高二學業水平測試複習總結
在新課改下,高二的學生都要進行一次統一的大學聯考大練兵——即高二學業水平測試,試題雖談不上大學聯考的難度,但學生考試的壓力不亞於大學聯考,因為學業水平的成績將計入學生的檔案。高二學業水平測試已臨近,經過近一個月的複習與反饋,現把我們歷史備課組的一些做法做一個總結,為以後高二學業水平更好的進行備考提供參考。
一、備課組團結協作,制定詳細備考策略。
在備課組內部,安老師、朱老師與我,我們3位老師團結協作,重視集體備課,實現教學資源共享,有事一起協商解決,營造良好的工作氛圍。我們只有大概8周的時間,三本必修教材內容多,知識考點紛繁複雜,形勢十分嚴峻。為此我們備課組進行了精心部署,把複習計劃具體安排到天、到每一個課時,做到了計劃周密,工作落實。我們每週備課組活動的時候,都會針對具體情況對下一階段複習策略進行調整。
二、制定好複習計劃,抓好課堂效率。
針對內容多,時間緊,複習任務重的特點,採取了四部走的方案。
首先,在學業水平測試考試説明沒有發下來的時候,怎麼樣把握好教學內容,我們備課組統一思想,一律按課程標準來講;第二步,考試説明到手後,我們縮小範圍再按考試説明講;第三步,把考試説明上的每個知識打成學案,要求每個學生自己完成,老師再指點完善;第四步,老師把所有知識點總結完成書面講義到考前一週發給學生理解記憶。這樣四步走都有一定的時間限制,防止過早只講知識點而使學生對重大歷史事件和人物的理解不到位;而放寬一定的知識空間,可以使學生在考試的時候,萬一遇到較靈活的題目不至於出現盲人摸象的笑話;另一方面老師到最後給出知識點,可以幫他們強化知識點。
另外,歷史是門記憶性較強的學科,光靠老師講遠遠不夠,關鍵是學生有沒有掌握,因此我們在課堂40分鐘裏,一般老師講15分鐘左右,學生背20分鐘,最後5分鐘檢測學生的複習情況。每次默寫完後,十分重視學生的成績反饋,對於錯題,要求學生寫在糾錯本上,並自己分析做錯原因,比如是由於粗心大意,還是知識掌握不牢,還是根本沒有複習到這個知識點。我們發現,這樣做比單純由老師講解錯題效果要好得多。
三、重視基礎,精講精練
在挑選題目方面,我們強調題目在於精而不在於多。我們練習題目來源很多,但是我們從來不原封不動的使用,所選題目以基礎題為主,並將題目分為必做題和選做題兩大類,既能夠避免由於題目太難而使基礎較差的同學產生厭學情緒,又使學有餘力同學能夠有所提高。同時,將學生做錯比較多的題目反覆出現,加深學生的印象。在組題上儘量按照教學思路出題,將相同類型題目放到一起,方便比較,舉一反三。不僅強化鞏固了知識,且有利於學生形成自己的知識網絡體系。
四、使“優生更優,差生不差”
我們制定的備考思路是將水平測試作為大學聯考的一次練兵,取得好成績對每個同學都很重要,所以一開始就很注重優生輔導和後進生輔導。當然,雖然這樣做給我們增加了很多工作量,但能夠保證測試的優秀和及格率,更為重要的是為學生的高三學習打下良好的基礎,實現高二高三的教學的連續性。
當然,我們在不同階段的側重點有所不同。第一次模擬考試前主要進行優生輔導,第一次模擬考試後全面進行後進生輔導。每到輔導時間,常常可以看到在辦公室幾個學生圍着老師在進行學習,根據各班情況,有優生在提優,有後進生在補差,在這樣一種氛圍下,老師更加努力工作,學生也更認真學習。同時將精力用到點子上,效果十分明顯。
由於時間關係和備考經驗的不足,在學業水平測試的備考中我們還會存在一些問題,在以後的實際備考和經過考後學生的反饋,我們會不斷總結經驗與教訓,完善我們的備考方案。
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