上半年教學個人工作總結
課堂是組織教學的重要場所,更是學生生命的主陣地。我們實施素質教育,注重學生創新意識、創造思維的確立和培養,首先就要引發學生主動學習的熱情,激發求知慾,樹立自信心。在自信、主動的學習狀態下,學生的創新能力才能得到培養。葉瀾教授的“新基礎教育”理論非常注重學生主動精神的培養。倡導“把課堂還給學生”,“讓課堂煥發生命活力”。我在這學期的課堂教學中利用“新基礎教育”理論進行教學方面作了一些工作,取得了一些效果。
一、在教學的內容設置上,教師要充分考慮到孩子的生理、心理特點,針對本學期的研究專題,打破了原來的編排體系,對教材作了全面的整理、重組,本學期重點研究的課文是:《蘋果裏的“五角星”》《最佳路徑》《三顧茅廬》《祁黃羊》《公儀修拒收禮物》《永遠的白衣戰士》《“番茄太陽”》《第一次抱母親》《天鵝的故事》《生命的壯歌》《黃河的主人》。
二、做好教學工作計劃,在學生能力發展的研究上培養學生各方面的能力。
(一)培養學生概括段意的能力。
1、抓住文中中心句概括段意。比如《第一朵杏花》地16小節中有這樣一句話“竺爺爺正是通過常年的精確觀察,才掌握了氣候變化的規律。”很明顯,這句話就是本節的中心句,在概括段意時,就可引導學生用這句話來概括本節段意。
2、抓住幾個段落的主要意思概括段意。如《天鵝的故事》第2——8小節主要寫了一羣天鵝破冰覓食的故事,在概括段意時就可引導學生概括成“一羣天鵝在一隻老天鵝的感召下英勇破冰。”
3、把幾個段落的意思連起來概括段意。《人類的老師》第3——6小節介紹了人類模仿鳥類、鯨、雞蛋等各種生物,提高了飛機的性能,提高了輪船航行的速度,設計出了輕便省料的建築物。因此在概括這幾個段落的意思時,就可採用這種方法,概括成“自然界各種生物都可以充當人類的老師。”
(二)培養學生良好的預習習慣。
本學期,我們對預習作出瞭如下要求:(1)劃出生字新詞,多音字要根據不同讀音分別組詞,不理解的詞語做上記號,用查字典等方法進行理解。(2)課文讀通順、讀流利。(3)給課文分段,概括段意。
(4)用波浪線劃出優美的語段或感受深刻的地方,在旁邊寫上你的感受。(5)在有疑問的地方做好記號,提出問題,寫在書上。通過一學期的鍛鍊,學生的預習能力有了明顯的提升。
(三)培養學生閲讀能力中的感悟能力。
在本學期“寫人類”課文的研究中,我們着重教學生掌握抓住人物的語言、動作、神態、心理等方面來體會人物當時的心情,感悟文本的核心價值。比如《三顧茅廬》一課,在教學中,教師緊緊抓住文中人物的語言和行為動作,引導學生扣住“你一點兒也不尊重人才,這次你就不要去了。”“離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行。”“恭恭敬敬” “等了半晌工夫”,“又等了一個時辰” 這些表現人物精神的詞語和句子,通過反覆體味、推敲、揣摩,深入文本核心,體會人物內心,由表及裏、由淺入深地“咬文嚼字”,學生對劉備尊重人才、求賢若渴的精神就逐漸清晰和豐滿了。
以上是我XX年上半年工作總結,可以説,這學期的研究,我才剛剛起步,在今後的教學工作中,我將繼續進行新基礎教學研究,不斷提高教學水平,也使自己的研究能力再上一個新台階。
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