關於“英語改革對中學教學影響”的採訪報道
xx年8月2號,xx實踐隊的三人來到了河北省xx市xx縣就“英語改革對中學教學影響”這一課題進行調研採訪。我們的主要採訪對象是一名即將升入國中二年級的國中生。
由於是暑假期間,我們就選擇在該國中生的家中進行採訪。或許是還沒有接觸過這類事情,在採訪剛開始的時候,該中學生話很少,也不會表達自己的想法,只能籠統的説出一些。但隨着相互的熟悉,和交流的深入,該中學生也能和我們進行一些深入的交流了。我們也從中瞭解到了以他為代表的大多數中學生的對“英語改革”的想法。
上午九時,我們來到該中學生的家中。首先,我們先了解了一下他的英語學習情況和他班裏同學的學習情況。他的英語水平不太好,在往常的考試中,也只是能勉勉強強能及格而已。而他班裏的同學,女同學的英語學習成績普遍要比男同學的高,但大多數同學學習英語只是為了應付考試,一味的背單詞、背語法、做題,而不是拿英語當做一門語言來學習,大多數人完全沒有用英語交流的能力。
在瞭解了大多數中學生的英語學習情況之後,我們就兩個問題與該中學生進行了深入訪問。一個問題是,假如大學聯考英語分值下降,您是否會減少英語學習的時間和精力?另一個問題是你對英語情景化學習這種形式感興趣嗎?
雖然是大學聯考英語改革,但是大多數中學生對此也有一定的看法。對於第一個問題,這名中學生很果斷的回答了我們“當然會了,都不考了誰還學啊。”,而且,他還跟我們説,在平常和同學在一起討論這件事的時候,其他的同學也表示“不考就學了”,我們都不太喜歡學習英語。雖然他們把“分值下降”理解成了“不考”,但這同樣也代表了這些中學生的對“英語改革”的態度——分值下降必定會使中學生減少英語學習的時間和精力。
對於情景化學習這種形式,這名中學生是樂於接受的。這名中學生告訴我們,他就不喜歡背單詞、背語法,也不喜歡做題。不過在“玩”中學習英語他還是可以接受。他説,其實他覺得用英語跟別人説話更好玩的。情景化的學習更能讓他掌握説英語的技巧,更能讓他開口説英語。
通過這次的採訪交流,我們對中學生對於“英語改革”的態度有了更加深刻的瞭解。
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