教師外出學習總結（精選18篇）

教師外出學習總結 篇1

12月我參加了為期兩天的“國小英語名師高效課堂教學觀摩”展示活動，主要聽了四堂示範課及説課和龔海平教授關於“《英語課堂標準(修訂版)》的解讀與實施”的報告。我受益匪淺。專家們紮實的基本功，巧妙的課堂設計和高超的駕馭課堂的能力給我留下了深刻的印象。

其中，宋文教授執教的英語口語與寫作結合的課型“my friend”, 由老師與學生的自由談話，引導學生説出自己朋友的年齡、性別、姓名、愛好、能力等，讓學生首先能知道從哪些方面描述自己的朋友;接着根據老師提供的調查表詢問調查朋友的具體情況，為寫作提供具體素材;然後老師提供句型給學生參考，學生根據表説説自己的朋友;最後，老師教給學生寫作的基本結構，學生自己完成作文，整個教學過程水到渠成，學生再也不會覺得作文無從下手，不知所云了。於東老師執教的語篇課型“save our plant”,先由自由談話複習語篇中出現的單詞，再讓學生觀看一段地球慘遭破壞的視頻，喚醒學生要用什麼樣的實際行動來拯救地球，從而自然引出本課教學內容，激發學生學習積極性;在閲讀教學中，通過讓學生説---讓學生記---讓學生談論---讓學生完成練習---最後讓學生閲讀一篇小故事。整個教學活動充分讓學生聽、説、讀，練。黃慧老師的繪本教學示範課“the three wishes”，選擇集圖畫與故事於一體的色彩鮮明的繪本來進行教學活動，學生充滿了學習的慾望，帶着欣喜與期待與老師一起走進教學中，老師更是讓學生帶着想象走進繪本——帶着問題理解繪本——帶着期待朗讀繪本——帶着感情講述繪本——帶着欣賞與他人分享。學生在輕鬆愉快的氛圍中浸潤着英語語言的學習，可謂“潤物細無聲”。劉飛雪老師的英語對話課型“it’s mine”，精心創設情境，還原本課對話的一個真實的語言環境，讓學生身臨其境來説，來演，來讀、來練，使得整個課堂一氣呵成。課堂上那些華而不實的活動大大減少了，迴歸理性的東西是越來越多了。名師的課堂猶如一頓頓豐盛的美餐，令我回味無窮，越品味道越濃。尤其是龔海平教授的講座，帶着我們深入地解讀了《英語新課程標準》，同時結合他自己的教學實際，給了我們非常多好的範例，教會了我們很多新的教學方法，真是實在又實用。

寥寥數語，難以還原課堂的精華，但由自己提煉出來的，才是真正習得的寶貴經驗。

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事;而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。

二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

在這兩天的聽課中我發現這些教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言

;2、善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;

4、有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。

5、大部分老師能非常得心應手地運用簡筆畫輔導教學，基本功殷實。

三、教師課堂設計較巧妙和實用。

我認為，教師的基本素質固然很重要，但一堂課的設計也是至關重要的。也大大地拓寬學生的視野，大大增強學習英語的興趣，加上教師高度的駕馭課堂能力，課上得讓人感覺是一種享受。而精美的課件又會使其“錦上添花。四堂課無一不是如此。教學設計循序漸進，層層深入，環環緊扣，整節課氣氛活躍，學生熱情高漲。

我想我今後要做到兩個“認真”。即課前認真備課，課後認真總結。應該説課前備課是課堂教學中非常重要的一環，平時上課我們應該有非常深刻的感受，只有認真細緻的備課，我們站在講台之上才能做到胸有成竹，遊刃有餘。由於我們缺乏資深教師們豐富的教學經驗與應急能力，課前認真細緻的備課是必不可少的。我們不僅要備知識點，還要細緻到課堂中的每個環節，我會採用什麼方法來達到每個課堂環節的目的;課堂上我佈置的任務是否與本節課的教學目標緊密聯繫;更要備學生，根據學習對象的不同來確定自己的教學方法，換位思考來找出學習過程中學生可能會遇到的難點，從而找到合理解決學生難點的途徑。課後總結就是，及時總結當堂課的優缺點，以及改進的方法並記載下來，課後總結的積累就是一筆豐厚的教學財富。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優秀教師的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓我的學生們喜歡上我的課?怎樣培養學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

