兒童劇社活動總結
1. 由於今天同學們到得參差不齊,原定9:30開始,到真正活動開始時已是10:30,先到的孩子們已經瘋玩過一陣,活動遊戲時明顯疲態顯露,士氣不足,注意力渙散很多,不利於遊戲有序、凝聚地持續下去。
2. 家長和孩子一起活動,孩子們的注意力沒有放在自身的動作創造上,而是把重點放在怎樣讓家長無法模仿、出糗上面,所以以後要不要這樣親子活動,看家長的取捨,願意跟孩子一起玩,被孩子“整”,放下家長的高姿態,我們就得耐心陪孩子,等待孩子把這個玩夠之後,再把注意力回到自身的創造上面來。當然,這個過程,需要我們家長一邊配合一邊巧妙引導。
3. 今天后來沒有完成的計劃有兩項:一項是跟隨領袖動作遊戲,計劃每個孩子輪流當領袖,跟隨現場音樂,創造自己的動作,帶領大家一起舞動。第二項是劇本分組,計劃是孩子們根據自己的角色,每人分別朗誦自己的台詞後,要進行分組排練。這兩個計劃沒有完成,跟我的判斷有誤有關。我以為有兩位同學要先走,就想着剩下的四個孩子也分不了什麼組了,讀完劇本就放鴨子讓他們玩去了,其實還可以繼續遊戲,怪我沒有組織好。
4. 琪琪媽媽建議,有的角色出場在後面,而前面有些角色還空着,可以一人分飾兩角,我一開始擔心孩子們會混亂,回來仔細看了劇本,覺得可以嘗試和挑戰一下,孩子的潛力不可估量,我們要敢於放手和信任他們,所以覺得演一個不夠的,並且台詞不算多的,可以報兩個。這樣我們的行頭就要準備兩套羅。不需要複雜,只要讓孩子可以明顯分辨出自己現在是誰下一個是誰就可以。
5. 戲劇簡單説是一羣人聚在一起或者一個人表演一個故事,其他類別不説,兒童劇雖然聽上去幼稚,但一樣涉及很多能力的需求,語言表達、肢體表達、音樂理解、美術感受、團體合作等等。我們計劃帶孩子們玩的遊戲中都隱藏了這樣的能力需求,讓孩子在遊戲的過程中不知不覺中得到訓練。所以目前我們的劇社活動中,遊戲佔很大的比重,排練是遊戲之後自然的呈現和不斷髮展、創造的過程。遊戲大約是三分之二,排練是三分之一。每次遊戲都會比上次遊戲有進階,有發展,有更強的能力要求。
6. 通過上次石頭湯活動再加這次活動(雖然時間短,但亦有收穫),我發現每個孩子都潛力無限,這個年齡階段的孩子正是最好的做夢季節,他們很容易就投入到角色當中,不扭捏,不糾結,即使這次活動時間短,但孩子們依舊在某個片斷和瞬間有相當出色的表現,朗誦中就隱約帶出了角色的感覺,尤其是格格和周行長(化名),格格的朗誦很有角色表現力,周行長在朗誦中已經帶出了動作。這些都不是我們教給他們的,都是通過前面的遊戲活躍他們的身體,打開他們的感官,由他們自己創造的——這正是我們想要的!我們就要孩子發揮自己的想象力,創造屬於他們自己的角色,而不是説我要你這樣演那樣演。這個媽媽就是格格版媽媽,而不是別人的;這個國王就是周行長版國王,而不是別人的。
7. 每次遊戲都有連貫性、進階性,都有不同的訓練目標帶進,所以理想上,我們希望小朋友們可以每次都可到場,不遲到。我們在集齊後開始遊戲,完成當天的遊戲和劇本排練計劃。但家中有事是難免的,某天情緒不佳興致不大是難免的,缺勤也是難免的,所以在孩子們到不齊的情況下,我們就加大遊戲的比重,更多地帶領孩子們遊戲,讓孩子們得到更多訓練,技巧更嫻熟,能力更深化。還可以考慮單項任務,某天完成一首詩的朗誦,一首歌的合唱,一個小短劇的完成。再琢磨琢磨。
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