創建特色學校工作會議上的講話

概述本次論壇高層領導專家對創建特色學校的觀點，主要是：

1、什麼是特色學校？為什麼辦學要有特色？

中國教育學會會長顧明遠説：“所謂特色，顧名思義就是與眾不同，不是平平常常，而是有自己的特點。特色學校就是在辦學方面，有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，為全校師生所認同，形成傳統。”

為什麼辦學要有特色？原因有四點：

第一，學校和人一樣，千差萬別。每所學校所處環境不同，發展歷史不同，辦學的方式不同。如果不考慮各自不同的情況辦學，學校就不會有生機。

第二，只有學校辦出特色，才能發展學生的個性，培養創新人才。按部就班，平平庸庸，上級佈置什麼，學校就做什麼，是培養不出具有個性的創新人才的。

第三，學校也是在競爭中發展的，學校要創造性地貫徹教育方針，就要有所創新，學校之間就能開展競爭，教育事業就會生機勃勃，呈現出百花齊放的局面。

第四，當前教育改革正在深化之中，教育是一種很複雜的社會活動，對它的規律我們還探索得不夠清楚，尚需要學校和廣大的教師勇於提出新觀點，改革教育內容和方法，實驗全新的辦學模式，探索教育的規律，探索學生成長的規律。在各校不同的探索中，必然會出現各種各樣的經驗，這就是各個學校的特色。

2、創建特色學校的目的，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，辦讓人民滿意的教育。從這個意義上講，創建特色學校的過程，就是一個以黨的教育方針為指導、以素質教育貫穿始終、為受教育者提供優質教育資源、辦人民滿意的教育的過程。要達到這一目的，創建特色學校工作應該強調三個統一：1、從辦學思想的角度講，強調學校辦出特色與全面貫徹黨的教育方針的統一；2、從培養人的角度講，強調特色育人與全面推進素質教育的統一；3、從學校建設的角度講，強調個性化與規範化的統一。沒有這些統一，特色學校就辦不好。

因此，辦特色學校的目的，不是為了特色而特色，仍然是為了推進素質教育，為了更好地育人，這就是目的的統一性。

3、創建特色學校的實質，是按照本校的客觀規律辦學。新時期創辦特色學校就是尋找學校辦學的客觀規律。這就是按規律辦事的思想，一個帶根本性質的思想。學校之間主觀條件和客觀條件不同，教育資源不同，學校辦學規律肯定是不同的，從某種意義上説，特色學校就是對學校本身教育資源和辦學客觀規律的科學而獨到的認識。自覺地按照不同學校的辦學規律辦學，學校則具有了自己的特色。正因為是找到了本校的辦學規律，有效地挖掘了學校的教育資源，所以特色學校都充滿了辦學的活力，有的改變了學校的面貌，有的甚至改變了學校的命運。

4、創建特色學校是多樣性的，但不具有唯一性。多樣性是看世界的根本觀點。因此，創建特色學校不急於尋找特色學校的規範模式，統一定義。特色學校內涵和模式可以是開放的和多元的，如省重點高中、外國語學校，你在同級同類學校層中，是否佔有自己一席之地，有無自己獨特的個性。另一方面，特色學校的多樣性，也是有限的。因此，要明確特色學校不具有唯一性，比如以藝術教育為特色的學校，不是有了一所這個特色的學校，再不能有第二所、第三所這個特色的學校。可見辦特色學校主要是從本校的實際（即客觀規律）出發辦學；不要脱離學校的實際刻意去‘創造”一個什麼“特色”。

二、我市開展創建特色學校工作的幾點要求

一、明確中國小校特色化建設的目標

1993年，黨中央、國務院在《中國教育改革和發展綱要》中提出：中國小要“辦出自己的特色”。XX年，金華市教育局下發了《關於大力推進中國小校特色化的意見》。提出中國小校特色化建設的目標是：通過三至五年的努力，使全市中國小每所學校都有自己的特色教育項目，半數左右的學校教育特色化，五分之一左右的學校成為特色學校。XX年和XX年我局兩次發文件，部署首批特色學校評估認定工作，得到許多中國小的高度重視，至今已有五十餘所學校上報了特色學校材料。

XX年3月，陳紹龍局長指示：“城區每一所國中國小都要辦出自己的特色來”。最近浙江省教育廳基教處和省教育學會下發了《通知》，要求各地上報學校辦出特色的典型材料，並彙編成冊，印發省內外，影響重大而深遠。作為“教育強市”的東陽，在這項重大教育實踐中，能否交上滿意的答卷，重任落在與會校長肩上。

二、克服辦特色學校的一些思想上的障礙和誤區

誤區之一：為特色而特色，學校辦出特色是在探索教育規律、探索培養創新人才的辦學模式的過程中自然形成的，不是刻意追求形式所能辦到的。有的學校為了辦出特色，搞了一些不符合教育規律的做法。這裏要克服兩個問題：1、用應試教育的思想與方法辦特色學校的問題。我們的一些同志還是習慣於用新開幾門課、新增加一些考證、考級、千方百計地獲一些大獎來辦特色學校，這就會捨本求末。2、學生課業負擔的問題。在一些學校，學生課業負擔過重的問題依然存在，中國小生課程多、作業多、考試多、書包重的現象十分不利於學生的健康成長。我們在創建特色學校的過程中，如果聽之任之，甚至雪上加霜，恐怕就很成問題。這些類似的問題不解決好，要想使創建特色學校的過程同時成為全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育的過程，往往就會成為空談。

誤區之二：把特色學校和培養學生特長混淆起來。簡單地把特色學校簡單地辦成一個培養特長學生的學校或者僅僅擁有一批特長學生的學校。創建特色學校是一個艱苦的奮鬥過程，需要孜孜不倦的積澱，而不是一個捷徑，不能幻想輕而易舉的成功。有的校長認為：“全面發展十特長=特色”。為了辦成特色學校，於是辦起了奧林匹克學校。外語班、鋼琴班、舞蹈班等等。當然這些班也培養了一些人才，但是，如果每所學校都辦這些班，學校又有何特色可言？不要以為只要學校選聘幾位有特長的教師，組織一些有基礎的學生突擊一組番，就可以轟轟烈烈起來，就可以大功告成；不要以為僅僅通過開展一些活動、造一些聲勢，特色學校就建好了。在這個問題上，輕易得到的東西多半會輕易失去，所謂“用巧勁”、“走捷徑”、“速見效”的東西，多半是一些皮毛性質的東西。