教師外出學習總結 篇2

4月15、16、17日，我有幸到青島進行了為期三天的學習，聽了、和xx5位特級教師語文閲讀、習作教學課，以及他們對語文閲讀、習作教學的認識，受益匪淺。我深深折服於他們豐富的文化底藴、思想的深度以及對工作的熱忱。下面我就作文教學方面的學習心得總結一下，和大家分享。

當前我們的習作教學存在着很多問題，學生怕寫作文，提起筆來，無話可説，對寫作毫無興趣，造成這種狀況的原因：

(一)從習作目標看：

我們的習作總把目標定在天上，不具體，不明確

(二)從試卷編制來看：

1.學生的習作信心跌倒在繁瑣的審題要求上。

2. 學生的習作興趣衰減在字數的剛性要求上。(規定不得少於多少字)

(三)從作文評價來看：

分緊緊地攥在手中，惟恐學生得到了自己會少了什麼似的。缺乏賞識意識。

(四)從作文教學來看：

不知作文河水的深淺，一味要求學生做到語言具體、生動。

(五)從語文課程形態來看：

以“閲讀為核心”的語文課程形態，使得作文教學在語文課程中的重要位置一直未能真正得以體現。

(六)從習作文體來看：

長期以來我國國小習作文體偏重於文學寫作的取向而非實用文寫作的取向。

問題總是有的，但辦法總比困難多，我們可以從以下方面來解決

1、瞭解學生習作的基本原理

思維是立體的、跳躍性的、自足的;而語言表達是線性的、有邏輯的，具有交際性。

思維不同於表達，不是説的好就一定能寫的好，這中間要有個轉換

思維先要轉換成內部言語，再由內部言語轉換成表達(外部口頭言語表達和外部書面言語表達)

2、習作課的流程及操作

第一課時

創設情景 激活儲備 營造環境 動筆起草

第二課時

自主修改 例文對照 反覆加工 交流展示

在展示環節，我們可以採用以下方法，賞識孩子的作品，讓學生找到自信。

精彩回眸------細讀文章,劃出”精彩內容”

自鳴得意------自説“精彩”,誇誇自己的文章

自我陶醉-------抄錄“精彩”，高聲朗讀“精彩”

惺惺相惜------慧眼識文，誇誇別人的文章

佳文飛揚------年段合作，佳作者跨班展示

家長參評------帶文回家，請家長或他人批改

班級發表------自我申請，人人皆有機會

3.百花齊放的作文教學主張 。

活動作文、話題作文、記實作文、生活作文、童話作文、網絡作文、聊天作文、情景作文、想象作文、放膽作文、素描作文、兒童漫畫作文

我相信只要我們做到上述幾點，我們的孩子作文水平一定會有所提高。

教師外出學習總結 篇3

3月12日即第四周星期三，我們歷史科組一行3人來到了卧龍北校進行交流學習，受到了卧龍北校領導和歷史科組老師們的熱情接待。現總結如下：

一、學習過程：

第一：我們在歷史科組長韓老師的帶領下聽了第一節九年級的歷史複習課——中國古代手工業的進步，從這節課裏面我們看到了上課老師的激情和基本功的'紮實，看到了學生們的純樸、認真；在上課期間，我們偶爾把學生的課本看了一下，我們看到的是密密麻麻而且非常認真的筆記，上課老師思路非常清晰，能結合課標、考綱進行授課，但在講練結合上可能要再下點功夫，一節課下來老師講的相當多，有時不敢放手。

第二：聽完課，我們在對方校領導校長和教務主任、歷史科組長的陪同下對校園進行參觀，瞭解校園文化。

第三：參觀完，一起到了小會議室進行了評課和交流活動，雙方就這節複習課、相關的教學管理、科組教研、集體備課等進行了相關的交流，從交流中我們看到了懷集一中的人性化管理，領導幹事的親力親為（他們副校長是兼級長），領導和教師之間的凝聚力，校領導積極追求上進的決心，教師們的樂於教學，這都給了我們很大的啟示，感觸良多。

