兒童學習與發展指南的心得感想（精選5篇）

兒童學習與發展指南的心得感想 篇1

上學期及假期學習了《3~6歲兒童學習與發展指南》，通過學習，我對《3-6歲兒童學習與發展指南》有了進一步的瞭解與認識。《指南》中所提到的種種都對我接下來的工作有很重要的意義，原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了。而今天的學習讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一處，我們不能只根據《綱要》來指定我們的工作，《綱要》雖然比較全面，但也不能完全的停留在這裏，我們需要是更多的學習，完善自身的理論和實際，再結合《3~6歲兒童學習與發展指南》中的細緻性把我們的幼兒教育辦得更好。在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果更好。

多年來，我們依據《綱要》制定幼兒園的各項活動，讓我體會到《綱要》是多麼貼近幼兒，從《綱要》中我懂得了幼兒每個年齡段的生理和心理特點，適合他們的教育活動、生活活動……而今天讓我重新認識幼兒教育的靈活化。從《3~6歲兒童學習與發展指南》中讓我知道了原來隨性的教育時時都在，它根據幼兒的特點提出了很多更細緻的方面，幫助我們在工作中做到更細緻更全面。在一開始我都不明白《綱要》已經很全面了，那《3~6歲兒童學習與發展指南》是做什麼的呢?它有什麼意義嗎?讀了這本解讀才瞭解到，原來《3~6歲兒童學習與發展指南》與《綱要》是兩個獨立、平行的文件，一個是兒童學習與發展指南，一個是課程指南。兩個文件在重要的價值觀方面是一致的。《3~6歲兒童學習與發展指南》的制定能有助於我們教師與家長澄清對幼兒學習與發展的期望，在教育實踐中更全面瞭解兒童，因而，有利於更好地貫徹《綱要》精神。

其中，我重點學習了《解讀》的社會部分，讓我瞭解了3-6歲兒童在社會領域，學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，樹立正確的教育觀念和科學養育態度。

幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。社會學習是一個漫長的積累過程，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。

《指南》的社會部分提到5~6歲的目標是想辦法吸引同伴和自己一起遊戲，活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起想辦法克服，知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會説明理由。由此我想到了，中班時的玩具分享活動正是給了孩子們一個自由寬鬆的與同伴交流的機會。孩子們從家裏帶來一樣自己喜歡的玩具和同伴分享，分享的過程就是一個很好的交流機會。看了《指南》，我覺得好多在教育教學過程中的實際情況，可以對照執行，並根據情況調整自己的教學行為，其中的目標都能細化到我們可操作的程度，對於我們教師來説不是空口説大道理，比較實在，有可操作性，對我的日常教育教學工作有很強的指導性。

現在的孩子獨生子女居多，每個都很有個性，要麼任性、要麼野蠻、要麼以自我為中心。或出現孤僻，難以合羣，或出現個性太強，聽不進不同意見，不會尊重他人，難以與人合作完成任務。那作為一名幼兒教師，如何去培養孩子的人際交能力呢?通過學習《3-6歲學習與發展指南》中的社會領域，談談自己的體會。

《指南》中指出兒社會領域的學習與發展過程是其社會性不斷完善並奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷髮展適應社會生活的能力。良好的社會性發展對幼兒身心健康和其它各方面的發展都具有重要影響。幼兒的社會性主要是在日常生活和遊戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的説教。

首先我們應該教孩子學會分享。在我們多年的教育實踐經驗中，最受歡迎的孩子往往不是最漂亮的，也不是最能説會講的，而是有好東西能夠想到朋友，和朋友分享的孩子，也就是表現比較“大方”的孩子。有的時候我們與孩子聊天的時候孩子們常常説説自己喜歡誰誰誰，問其原因的時候可能是那個小朋友和她一起玩的積木或是一起玩了橡皮泥，或是那個小朋友給了她一張小卡片，可見，孩子們對分享很在意，如果有人對她們以分享的方式示好，那個人將會受到歡迎，反之亦然。如果孩子們從小能夠學會分享，這將是他一生受用不盡的財富。

