班主任教學工作實習報告大綱
XX年2月8日,我開始了實習之旅。彈指一揮間,半個學期過去了,這半學期實習期間的點點滴滴,讓我體驗到最平凡也是最偉大的教師事業的崇高和艱辛。
在實習學校有關領導和指導老師的悉心指導下,我時刻牢記“懷天下,求真知”的校訓,充分發揮主觀能動性,把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合,在實踐中學,在學中實踐,認真開展教學工作和班主任實習工作,認認真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨,我付出了很多,但也收穫了很多。在這半學期實習階段,我從一個只會“紙上談教”的大學生到一個能在課堂上“講課自如”的準老師,見證着我所付出的每一分耕耘所得到的收穫。
在兩個多月的實習生活裏,我一直以教師身份嚴格要求自己,處處注意言行和儀表,熱心愛護實習學校和班級學生,本着對學生負責的態度盡力做好實習工作。同時,作為實習生一員,一直緊記實習守則,遵守實習學校的規章制度,尊重學校領導和老師,虛心聽取他們的意見,學習他們的經驗,主動完成實習學校佈置的任務。在實習期間,我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。
一、教學工作實習:
在教學工作實習中,我進行了大量的聽課。每次在聽課前,我都認真閲讀了教材中的相關章節。聽課時,認真記好筆記,重點注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時注意學生的反應,吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑,想老師為什麼這樣講。此外,我還在網上觀看有關的優質課視頻,不斷提高自己的教學能力。
但是在講課過程中,帶給我們最初、最大的感受是,講台下坐着的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學,而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題,而是經常提出各種千奇百怪的問題,讓我措手不及,很多問題連我自己也答不上來。
另外,課堂紀律的管理和作業的管理也是很重要的方面。執教之初,我的工作重心都放在如何激發學生對科學的興趣上,我認為講好自己的課才是第一要務,至於那些上課素來不認真的學生不用花太多精力去管,每個班總有差生。然而,一段時間下來,我發現課堂越來越難控制,常常吵得我沒法講課,作業情況也不容樂觀。一些以前比較認真的學生也開始上課講話,開始不寫作業。觀察了兩週後,我發現這些漸漸不認真的學生多半是靠近那幾個我認為“無藥可救”的學生。這些所謂的差生變成了中心,把不良風氣輻射開來,導致整個班越來越難管。我這才意識到自己犯了很嚴重的錯誤。管理學裏面有個木桶理論,一隻木桶能乘多少水,並不取決於桶壁上最高的那塊木板,而恰恰取決於最低的那塊。課堂上如果有學生説話,會影響到課堂效果,如果還不加指正,甚至會讓有些自制力不夠的學生加入其中,一發不可收拾。在注意到這點之後,我開始更多地關注這些問題學生,上課講話及時制止,作業未完成每節課下課把他們叫到辦公室補作業,發現有一點小進步便不吝嗇表揚。整頓了一個星期後,各個班的紀律開始好轉,作業幾乎每個班都能交齊了。
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