第四：我們進行深入交談，內容涉及到考試的設計、學生答題方法的交流、複習課如何上等。

最後，由於時間關係（對方要上課），我們互相留下聯繫電話，再約下次交流時間。

總之，卧龍北校交流之行相當有收穫，感謝學校給了我們科組這個機會。

二、反思和感受：

真正地落實傳統教育思想“因材施教”，不要搞那麼多的形式，教學才能獲得成功。

教師外出學習總結 篇4

x月x日，我有幸赴蕪湖市安徽師範大學附屬萃文中學參觀學習，非常感謝學校給我的這次外出學習的機會。聽課是使教師快速成長的最簡潔的方式，在這次聽課學習中，我學到了許多東西。以下是我聽課後的總結。

第一、整體突出國中語文課程標準，全面貫徹新課程理念。兩位授課教師目標定位準，綜合考慮了三個維度目標，很好地把握教材，合理安排教學步驟，不僅將詩歌的意境講解透徹，而且能將文中的情和景緊密地交融在一起，把握文本的感情脈絡，讓學生感悟語言運用的妙處，全面提高了學生的語文素養。

第二、合理運用教材，做到以學定教。教材的妥帖使用是展示教師個性，體現教學特色的關鍵所在。一名優秀的教師能夠對教材的處理，做到取捨，同時又要善於生成新的東西。這就要求教師在授課時，既能把握整體，又能兼顧局部。如陶夢莎老師在講解《石壕吏》一文時，一會讓同學們上台表演，一會讓大家互相討論，一會又深挖教材。又如朱建星老師緊抓詩歌的意境，恰當能夠引導，最後又水到渠成，非常到位的體現了一位青年教師的授課藝術。

第三、教學方法的巧妙地運用能使一堂課增添不少的色彩。中學語文有着豐富的人文底藴，如何讓學生更深刻的感知，在實踐中可以自主，合作，探究，小組合作等等，方法是多樣的。授課教師能夠重視語文的薰陶和感染力，比如朱老師在教授《觀滄海》一課時，巧用相似詩歌毛澤東的《沁園春 長沙》類比，讓學生進行比較閲讀，既豐富了學生的課外知識，又極大調動了學生的學習興趣。教師妙趣橫生的語言藝術，令學生定是難以忘懷。

第四、教師具備紮實的基本功，呈現良好的語文素養。在這次聽課中，朱建星、陶夢莎兩個老師都進行了詩歌朗誦，可見，要想打動學生，語文老師的文學底藴要深厚。陶夢莎老師在朗讀發麪下了很大的功夫，能夠把《石壕吏》讀得繪聲繪色，讓學生大開眼界;兩位老師教態自然，有親和力;導入極具詩意;這些都説明了好的語文老師是有着紮實的語文功底和良好的個人素養的。

課後，市教研室的劉和程老師深入淺出詳盡而又妙趣橫生地點評了兩位老師的觀摩課，他認為兩位老師的新授課都極注重閲讀教學，在讀書聲中開始，在讀書聲中結束，整節課書聲琅琅這很好，既激發了學生學習興趣，又讓整個課堂氛圍激盪，可謂兩全其美。兩位老師對文本的.把握十分到位。陶老師儘管是一位剛畢業的新老師，教學經驗卻極其豐富，朗讀功力也極佳。這些精當的評析也讓我受益匪淺。

總的來説，一天的聽課讓我學習了許多寶貴的教學經驗和教學方法，這將對我以後的教學產生很大的啟迪作用。我一定會認真總結，反思，在國中語文新課程理念的總指導下，加強自己的語文功底，完善自己的教學方法，踏踏實實地教學。

教師外出學習總結 篇5

一、思索之一：深入挖掘新教材內涵，成功的課堂教學，要有學生的主動參與。

觀察現象——提出問題——查找資料——設計調查研究方案——實驗證明——運用各種手段蒐集分析數據——得出答案、解釋。這幾個步驟，是科學課的一般模式。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果。