其次我們應該讓孩子充滿自信。自信有時候來自孩子的天性，但往往在後天生活中，有些孩子的自信由於種種原因被削弱。在人際交往中，自信非常重要。自信從哪裏來，其實自信從實踐中來。教師應多給孩子創設鍛鍊的機會，讓孩子的生活豐富起來，不斷的積累知識，不斷的實踐和鍛鍊，孩子才會更加自信而充滿智慧。

最後我們還應讓孩子學會欣賞別人。每個人在交往中都希望得到對方的支持和認同，孩子們也一樣。在交往中，孩子們總會對向自己示好的一方抱有好感。我們要告訴孩子，既然我們在內心對交往的朋友有這樣的要求，對方必然也會對我們提出這樣的要求，這就要求我們在期望得到更多的讚美的同時能夠去讚美別人，讓孩子們學會欣賞別人。這一點對很多孩子非常重要，只因，我們現在很多家庭的孩子是獨生子女，孩子們往往在嬌生慣養的家庭環境中，享受着讚美，卻忽略瞭如何去欣賞別人。

總之，我們對於孩子的人際交往應當非常重視，作為孩子的啟蒙老師，我們應當給孩子們最正確的引導和關注，我們應當對孩子們進行引導，讓他們在實踐中充分運用我們對他們的賦予，而最終變成為他自己的交際技巧。

兒童學習與發展指南的心得感想 篇2

近期我園組織集體學習“中國《3-6歲兒童學習與發展指南》制定與實施的思考”和“幼兒園課題研究的基本規範與案例分析” 活動，這是由趙江虹老師從南京學習回來為我們所傳授的學習經驗，更具專業化、規範化、理論化的學習。

對於課題我一直都比較難於理解，更別説是如何正確選題了。愛因斯坦説得好：“提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個數學上的或實驗上的技巧而已。而提出問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要創造性的想象力，而且標誌着科學上的真正進步。”我園多年來一直都在研究的課題，根據我園自身的經驗和特點、教育發展有價值的方向，制定了適合我園的課題，多次的研究與推敲才能項課題。課題是促進我們學習發展的重要因素，我們應多學習有關制定課題的制定，以此來促進我們的專業化發展道路。

多年來，我們依據《綱要》制定幼兒園的各項活動，讓我體會到《綱要》是多麼貼近幼兒，從《綱要》中我懂得了幼兒每個年齡段的生理和心理特點，適合他們的教育活動、生活活動……而今天讓我重新認識幼兒教育的靈活化。從《指南》中讓我知道了原來隨性的教育時時都在，它根據幼兒的特點提出了很多更細緻的方面，幫助我們在工作中做到更細緻更全面。在一開始我都不明白《綱要》已經很全面了，那《指南》是做什麼的呢?它有什麼意義嗎?哦，原來《指南》與《綱要》是兩個獨立、平行的文件，一個是兒童學習與發展指南，一個是課程指南。兩個文件在重要的價值觀方面是一致的。《指南》的制定能有助於我們教師與家長澄清對幼兒學習與發展的期望，在教育實踐中更全面瞭解兒童，因而，有利於更好地貫徹《綱要》精神。兒童的早期教育非常重要，在《指南》中提到兒童早期學習標準的積極價值：對兒童“知道什麼”和“能做什麼”形成基本共識;有利於早期教育課程的設計，使教師能夠有的放矢地開展活動，從而改善兒童的學習效果;建立了可靠的內容體系，並與基礎教育階段的標準相聯繫，為有效銜接和兒童的入學準備提供了基礎和依據;有利於規範機構教育活動，從而保證了高質量的學前教育;關注教育弱勢羣體，有利於促進教育公平。早期教育固然重要，但我一向對其懵懂，原來兒童的早期教育是這麼科學、這麼規範。在我看來，根據幼兒的生理和年齡特點制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助，看來我所想的這些還是比較片面的。《指南》中所提到的種種都對我接下來的工作有很重要的意義，原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了。而今天的學習讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一處，我們不能只根據《綱要》來指定我們的工作，《綱要》雖然比較全面，但也不能完全的停留在這裏，我們需要是更多的學習，完善自身的理論和實際，再結合《指南》中的細緻性把我們的幼兒教育辦得更好，為我們的教育事業創造出一片美好的天空!

