閲卷感悟
今天上午我們三年級語文老師進行閲卷。我批閲古詩文的兩道題:等閒——————,——-——————。這首詩出自——代詩人——————。這句詩的意思是————————————。
古詩文連線題考察了四首古詩:武元衡的《春興》,王之渙的《涼州詞》,羅隱的《蜂》,孟浩然的《過故人莊》。
這兩道題不需要動腦思考,只要會背寫正確即可得分。這次考試試卷是一個班分兩本裝訂。從這兩個題就能看出這個班的整體水平。有的班孩子失分很少,這個班的優秀率也高。有的班孩子失分較高,這個班的優秀率就低。可見一兩個題就可以看出老師抓的嚴與不嚴。如果老師平時讓孩子多寫多背,及時檢查鞏固,孩子出錯就少。這是差距形成的第一個原因。
孩子出錯也有着不同的原因:所謂學困生即懶生。古詩文、詩意背不下來,或者詩人記不住。對待這類孩子要麼找家長,讓家長多督促。要麼老師自己多督促。二是會背不會寫。這類孩子是死學習型的,不會動腦思考。有的孩子背詩背的又快又準,做題時卻張冠李戴,將詩人寫成賀知章,或將朝代寫成唐。有的孩子將“識得”寫成“時得”或“識的”可見孩子並沒記住識得的意思是:認識得到、看得到。詩意解釋也是,或寫不清楚或寫不完整。對待這類孩子老師要交給孩子學習的方法、技巧。比如我們班教的詩意是這樣的:隨處可以看到春風的面貌,春風吹得百花開放,萬紫千紅到處都是春天的景象。在講評試卷時,我給孩子指出:照着詩句翻譯就翻譯出來:隨處可以看到春風的面貌,萬紫千紅到處都是春天的景象。為什麼會有萬紫千紅啊?中間加上原因:春風吹得百花開放。三是急於求成,不穩重型。一看題目,囫圇吞棗就覺得自己會做了。就成了這個樣子:這首詩出自朱熹袋詩人宋。對這類孩子就讓他多讀題,讓他弄明白要求,磨他的性子。
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