九年級數學教學工作總結示例
這學期根據學校工作安排,我擔任九年級兩個班數學教學工作。一學期以來,我能夠吃透教材,按課改的要求去上課,在教學過程中,我比較注重以下幾點:
1、深入瞭解學生。
為了瞭解學生的知識水平和學習能力,以便備課時能根據學生的具體設計教學方案,我主動和學生進行溝通,瞭解學生已掌握知識的情況和理解能力,然後根據學生的知識水平和學習能力來設計教學方案。
2、深入鑽研教材,認真備課。
教材是教學的依據,同時也是學生學習的主要參考書,所以我重視教材的鑽研。每一節課都在上課前花大量進行備課,在備課過程中,一是在不離開教材的原則下,參考其他教科書,對比它們的不同之處,尋求讓學生更容易接受的教法。二是根據學生的知識水平和學習能力,對課本知識進行適當處理,設置成經過學生獨立思考或合作討論能解決的問題,從而使學生能夠順利地完成每一節的學習任務,並且每一節課都學有所得。
3、對教學內容進行適當補充。
由於新教材與舊教材相比,刪去了部分內容,但是,一方面刪去的內容中有部分無論是對解決問題帶來方便,還是對學生今後進一步學習都是有益的;另一方面,考試命題者還沒有完全從舊教材中跳出來,經常出一些需要用舊課本知識解決的題目,並狡辯説課改後只要與課本內容有點佔邊的題目都不算超標,同時,儘管提倡素質教育,反對應試教育,但社會對學校、教師的評價也只是看學生的考試分數。因此,本學期我對教學內容進行了適當的補充,擴大了學生的知識面,也提高了應對命題者説“要與課本內容有點佔邊的題目都不算超標”。的能力。
4、堅持學生為主體。
在課堂上,堅持學生為學習的主體,老師只充當組織者和引導者,根據學生的知識水平和學習能力,引導學生思考、討論,使學生通過獨立思考或合作探究去學習,並在解決一個一個問題中掌握知識,從而培養了學生的學習能力和解決問題的能力。
5、認真批改並及時講評作業
作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到佈置作業有針對性,有層次性,我常常多方面的蒐集資料,對課本習題和各種輔導資料進行篩選,力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,並分析學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題及時評講,使學生能及時糾正自己作業中的錯誤。本人也根據反映出的情況及時改進自己的教學方法,做到有的放矢。
6、取得的成績和存在問題:
通過努力學生的學習能力和解決問題的能力得到了較大的提高,中等難度的問題大部分學生能獨立解決,難度較大的問題也有部分學生能解決或通過合作討論後能解決。
存在問題:
(1)學生基礎較差,有部分學生對七年級、二課本里中等難度的題目都不會做,難度較大的題目更是幾乎沒有人會做;(2)大部分學生有粗枝大葉的作風,經常不小心做錯題,影響了考試成績。
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