1000以內數的認識評課
六橫中心國小 胡燕娜
1000以內數的認識是在學生掌握100以內的數的基礎上進行的,是進一步學習萬以內數的基礎。本節課讓學生經歷數數過程,會數1000以內的數,認識計數單位“千”,瞭解千以內數的順序,知道相鄰兩個計數單位之間的十進關係,掌握三位數的讀寫方法,我認為俞老師的這節課有以下幾方面的優點。
一、重視數感的培養。
數的認識有豐富的內涵,是進一步學習計算、其他知識、發展數感的基礎,沒有紮實的基礎,要培養學生的創新精神,實踐能力是不可能的,因此,應重視數概念的培養。俞老師這節課花了 分鐘的時間,讓學生數小正方體,讓學生從一個一個數到十個十個數,再到百個百個地數,最終引出10個一百是1000。讓學生自己在數小正方體的操作活動中自己去體驗、感悟,從而發現數數的方法,體會十進關係。在整個過程中,針對學生的認知特點及時進行強化,相信學生腦中所建立的1000這個概念。隨後,俞老師又讓學生再去數一數剛才的一疊白紙,一疊練習本、一疊字典的本數,通過討論“都是1000,但是厚度卻不同”,再一次強化了1000在學生腦中的印象以及對於1000的感受與認識。在練習環節又出示10張100元可以買什麼?這樣的設計對培養學生的數感很有幫助。
二、重視估算
俞老師在整節課通過估一估小正方體的個數,100張白紙的厚度,從爾想象1000張白紙、1000本練習本的厚度,培養了學生的估算意識。
三、課的設計富有新意
通過兩節課的比較,讓我們充分領略了名師的設計風采,這節課無論在教材的處理、練習的設計,重難點的把握都與上節課作了調整,通過翻字典遊戲,過超市通道等,把有關的知識都滲透在練習環節,使整節課飽滿而紮實,比如過通過的環節可以包含大量的數數知識,既可以幾個幾個數還可以順數、倒數、相鄰數這一知識點也在這個練習中自然滲透,關於練習昨天楊老師在指導中提到關於“衣服的價格”滲透大量的數的知識,這個知識環節由於時間關係沒有看到這一環節的安排。
四、值得探討
1、本節課的 難點是會讀拐彎處的數,俞老師選擇和學生一起從985數到1000這樣的環節,共同度過難點,學生的獨立思維沒有呈現出來,一部分學生遇到989時可能就説不上990來,應該多給學生一些獨立操作的機會,讓他們自己遇到問題、解決問題。
2、如何作到過度語的自然,這也是我自己非常欠缺的,今天,俞老師在課堂上也充分暴露了這一點,比如課題的引出,沒有很好的銜接,是否可以這樣設計:當計數器上撥一顆珠子時,讓學生説出白位上的珠子表示什麼,馬上引導:一顆珠子在千位上又表示什麼?從而自然引出課題。
3、正如楊老師昨天説的“課堂上老師和削弱上的操作要有目的性”那麼翻字典遊戲這樣的操作在課堂上又有什麼目的,肯定不是為了在字典找出“315、508、613”這樣的3個數,這樣的操作目的肯定是為了培養學生的估算意識,而俞老師在課堂上卻沒有體現這樣的設計目的。又如在引出課題時,讓學生估計1000本練習本、1000本字典的厚度,可以設計這樣的問題“1000本練習本里面有幾個100本,1000本字典裏有幾個10本”,這樣可以鞏固十進制記數法。
4、我覺得俞老師還應該注意一些細節,比如數305後面的數,305不應該數,而學生都數了,應該從306開始,俞老師沒有指出來。記數器在演示時,其餘數位上不應該有珠子,這樣對學生的知識有誤導。
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