孩子,詩歌的大門就在你自己的世界裏
詩歌是文學寶庫中的瑰寶。經過時間的篩選,優秀詩歌已成為超越民族、超越國家、超時空的不朽經典,扣擊着一代又一代人的心靈,給人以藝術的享受和薰陶。
人教課標版國小語文教材第十一冊第六組,就安排了一次綜合性學習:輕叩詩歌的大門。對於生活在城市裏的孩子,學習這一部分內容是很容易的。他們擁有豐富的課外讀物、方便快捷的網絡。而對於大山裏的孩子,如何讓他們也能夠徜徉在詩歌的世界裏,感受到詩歌藝術所帶來的無限美感呢?
一、朗讀,培養朗誦詩歌的熱情
朗讀,是詩歌教學的基本方法和策略。通過朗讀,學生可以整體認知詩歌,並在反覆朗讀的基礎上,逐漸萌發對詩歌的興趣;同時,通過教師指導朗讀,可以初步探究詩歌的內容。在老師的指導中,學生能逐步對詩歌形成正確的理解,一字一句,抑揚頓挫,在不斷的朗讀中,初步形成了自我的情感體驗,詩歌的音樂美,圖畫美,情感美都能有給孩子們帶來學習詩歌的興趣和熱情。
二、品味,走進詩人豐富的情感
葉聖陶説過:“一字未宜疏,語語悟其神。”由於山區孩子缺乏必要的工具書、課外書和網絡的幫助,對詩歌的寫作背景,作者的基本情況都缺乏瞭解,所以,讀完一首詩歌后,孩子們往往都處於比較朦朧的狀態,知其然而不知其所以然。這就要求語文教師,要走進字裏行間,從一字一句入手,引導學生品味詩句本身所描繪的意境,同時,逐步向學生滲透作者的一些基本情況,詩歌的寫作背景等。通過這些方式,讓學生逐步弄清詩歌所藴含的詩人感情。
三、拓展,徜徉在詩歌的海洋裏
在學生學完教材中的詩歌后,教師結合實際,組織學生對《國學啟蒙》等教材中的詩歌進行集中專題閲讀,並讓學生在廣泛閲讀的過程中,形成對詩歌正確的分類,記憶下經典的詩句。
四、超越,讓詩意盪漾在筆墨中
學習的目的是為了應用,在充分學習的基礎上,引導學生超越自我,對自己喜歡的詩歌進行鑑賞,形成具有鮮明個性特徵的個體體悟。同時,引導學生嘗試在習作中靈活的應用詩句,並能把自己對生活的觀察和感悟用詩句的形式記錄下來。
靈動的課堂來自豐富的生活。讓山區的孩子在閲讀詩歌的同時,走進生活、親近生活,把生活的快樂和詩意的美感完美融合,孩子們就會發現,詩歌的大門,其實就在自己的生活中。
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