教師培訓學習體會範文
緊張的假期結了,假期講了三次課,兩輪班主任培訓,還有新教師崗前培訓。培訓後反思了許多。
新課改,帶來了許多新的理念,新的觀點,新的教法。要求教師要更新觀念,適應新課改的步伐。於是許多培訓應運而升。新理念培訓、新教材培訓、班主任培訓……,為的是讓教師接受終身教育。是件好事。但是如何培訓,才能使培訓的結果達到目的,卻讓人深思。許多培訓教師走過場,應付了事。
縣級教師進修學校的培訓更讓人擔憂。
1、 教育主管部門只管教師是否參加了培訓,而不管教師在培訓過程中的收穫。重形式輕內容,重結果輕過程。所以教師學習心不在焉。學員認為交了培訓費,報到就行,到時參加考試有成績就行。
2、 縣級教師進修學校缺乏辦學資金。
縣級教師進修學校沒有辦學經費,請不起外面教授講課。所收的費用少,限制其發展,影響培訓的質量。
3、 是缺少真正能登講台的教師,教師老齡化嚴重。老教師本身理念就已過時,很難跟上新課改,講課只能是完任務。所以課很難吸引老師來聽。影響教學質量。
4、 從受培訓教師看,很多教師對培訓不感興趣,主認為培訓地走過場,能請假就請假,能逃避就逃避。對培訓缺乏熱情,很難靜下心來學習。
怎樣才能使培訓真正獲得實效?
1、加強教師自身的素質培養,做為教師進修學校要多給教師機會,參加外面的培訓、學習。不斷充實教師骨幹力量。能請近來,走出去學習提高。只有高質量,高水平的教師才能吸引教師學習,才能使教學真正受教師喜歡。
2、要立足於教師的實際需要,讓教師參與進來。如班主任培訓,可以讓優秀的班主任介紹自己成功的經驗。(這得讓教師充分準備,這樣才能講好。)另外,可以提出案例讓學員來解答,或者教師有困惑提出來大家一起解決。讓課堂動起來大家集思廣益,開動腦筋。只有這樣教師主動的去學,才能收到好的效果。避免“填鴨式”、“滿堂灌”。調動教師的積極性,使教師產生學的慾望,使課充滿活力,這樣的培訓才讓教師真正受益。
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