有感於“年級組月工作彙報”
外出領雁工程學習近兩個月,學校各年級組的工作開展的如何?各個年級組長的角色職責是否明確?年級組長在管理中有什麼想法,有些什麼建議等一系列的問題,有一種迫切瞭解的願望。
找了箇中午的時間,和年級組長一道,開了個“月工作彙報”會議。
會上,校長室和政教處、少先隊一起參加。
聽着組長彙報的各項常規工作,可以看出,學校在近兩個月的時間裏,安排了大量的常規工作。老師們在教學中,積極地落實了好多工作,在每個教研組長的眼裏,都是盡職盡責,熱情敬業。從彙報中我發現他們有一種極強的團隊歸屬感,這是讓我們倍感欣喜。團隊是什麼,團隊是一種為了共同目標走在一起的組織。學校的工作,在組長的牽頭和引領下,緊扣學校工作重點,相互協作,相互幫扶,共同理解,團結一致,營建出積極向上、共享成就的集體。團隊中,因為互相理解感受着成員的尊重,因為相互支持,體驗着成員的關愛,因為團結一致,收穫着團隊的力量。這一點,我們相信,年級組長一定能在老師的支持下,表現出積極樂觀進取的團隊精神。
組長在工作中深入集體的行為已經作出積極的表達。好多組長在工作彙報中有自己的思路,有自己的觀察和理解,發現了年級教師的特點、學生學習狀況、品行表現等等,這是做好年級管理的開始,也是年級管理的着力點。從這一點上,我們的組長在管理上已經尋找到工作的中心和重心。
組長在特色工作建設中,有些年級組長有很深的思考,能夠把二個月的特色進行總結。特色是什麼?特色就是“人有我優,人無我有”,依託年級組的特點和現狀開展適合自己發展的活動,就是自己的特色工作。從一定意義上講,常規工作保證年級組正常運行,特色工作推進年級組優質發展。因此,年級組工作既要做好常規工作,又要全力以赴地體現特色工作。
應該説,我們的年級組工作開了一個好頭。如何繼續深入地推進年級組工作?我們可以這樣嘗試:
一、年級組長的團隊意識和行為,要積極的建設。
開展適合自己年級組的活動;發現優秀教師,宣傳優秀教師;對常規工作有自己的理解和思考,並創造性的引導、開展工作。
二、關注年級組的發展趨勢,引領積極的文化氛圍。
開展課堂調研;開展一些問題對話活動;開展適當的班級、學科聯誼活動;宣傳班級特色等。
三、加強自身業務、管理學習,做一個懂“道“者。
道,是本質、規律。年級組長是一個管理者,既要管“人“,又要理“事”。無論管人還是理事都有一個規律和本質的東西。各年級組有各自的管理之“道”。組長們能夠藉助平台,多學習,多交流,多與處室、學科組、教師合作,理解自己的職責和門道。做一個懂“道“者。
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