教師節感言
教師節感言
青年教師,請別辜負了錦繡年華又到教師節了。按常理,似乎應該寫一點讚美教師像蠟燭、似園丁的文字。但我想,老是歌頌也未必就是好事。不錯,誰都承認,教師辛苦,教師的崗位也很重要。惟其如此,我認為説幾句勸諫、忠告的話,以使某些教師能夠認清形勢,以此為起點,摒棄不學無術之舉,悉心鑽研學問,倒是對教師羣體更好。
何出此語?源於我身邊的一些老師的得過且過的行為。有些老師除了上課,或整天泡在網上,或閒暇時三五人談天説地,悠哉遊哉,不研究學問,也不充實知識。這些年輕教師面對現在這麼好的學習條件,自己那麼好的青春年華,卻虛度光陰,實在可惜、可歎、可氣。
長期以來,一直有這樣的説法:“要給學生一杯水,教師要有一桶水”。相對於學生獲得的“杯水”知識,教師必須擁有十倍、百倍於學生的“桶水”知識的譬喻,形象地反映了人們對教師知識存量的期望,也體現了傳統社會一般的教師知識觀。
在傳統的社會裏,教師的知識“一旦擁有,終身受益”。因本文來自此,教師是知識的傳播者,而學生只是接納知識的容器。知識壟斷所孵化的“教育霸權”,強調的是對文本知識的服從和記憶,抑制和打擊歧見和批判精神。這種前提下,教師用“桶水”來分出“杯水”似乎綽綽有餘。
而現在,在這個知識呈幾何級數般增長的時代裏,在新課改的教學氛圍中,教師僅有“一桶水”是遠遠不夠的。如今,人類知識系統發生了兩個重要變化:一是知識更新的速度越來越快,數量越來越多;二是知識傳播途徑越來越多,傳播速度越來越快。互聯網技術、數字化技術日新月異,知識除了以傳統的靜態的文本形式存在之外,還可以以動態的超文本形式存在;知識可以共享,上網可以學到知識。“社會學習化,學習社會化”。在這樣社會條件下,教師即使是學富五車,也很難説他就可以“曉知天下”。教師要教給學生“一杯水”,其知識存量顯然已不是傳統社會下的“一桶水”的意義能涵蓋得了的,必須變“一桶水”為“長流水”。也就是説,教師必須變革自己的知識觀,重新構築新形勢下的師生關係。這種新的教師知識觀要求教師必須樹立終身學習思想。要不斷“自我充電”,不斷提高自己的知識層次和辨證思維能力,保持任何時候都有源源不斷的“長流水”。唯有這樣,才能不誤人子弟,才能始終與時俱進,做合格的教師。
當今世界,科學技術飛速發展,新的教師知識觀,既強調教師應該使自己成為科技發展的受益者,更強調應該敏鋭地感知和吸收新知識、新思想並將其運用到教學實踐中,把這種“長流水”變成為有益於學生髮展成長的“鮮活水”。
還有,信息時代需要培育的是具有高度創造性和個性化的人,需要培育的是一種能夠適應迅速變化、瞭解和適應未來的人。因此,新的教師知識觀,還強調教師應該系統地研究學生的身心發展規律,不斷提高對學生認知規律的認識水平,把這種“長流水”昇華為適合學生需要的“甘甜水”。
“一桶水”——“長流水”——“甘甜水”,她要求教師勤奮學習,廣泛閲讀,積累知識,增長見識,以完成新課改的教學任務,做一個合格、稱職的教師。親愛的老師們,請別浪費讀書長學問的時間。
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