園長的幼兒園家長會發言稿
各位老師、家長:
大家好!
家長的認可、監督和支持,我們的工作才能算做到位,幼兒園才能更進一步的發展。
孩子與父母生活在一起,時時刻刻受到父母的影響,家庭的環境、父母的言傳身教,時刻對孩子產生着潛移默化的作用,這種影響甚至是終生的。因此,孩子出生後,父母事實上已經擔負起啟蒙教師的職責。所以,如何充分發揮家長啟蒙教師的作用,力爭最大限度的取得與家長的合作,把我們對孩子的教育做到更好,這是值得我們包括在座各位關注的問題,其意義非常重大。
家庭對孩子的教育影響不同於幼兒園。幼兒園的教師是在孩子成長的某一個時期影響着他們,在孩子一生的成長過程中可以接受許多不同教師的影響。但家庭則不同,孩子和父母在一起的時間比任何教師都長,甚至長大成人,踏上了工作崗位,成家立業之後,還繼續着。因此,父母不僅是孩子的啟蒙教師,還是孩子的終身教師。
孩子一出生,便對豐富多彩的外部世界充滿了好奇心,這是培養他們興趣的好時機。但有些父母在孩子剛會説話時就教他們識字、背誦古詩,甚至做計算。有的父母帶孩子到處一個接一個的上學習班、訓練班,孩子被弄得疲憊不堪,家長也苦不堪言,但是又生怕自己的孩子輸在起跑線上。但是最糟糕的是,這種做法把孩子原本感興趣的東西變成他必須完成的任務,自然他們會產生厭惡學習的情緒,結果適得其反、後果不堪設想。
我們始終認為:孩子在五歲前,應注重培養他的求知慾和好奇心 、集體感和責任感。發展孩子的心理節律性、生活節律性和羣體互動性;建立他們的認知發展功能、情感發展功能和社會發展功能。七歲後才是培養技能學習的階段。如果顛倒次序,孩子就會出現厭學情緒,自滿情緒、這樣是很危險的事情。
還有的父母與上述情況相反,他們只是滿足於孩子吃好穿好玩好,而很少注意在孩子游戲過程中啟發他們的求知慾、探索欲和好奇心。特別是一些工作忙碌、事業心較強的家長,他們無暇照顧自己的孩子,長期忽略與孩子的溝通。孩子長期在沒有溝通的環境中生長,就會使他們對任何事物失去興趣,甚至對任何事物失去信心,很難適應今後的競爭環境。
家庭經濟條件優越的孩子也較易出現對任何事物都不感興趣的現象。因為物質上的極大滿足,孩子就會認為來的太容易,讓他們無所惦念。從而給孩子們一種印象,不學習不努力一樣能生活優越。其實,對生活條件較好的孩子來説,適當的“剝奪”和“控制”是非常有必要的。
以上是我對孩子教育過程中的一些看法和觀點,希望各位家長們加以指正、我們共同探討,一起尋找出對孩子教育最有利、最有效的方法。
下面由各班、主任老師來主持今天的家園交流會,希望通過大家相互的輕鬆交流、探討,共同培育好我們的孩子,辦好我們的聰明屋。
最後,恭祝大家:
閤家歡樂、萬事如意!
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