一首詩來結束我的演講吧：

我不去想是否能成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

我不去想身後會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情，裝點生活的風景。

愛與責任演講稿範文 篇12

從走出大學校門的那天起，我就下決心當一名優秀的教師，這兩年來也一直為之探索努力着。什麼樣的老師才是優秀的教師呢?有人會説，優秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄。可我認為，要當一名優秀老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，決不是好老師，學生們也決不會歡迎他。

陶行知先生説：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。“愛”要以理解，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或幹其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時;當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時;當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收穫，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執着。我想雖然我的工作做的並不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離;雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿着希望，決定着未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。