兒童學習與發展指南的心得感想 篇3

《3-6歲兒童學習與發展指南》，對我們教師開展教學活動指明瞭工作的方向,下面我談談學習的一些體會：

幼兒教育最根本的任務是促進孩子健康發展。《3-6歲兒童學習與發展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習發展目標，強調幼兒是教育過程的主體，教育的內容要從幼兒經驗、興趣出發，關注個體發展差異，不能一刀切地評價孩子的發展等等內容。此部指南分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，與《綱要》裏面的五大領域發展目標相比，提出了更詳細、更具體的目標。每個領域分為子領域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該學什麼，達到什麼發展水平、老師怎麼教提出了要求。後面還提出教育建議，給我們指明瞭教育的方向。這對於我們開展教育、教學工作具有非常大的指導作用。

《指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，為達到這樣的目標，我可以根據教育建議採取哪些有效的措施和手段。這些細緻的內容對於教師來説，是非常寶貴的資源。對於我們今後開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯後或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發展的規律。

《指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發展規律，一切從有利於孩子的發展角度出發，反思我們過去的做法，刪減不利於孩子發展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，瞭解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，讓課程迴歸幼兒的經驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、遊戲的主人。

培養孩子快樂、健康成長是我們教育的目標，因此，我們教師要對幼兒的發展目標有個清晰的認識，《指南》的學習，對我們老師的教育素養提出了更高的要求。首先，關注幼兒的健康，根據教育目標創設適合幼兒身體發展的遊戲，讓孩子體格上得到應有的發展。再次，關心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發展的機會，積極鼓勵幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎上得到發展。

學習了《指南》，老師可以幫助家長了解育兒知識，讓家長認識孩子發展的規律，知道孩子什麼時候該學什麼，怎樣做才是適合孩子發展的，也讓家長意識到“國小化教學”“強迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒得到科學的發展。

有了《指南》，接下來我會更深入學習，以專業的知識、靈活的反應，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長。《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善於觀察幼兒，勇於反思自己。在今後的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創出一片美好的未來。

兒童學習與發展指南的心得感想 篇4

之前看過很多有關幼兒教育的文章，但比起那些來，《指南》更加科學詳細地為我們闡述瞭如何去教育孩子、培養孩子。其實，它就像是一個導航，為我們的幼兒教育指路，不僅教我怎樣去教育孩子，還實時的幫我糾正不正確的教育方法，能夠讓我們對孩子各方面的能力進行測評，知道哪一些需要更要努力改進。

《指南》中分為“健康”、“語言”、“社會”、“科學”和“藝術”五大領域，每個領域依據幼兒的年齡特徵和幼兒學習與發展最基本、最需要的內容劃分的，劃分的每個方面由發展目標與教育建議兩部分組成。我讀了以後，可以非常準確地知道孩子在各大領域的發展目標是什麼，應該採取怎樣的措施。

閲讀《指南》的過程中讓我感觸最深的是，在每個領域的描述中都有對幼兒的性格、情緒情感和社會經驗培養的教育建議。通過這些方面的培養，更利於幼兒在今後的學習和生活，給他們今後能順利的融入集體打下結實的基礎，為我們的孩子踏向社會打下一個良好的平台。

細讀《指南》，我還感受到，《指南》就像一個懂孩子、愛孩子的智慧長者，説的每一句話都傾注了對孩子們的愛，同時也在呼喚每一位家長，用智慧的方式愛自己的孩子。孩子是家庭的希望,是祖國的未來.要把他們教育好,並不是一件容易的事情. 現在有了《指南》的引領, 在和他們一起生活,學習時. 作為父母的我們，要了解孩子的身心發展規律，一切從有利於孩子的發展角度出發，俯下身子，傾聽孩子的心聲，瞭解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。努力引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、遊戲的主人。通過學習《指南》後, 讓我更加地相信, 培養一個身心健康能很好地適應社會的好孩子, 遠比簡單的填鴨式的寫數認字算術題, 對孩子的成長有更加積極深遠的影響.