新科學教材(教科版)非常重視把學生當作學習的主體，有機的把活動和學生的實際相貼近，並且以單元研究的形式出現。可以看到每個單元都是一個很貼近學生生活的科學主題，主題下面又衍生出若干課題，這些相互聯繫的課題就構建了符合學生髮展所需要的科學素養框架。

二、思索之二：注重科學教育中的師生真誠面對。

在新的《科學》課程標準中特別提到："尊重兒童在科學學習中所表現出來的個別差異，這需要教師注意觀察和研究國小生的行為。一個優秀的科學教師常常會彎下腰來傾聽兒童的心聲。科學課教師對學生説的最多的話是什麼呢?不是你應該怎樣去做這件事，而是"如果這件事情你願意去做的話，就……"我覺得很有啟示，這樣的話包含着對學生的尊重和愛。我們的科學課應該多一些關懷，少一些指令。要運用教學相長，與學生平等討論的教學方式。教師不是知識的傳授者，而應當把教學過程看成是與學生一道共同來重新"發現"科學真理的過程。把自己當做他們中的一員。我們的課堂應該是隻有投入的探究，而沒有思想的枷鎖，充滿"自由探究的空氣"。每次在學生小組上講台彙報時，我們不妨輕輕的坐在他們的位置中，讓學生忘記教師的存在，把專注的思想用於互相探究上面。在教學中要經常啟迪學生，要他們勇於提出質疑、大膽發表意見、進行有效爭辯。"我想知道的`是……我打算這樣來做……對他説的我有另外的想法"讓學生把自己最想説的説出來，哪怕是他們的不舉手的"插嘴"那也是很可貴的意見，就當它是閃亮的智慧火花。所有這些"有價值"的語言就是我們最希望聽到的聲音。

三、思索之三：改變評價體系，促進學生的最優化發展。

以往的評價以知識性為主的總結性評價為主，往往忽視了科學技能、科學態度等諸方面的評價。而現在新科學課程的評價體系強調學生對過程的參與，主要是發揮評價的調控與改進功能，並在進行過程中不斷調控，最終實現教學過程的最優化。例如盤錦市的高峯老師介紹的評價方法：

1、個人評價。要用符合本學科的評價語言，如：你真像一個小科學家、你的回答很有創意。

2、小組評價:採取互評的方式，充分提高學生的參與性。

3、班級發放表揚卡。在教學中多樣化的評價方法可以參考教材的建議，也可以借鑑其他教師成功的經驗，也可以由自己、甚至是學生來制定，凡是有利於提高學生科學素養的評價方法都應得到運用。用新的教育理念來指導新科學的評價體系，才能達到科學課程的教學評價的主要目的，那就是了解學生實際的學習和發展狀況，以利於改進教學、促進學習，最終實現提高每個學生的科學素養的課程宗旨。

教師外出學習總結 篇6

x月x日，學校派我前往韶關市第二中學參加由市英語教研室組織的高三複習研討會，本次研討會我們聽了韶關市第二中學林嵐老師一場關於定語從句的複習課以及其學校的高三英語複習計劃。作為一名第一次上高三的年輕教師，通過這次學習，使我對高三英語如何進行復習有了更進一步的瞭解，為自己的高三教學工作積累了很多的寶貴的經驗，使我的教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點：

1.高三英語語法複習課可以生動化，沒有想象中的那麼枯燥無味。我認為林嵐老師這場課是一場成功的語法課。其中最大的成功之處是為學生創設了一個很好的情境。從進課堂播放電影Titanic的主題歌曲到叫學生用一些定語從句作關於這部電影的report，老師為學生創設了一個很好的情境，吸引了學生的興趣，為本場課打好了一個良好的鋪墊。

2.將英語應用到實際生活中來。林嵐老師這場課的一大亮點是將英語和實際生活聯繫起來。她將自己女兒和學校的照片展示給學生看，叫學生儘量用定語從句翻譯相關的短文。開啟了情感效應動力，提高了學生學習英語的積極性。

