稱讚課堂反思(精選3篇)
稱讚課堂反思 篇1
愛聽好話,這是人們的正常心理。在我們生活工作中,我們都希望受到別人的稱讚,得到別人的肯定。
善於發現別人優點的人,往往善於稱讚別人。即使別人存在問題較多,也能給予應有的肯定。相反,有的人則總愛挑別人的毛病,在他眼裏只有自己最行。
你看,本課中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽,多麼富有人情味兒!小獾説:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱讚了我,讓我有了自信。”小刺蝟説:“你的稱讚消除了我一天的疲勞!”看來,只要是發自內心的稱讚,即使是平淡如水的一句話,也會產生意想不到的效果。
在課的最後我們有一個“實踐活動”自己選一名同學,誇誇他的優點或通過他人的一聲誇獎有什麼改變。學生們紛紛舉手發言,徐鑫浩説:有一次,我在跳繩的時候,跳的非常慢(因為不會跳),是張熙佳的一聲鼓勵徐鑫浩加油,增加了我的自信心,慢慢的跳的越來越好了。徐鑫蕊説:我的畫畫的還算可以,在美術組長的誇獎下畫的越來越棒,多次受到美術老師的表揚。王帥站起來説:我特別怕長跳繩,總覺得怕長繩打到自己的身上,所以不敢跳,是老師的多次鼓勵我才有了勇氣跳過了第一次,逐漸的兩次、三次……。
是的,老師在學生的心中是何等神聖啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候,不要説稱讚,就是一個笑容,一個眼神,一次心切的撫摸,也許都能讓學生心中湧起一陣温暖,留下一段美好的回憶。
稱讚課堂反思 篇2
《稱讚》是人教版二年級上冊的一篇課文,這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候,小刺蝟稱讚了它,使它有了自信,小獾稱讚小刺蝟的蘋果香 極了,使小刺蝟消除了一天的疲勞,所以稱讚的效果多麼神奇啊!文中的小刺蝟和小獾相處得多麼融洽,多麼富有人情味兒!只要是發自內心的稱讚,即使是平淡如 水的一句話,也會產生意想不到的效果。學習這篇課文,讓孩子學會發現別人的優點,學會稱讚別人是非常有意義的。
在課伊始,我對學生每一個積極的表現都給予真誠的稱讚,創設輕鬆愉悦的氛圍,如:課始,我對學生積極準備上課的狀態進行了稱讚(你坐的真端正,你們的學習用品擺放得多整齊啊等)。這樣,課堂上讓孩子們感到輕鬆,激發起了學生的學習興趣。
稱讚課堂反思 篇3
朗讀是二年級學生一項重點訓練項目。為此教學中,我充分創設情境,以情感為紐帶,以讀為主線,引導學生從課文中找重點詞句,採用自由讀、指名讀、男女生對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀,使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱讚帶來的快樂,加深對課文的理解。
如:我有意識地引導學生找出小刺蝟和小獾互相稱讚的句子:“你真能幹,小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這麼好的蘋果。”這兩句話。同時還抓住了小刺蝟和小獾對話的其它句子,培養學生從朗讀到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺蝟為什麼還要稱讚他呢?進而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認真”這句話,引導學生理解肯定別人的認真態度,也就是看到別人的長處。學生從中學會了欣賞和稱讚,體驗到了稱讚的快樂,成長的快樂。
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