通過對《指南》的學習讓我感覺肩上的擔子更重了，今後的幼兒園教育工作對我們的要求更嚴格了。為了能更好的實施《指南》，我得努力的學習與幼教相關的專業知識注重自己專業知識的提高，還要拓寬學習的內容，從各方面開闊視野積累知識，用我的熱情給我們的幼教事業填一份熱、增一分光。用我的愛心、耐心、責任心給我們的孩子們創造一個良好的學習和生活環境，讓祖國的花朵在我們的精心呵護下健康成長。

兒童學習與發展指南的心得感想 篇5

黨的xx屆五中全會公報一經發表，許多網友立即興奮起來。有人喜大普奔歡呼“二胎全面放開了”，有人興奮“生態建設寫進五年規劃，以後不用再受霧霾困擾了”，還有人對“十三五”規劃中將“精準扶貧”寫入其中備感欣慰，因為今後扶貧有望“扶在點子上，扶到根子上了”。

其實，網友們歡呼的一切，都離不開公報提出的“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念。只有在這五大發展理念的帶動下，中國未來五年的經濟社會發展才值得人民期待。

中國改革開放幾十年的成就舉世矚目，它讓我們深切領悟到了“發展才是硬道理”的分量，但也更多“成長的煩惱”逐步顯現，並且提醒我們必須儘快解決好“發展起來以後的問題”，比如霧霾，比如人口紅利，比如城鄉差距，比如物質文明與精神文明的不同步發展……當今世界，和平與發展是時代主題，人類不能只管自身的發展而不顧子孫後代的福祉，所以，必須可持續發展，才是一個得民心的發展。

發展中的不平衡、不協調、不可持續問題日益突出，這是中國在創造世界矚目發展成就的同時付出的代價，也暴露出了我們發展中面臨的瓶頸制約。可喜的是，它及時催生了中國人發展理念與方式的深刻轉變。亡羊補牢，為時未晚。身處“”和“十三五”交替之際的歷史新方位，面對發展中出現的新問題新挑戰，黨的xx屆五中全會聚焦全面建成小康社會目標，提出“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，正是着眼於解決這些“成長中的煩惱”。清華大學國情研究院院長鬍鞍鋼認為，這五大理念深刻總結了中國實踐的寶貴經驗，充分體現了時代的新趨勢、新特點，核心和最終目的是實現人的全面發展。

具體説來，“創新發展”是國家發展全局的核心，“協調發展”是要正確處理發展中的重大關係，“綠色發展”讓生態文明建設首入五年規劃，“開放發展”要求陸海內外聯動、東西雙向開放，“共享發展”就是要讓全體人民共同邁入小康社會。一句話，這些着眼於未來謀劃全局的戰略考量，具有重大理論意義和實踐指導作用，是“十三五”乃至更長時期必須堅持和貫徹的重要發展理念，在我們憧憬的幸福之路上，必不可少。

全會明確：必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風。可以預期，創新發展將成為未來五年我國經濟結構實現戰略性調整的關鍵驅動因素，成為實現“五位一體”總體佈局下全面科學發展的基本保障、根本支撐和關鍵動力。

堅持協調發展，更是必不可少，它可以讓我們從上到下牢牢把握住中國特色社會主義事業總體佈局，正確處理發展中的重大關係。至於公報將“生態環境質量總體改善”列入全面建成小康社會的新目標，並且以大量篇幅強調堅持綠色發展，更是顯現出了黨中央努力建設美麗中國的決心和信心，也是迴應民意的直接體現。

在“開放”理念的指導下，未來五年中國將奉行互利共贏的開放戰略，併為發展中國家和不發達國家為國際組織提供必要的資金、人員、軟件和硬件等公共產品供給，在全球經濟治理平台上提高中國的制度性話語權，構建廣泛的利益共同體。“作出更有效的制度安排，使全體人民在共建共享發展中有更多獲得感”——公報明確提出的這個共享發展的理念，將發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享的精神貫徹到底。

總之，“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，提出得正逢其時。可以期待，我們的生活將在這些理念下越來越幸福，我們在成長過程中產生的種種煩惱，也必能逐步消失。