教師聽課記錄評語
1、
(1)本節課的一大亮點:學生主持分組搶答活動,促進生生互動,激發學生學習的主動性和積極性,並採用激勵式評價活躍課堂氛圍,讓學生溶入課堂教學中,體現學生的主體地位;
(2)能合理使用多媒體輔助教學,使學生直觀感受與課本內容相關的知識(“親身”體驗);
(3)教學設計能大膽突破傳統教學模式,力求達到“三維”目標的要求,教學過程課堂氛圍生動,活躍輕鬆(教師的表情親近感)教學效果總體良好;
(4)體會:利用例貫穿於英語教學中,確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。
2、
(1)能創設例情景,引發學生思考,培養學生思維能力,促進師生互動,活躍課堂氣氛,提高課堂教學效果;
(2)能通過物理學史的教學,引發學生學習物理的興趣;
(3)能自然介紹研究物理規律的方法,並直接應用到課堂教學中;
(4)能利用分組實驗培養學生的探究能力和科學的態度,團結協作的精神,以及分析數據的能力;
(5)建議:注意語速、節奏以及過渡性語言(數學的邏輯);讓學生充足的時間發表意見;
(6)課堂容量較大;
(7)注意板書;
(8)小遊戲→親身體驗(與實際相結合)→調查研究→研究性學習課題
3、
(1)能利用網絡優勢培養學生蒐集資料的能力;
(2)教學設計思路清晰,但實施呈現傳統化,如能創設例情景,但沒有引發同 學討論思維,課堂氛圍不夠濃厚,教學效果不佳;
(3)應注意培養學生分析資料(問題)和總結歸納資料(解決問題的能力)。
4、
(1)應教會學生如何容易處理數據,如何從數據中發現結論(規律);
(2)本節課實際上不需要利用網絡教學,只需要引用多媒體課件就足矣;
(3)應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點),注意控制課堂節 奏、語言節奏)
(4)課堂教學方式較傳統,希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
5、
(1)能通過創設例情景,激發學生的求知慾;
(2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”;
(3)能通過聽、説、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;
(4)教學思路較清晰,教學效果尚可,但應充分調動學生學習的主動性、積極 性,特別應鼓勵學生大膽發言、討論,引導學生參與課堂教學,充分體現 學生的主體性;
(5)能合理使用現代教育技術手段輔助教學; (錄音→錄像片段)→資料庫
6、
(1)能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、説、讀、寫等基本技能;
(2)能利用例、練習引發學生思考、發言,促進師生互動,提高學生學習的主 動性;
(3)應大膽引導學生討論,活躍課堂氣氛,激發學生的求知慾;
(4)教學基本技能及教學藝術(表現力等)有待培養、提高;
(5)教學設計思路基本合理,但應從“三維目標”的實現加以完善、補充,另 注意現代教育技術手段的合理運用。
7、
(1)教學基本功尚可,能利用對話,播放錄音,觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能(聽、説、讀、寫);
(2)教學方式較傳統化,特別是課堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多),師生互動、生生互動環節有待加強(應讓學生主動、思考、討論),還有過早 歸考點內容;
(3)本節課使用了較先進的教學手段(網絡教學),但效果並不比其它教學效果明顯(多媒體、語音室),能否算整合課?
8、
(1)能按常規教學思路落實好聽、説、讀、寫等技能的訓練;
(2)能充分利用多媒體展示有關資料,使學生直觀感受學習內容;
(3)能利用網絡培養學生蒐集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悦的情感、態度,並促進師生互動,提高課堂效率;
(4)建議:在現代化教學中,還應注意充分發揮教師的語言,肢體動作等情感藝術,加強師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學質量。
9、
(1)教學設計思路清晰,知識由淺入深:諄諄誘導,創設情景:引發學生思維,促進師生互動,課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結,體現教師主導,學生 主體地位,培養學生分析例子,解決問題的能力,較好體現新課程的“三 維目標”;
(2)教學過程邏輯性較強,教學思路嚴謹,作為一名新教師來説教學基本功較 紮實;
(3)建議:①可以給學生更充分的時間討論,適當控制教學節奏;②創設的例可以增加一些難度,更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素,上課要靈活(遇到例,可以讓學生討論)。
10、
(1)能合理利用多媒體進行“直觀”教學;
(2)能拓寬課本內容,擴大學生的知識面;
(3)能創設思維,引發學生思考、討論、發表個人觀點;
(4)教學設計較傳統,雖然達到培養學生聽、説、讀等技能,但課堂氣氛不夠活躍,學生學習主動性不夠,影響教學效果;
(5)教學的藝術性有待加強(如講課的“激情”)。
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