語文《最後一頭戰象》評課稿
這學期很有幸聽了鄭老師執教的觀摩課,更有幸的是有機會主評鄭老師的這節課。鄭老師執教的《最後一頭戰象》這篇課文是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小説,文章語言優美,描寫生動,以充滿深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。我認為鄭老師的課做到了教學目標明確,教學思路清晰,注重學生的情感體驗,有許多值得我學習的地方。下面,我簡單談談我聽課後的一些感受。
一、以生為主,注重自學能力的培養。
新課標中指出,學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在這節課的教學中,鄭老師先重點指導學生對“重披戰甲”這個故事片段的理解感悟,讓學生找出令自己感動的句子,並在書上作批註,寫出自己的感受,而後在此基礎上,引導歸納出學習方法,並以此方法為遷移,自學課文中的其它三個故事片段,真正地把課堂交還給學生,充分發揮學生學習主動性,有效地培養了學生自我解讀文本的能力。
二、讀中感悟,尊重學生的獨特體驗。
書讀百遍,其義自見。以讀為本,永遠是我們語文教學最有效的手段。課堂中,鄭老師注重對學生的朗讀指導,讓學生根據自己的理解讀令自己感動的語句,讀出他們內心的感動,讀出他們對文本的獨特體驗,從而達到以讀代講、以讀促思、以讀促悟、以讀激情的功效。
三、品詞析句,促進生本的親密對話。
這是一篇感人至深的文章,文章中對嘎羧行為、神態的描寫細緻入微,將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致,作者那深情的筆觸能感染每一位讀者。而理解描寫嘎羧動作、神態的語句是本課教學中的一大難點,鄭老師在教學中能緊扣本文的理解難點,從句入手,從詞着眼,用多種方式引導學生品詞析句,從而使學生逐步體會到戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
四、引導想象,發散學生的創新思維。
語文教學並不能只停留在文本的理解上,培養學生的創新思維也是其一大任務。在引導學生體會戰象嘎羧來到打洛江畔這一段語言文字時,鄭老師讓學生用上自己的語言描述當年的場面,在學生適當展開想象的基礎上,又與學生合作朗讀,讓生讀文本內容,師補充想象的部分,巧妙的設計既發散了學生的思維,培養了學生的創新能力,又促使學生更深一層地感受到戰象嘎羧的內心世界。課後佈置的作業“小練筆”:讓學生想象描寫嘎羧告別村寨的場景,促進了讀寫結合,達到了語文的工具性與人文性的統一。
本課的優點很多,在這裏我就不一一列舉,還是留與別的老師點評吧。下面我也針對這節課提幾點我個人的看法,僅供參考:
一、在引導學生理解嘎羧來到打洛江畔“憑弔戰場”這處的語句描寫時,可以讓學生自己讀句提出問題,老師在課堂上拋給學生的那些問題,其實學生們也有能力發現並提出的,在此基礎上再引導學生討論並解決問題,學生的學習興趣也許會更高些。
二、對於描寫戰象嘎羧死時“凝望着天空”的神情的理解,我覺得學生的點評還不夠到位,可以引導學生想象得更大膽一些,如嘎羧也許在告訴我們歷史不能忘懷,或也帶有對和平的期盼等等。
三、這篇課文的描寫重在突出嘎羧善良、忠誠的高尚情懷,所以我認為板書上可以體現“善良、忠誠”這兩個詞,從而體現出文章的中心所在。
總之,鄭老師所上的這節課是很成功的,其中值得我學習的地方數不勝數,還是留待今後的工作中慢慢學吧!
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