學年度第一學期二年級數學學科總結
進入21世紀以來,我國基礎教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開,新課標的推出,要求我們更新觀念,與改革同步,如何組織教學,怎樣做才能體現“學生是數學學習的主人”我們的角色轉變為“數學學的組織者,引導者與合作者”,怎樣通過數學教學培養學生的創新意識與實踐能力,成為這個學期研究的重要課題。
在教學過程中我們抓好以下幾點:
一、激發學生的學習興趣
興趣,是一個人積極完成一件事物的重要條件和前提,一年級學生年齡還比較小,穩定性差,注意力容易分散,要改變這種現象,必須使國小生對數學課產生學的興趣,有了對學習的興趣,他們就能全身心地投入學習中,怎樣才能使他們產生學習的興趣呢?我們是這樣做的:
首先,“學生是數學學習的主人”。學生的學習並不簡單的是信息的輸入,存儲和提取,知識的獲得也不是靠傳遞完成的,真正的課堂教學應是師生雙方循着共同志價值取向而展開的生動的,富有靈性的交流與碰撞。
其次,創設問題情境,激發學習興趣。“學習興趣是學習活動的重要動力”。只有學生自己感興趣的學習,學生才會積極主動的參與,教師要為學生提供研究的方向,讓學生自己解決。
再次,與學習知識整合,調動學生主動探究的積極性。
與學習知識整合,不但可以調動學生主動獲取知識,也可以使學生學過的知識,在活動中鞏固,延伸、綜合。
如在學習了“簡單的統計”後,幾個學生設計了以“關注老人、走近老人”的活動。
二、設計符合國小生年齡特點的實踐活動。
開展綜合實踐活動,要放開學生,讓他們走進生活,體驗生活,努力探索,積極實踐,讓學生的探索活動向課外延伸,開放課堂,教師和學生都要進行“角色”轉變,教師應像學生一樣參與活動的全過程。
三、讓學生有個“自由”的空間。
動手實踐,自主探索和合作交流是國小生學習數學的重要方式。數學教學要努力創設有利於學生自主探索的學習環境。關注學生自主探索和合作學習,為學習提供探索的必要素材和機會。
1、相信學生的潛能
學生的潛能是巨大的,可開發的,教學時教師的思維不能代替學生的思維,有時學生的思維可能會超越教師,超出教師的預計,出現新穎而又奇特的想法。
2、提供發現的機會
教師要設計較大的探究空間來組織教學活動,使學生有發現的機會。
總之,經過一年的學習與教學,我們有成功的喜悦也有失敗的反思,沒有最好,只有更好,我們一定會和新課標同行,用新課標來指引我們前行。
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