實驗中學教學工作總結
一、學校的管理特色:“學段主管,目標整合”
我校採用“學段主管、目標整合”的新型管理模式,分部協調、條塊結合的管理新體制。規範化,精細化,扁平化、高效化的科學管理,實現對學校的全方位管理、全過程管理、全員管理,以低成本的管理投入換來高質量的辦學效益。熱點欄目: 述職報告
“學段主管”即學段的第一責任人,全面管理日常教育教學工作,完成各處室部署的各項任務。學段主管聘任年級組教師和班主任,並負責對本年級全體教師的考核。在學校管理大原則的基礎上,給予他們一定的人事權、業務自主權,學段教師的考核方案由學段內部自行制訂,使管理更符合學段具體情況,更加的合理有效,管理的方式靈活而有彈性。
“目標整合”:推行學段目標管理,落實學段責任制。按照iso體系標準,完善目標考核,明確各學段教學質量目標,建立了學段教學工作監控機制,突出了全程管理,建立良好的教育教學秩序。
“學部管理”特色:我們將年級分成三個學段,即七年級學段,八年級學段,九年級學段,力圖實現各學段,特別是“低、中、高”學段的有機整合,無縫銜接,平穩過渡。實現各個學段有機結合,課程內容的有機整合,教育觀念、方式方法的融合。
二、教師隊伍建設特色:“名師孵化工程和教師形象工程”。
1、努力推進“名師工程孵化”,建設高素質師資隊伍,期望把一批“想成為名師和能成為名師的教師”培育成名師,重點培養一批年輕的德高望重的教師。通過教研、科研、師資培訓等多種途徑,加強教師的內在修養及業務能力提高,使我校教師隊伍品位高,氣質佳,有內涵。
要積極做好青年教師的傳、幫、帶的培養工作。滿足教師的需要動機,為教師創造成功的機會,提供必要的條件,搭建成功的舞台,教學教改上多信任多支持,鼓勵他們“冒尖”,積極參與和承辦各級教研活動,鼓勵教師積極參加各級比賽和各級各類教研活動,幫助教師打造自己的核心競爭力。
2、實施“教師形象工程”,打造一支愛崗敬業,師德高尚的教師隊伍牌子。
我們要充分認識到學校現在是創業階段,要在規範的基礎上求發展,在創業的同時創品牌。第一,建設一支團結、高效的幹部隊伍。第二、形成了一支學歷達標、學科配套、身心健康、師德高尚、業務精通、勤奮實幹、敬業愛生、尊重家長的教職工隊伍。發揚五種精神:不計得失的犧牲精神、不甘落後的拼搏精神、愛生如子的園丁精神、認真執教的敬業精神、終身從教的獻身精神。
在短短的不到半年的時間內,招聘的老師們帶來的外來的文化與原校的本地的文化,經過沖撞、碰撞融為一體。怎樣處理人際關係?關鍵是我們教師的品位要高即脱離低級趣味、盆地意識、文人相輕等品位低的表現,以“簡單和諧,人文競爭”來處理人際關係,倡導講合作、講平和;弘揚人文精神,敬業精神和團隊精神,強調“打整體戰”,即引導教師樹立“以學段為整體,以學校為整體的團隊精神”講大局、講協作、講奉獻,以平和的心態對待工作、對待同事,引導全校教師做到了正確對待自己,不妄自菲薄;正確對待同事,學會包容,欣賞同事;正確對待學生家長,真正關心、關注、關愛每一位學生。讓我校的教師和學生、教師和教師、教師和家長的關係做到“簡單和諧”;正確對待學校發展,把學校發展放在首位,顧全大局;正確對待名利,“名不可虛授,利不可苟得”。強化教師的責任心,要為每一個學生負責,要為學校的發展負責,要為同事的發展負責,要為自己的發展負責。學校倡導每一位教師應該用自己積極的一面去影響他人,要靜下心來,沉下去思考,加強反思,讓每個教師給自己一個被感動和感動別人的機會。
外在注重從細節之處加強教師形象建設,聘請了形體教師、民樂指導教師,成立了教師服裝指導小組,重視教師時裝表演隊、教師勁舞隊和女子民樂隊,通過一系列的活動,培養教師的氣質、修養和形象,以此帶動了整個教師羣體文化內涵的提升。如教師形成了良好的行為舉止:教室、辦公室椅子回位,桌面的擺放,待人接物的姿勢等。
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