楊修之死課文反思(精選3篇)
楊修之死課文反思 篇1
在設計的過程中,我注重強調了對文章內容的剖析、環節的緊湊,卻忽視了在此過程中教學方法的多樣化及教學模式的多元化,一堂課下來,呈現在大家面前的就是教師為主體,師生互動、生生互動展現較少,這一點是我在備課的過程及設計的環節上的極大的不足,課下反思,其實在本節課中,可以有多處發揮學生主體性的作用,卻被我機械地剝奪了,這也是我在以後的課堂教學需要創新探索之處。
學生在本節課中的表現有些不盡人意,他們思維的敏鋭性、語言組織能力、表達能力、對問題的理解能力都急待於提高,這也引起了我在下一步的教學工作中更多的設想:首先是立足課堂,在閲讀教學中培養學生的語文素養,把學生帶進教材,讓學生在閲讀課本的過程中,直接體驗作品的人文性、工具性,是培養學生語文素養的一種很好方法。語文課程含有豐富的情感,豐富的人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的,對學生心靈的震撼是極其深遠的。其次是注重學生語言的表達,設想能夠通過文學積累、設置交際情境、社會實踐活動等多方面地提高學生的口語交際能力及語言表達能力。
楊修之死課文反思 篇2
今後教學需要改進的地方:
1、認真研究學生,認真研究教法的同時,更要深入全面地研究學習對象。制定的目標,設定的導引問題難度要適當。對學情要做到心中有數。
2、提高設問技巧提問是一種藝術。要根據不同能力、性格的學生要隨機應變設定不同的提問方法。對於高難度的問題,要設置台階,引導學生一步步攀登到制高點。不同教學環節間,過渡處需要巧妙設計,自然轉換。 3、控制教學節奏一張一弛,文武之道。把握每一個教學環節的時間,注意教學節奏要做到張弛有度。好的教學課堂如同聽藝術家演奏一曲優美動聽的音樂。 4、加強板書訓練美麗實用的板書會為教學錦上添花。本次教學板書有些凌亂。既不美觀,又不利於學生掌握教學內容。教師應該以身作則,養成良好的書寫習慣,有利於導引學生。
總之,這次教學實踐暴露了許多問題,收穫多多,為我以後教學指引了奮鬥目標。
楊修之死課文反思 篇3
在整個備課的過程中,我查閲了相當多的資料,包括陳壽的《三國志》、易中天的《品三國》以及大量的關於楊修死因分析的論文及當時社會背景的史實。在這個過程中,我積累了比較豐富的知識,能夠對楊修這個人物的家世背景、獲罪原因、性格分析娓娓道來,對相關的有相似的人物及事件旁徵博引,這是我自身業務能力提高的一個飛躍。
於是我自信滿滿地站在熟識熟知的講台上激情飛揚,也因此而博得了聽課教師的陣陣掌聲。課下,有的老師評:“聽你的課真的受益良多,聽到了很多獨到的見解。”我知道這裏有對我的肯定。但同時我又不禁在想:為什麼工作的時間越長,越有一種不會上課的感覺呢?剛剛走上講台時,總覺得自己很會講課,甚至於有一種會比別人講得更好的自信,對於什麼常規課、公開課、校內課或是市內課是無畏無懼的。記得當時的教學校長就曾如此評價過:“呂老師的課堂是聽課的人越多講的越有激情!”可現在卻不一樣了,總感覺自己不會上課,儘管打開教材後是滿眼的知識點,但總是怕講不好、講不透。很多老師認為這是另一種進步,導致有時我自己也這樣認為,但當年的那種激情看來真的是弱化了。
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