3.教師應該要有自己的個人魅力。林嵐老師無論是從個人形象還是從着裝打扮都非常的得體。整場課聽上去非常的.舒服，而且當學生出現錯誤時，能夠細心解答。整場課老師樂教，學生樂學，學生和老師的配合很完美。可以看出林老師是一個受同學歡迎的老師。俗話説“親其師，親其道”，學生怎麼會不喜歡學英語呢？

總之，這次外出學習收穫頗豐，在以後的工作中，我要把學習所得的經驗和體會消化吸收，轉化為自己的東西，並在今後的教學實踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學方法，不斷提升自我。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我一定會努力成為一名優秀的英語教師。

教師外出學習總結 篇7

短暫的杜朗口中學之行，給我留下了深刻的印象。教室裏濃厚的學習氛圍、學生積極參與學習的熱情、緊張有序的合作深深地震撼了我。

體會一、杜郎口中學學生的學習熱情使如何調動起來的？這也是我最期望得到答覆的問題。在這裏我找到了答案，那就是"從人格上去尊重每一個學生"。雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學得真諦。課堂教學中不存在歧視和嘲笑，而是欣賞和佩服、肯定。學生得到充分尊重了，學生都有了學習信心了，學生的學習積極性被充分調動起來了。再就是通過一些具體措施激勵學生努力學習。

一是劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。班內的桌登擺放以方陣為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和後排的區別，每個學生平等地坐在了一起。

二是課堂上做到參與無錯的觀念；培養學生參與的積極分子、積極評選課堂積極分子等。

三是小組間開展學習評比，每個學生都為自己所屬的集體負責，儘量維護集體的榮譽。四是及時的獎勵和鼓勵制度。

體會二、教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧，在他們的課堂上，沒有講台，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點睛的作用，這裏教師真正成為"導師"，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在瞭解在傾聽。

體會三、在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的慾望，從而提高教育教學效率。杜郎口中學不論語文、數學、英語課，他們的模式都是一樣的，如：英語課堂上，一名學生朗誦另一名學生表演，體現在快樂中學習，利於知識的鞏固。

體會四、學生互相幫助，活動自由。討論式的'學習，使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決，使學生的成績不會有太大的差距，都能學得會、聽得懂。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那裏一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學習。

杜郎口學生的自主學習獨具特色。杜郎口中學的學生實現了"我的課堂我主宰"、"我的霸氣誰能敵，快樂課堂我稱帝"。在學習面前充滿自信，展示自主，笑對人生。學生得到充分尊重了，每個人都有了學習的信心，學習的積極性被充分地調動了起來。它的成功我想就是源於此吧。

專家的講座，華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎教育視野下的課堂教學轉型變革的策略、學生工作的核心命題和教師發展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。

一、調整心態，享受工作帶來的苦樂

這是李政濤博士講座的最後一句話，也是對我觸動最深的一句話。

雖然在名師培養工程的隊伍裏我是小字輩，但實際上我也工作了18個年頭了。隨着自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來越重，面對的挑戰越來越多，難度越來越大，而內心追求完美的標準卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業成就感和幸福感就不那麼強了。我不得不承認，職業倦怠找上我了。我時常自問：曾經那麼喜歡當老師的我，現在怎麼就不快樂了呢？

"教師職業特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的！問題是，有沒有累出效率？累出品位？累出創造？累出智慧？累出成長和發展？"李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡單，不是工作太多，不是任務太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學、享受學習、享受失敗、享受成長！再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對教育教學的熱情、執着，感染着我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背後的品位、成長和發展，所以才能累並快樂着。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。

二、審視自己，看清自我更新的方向

吳亞萍教授將課堂教學的"改革"狀態分為：方法的改革（舊框架+方法技術=教師主導）、形式的改革（舊框架+新元素=學生主動）、加法的改革（情境+活動+技術+開放題）、局部的改革（認識部分內化並轉化為行為），而這些都是傳統教學框架不變，學科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學，發現自己真的還要努力更新自己、提升自己。

吳教授用案例的方式解析了新基礎教育理念下的教學內容組織的結構設計，從教結構到用結構，從整體到部分再到整體，其間體現了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結構設計很適合數學學科的教學，它完全打破了現有的教材體系，不是將知識一口一口掰碎了餵給學生，而是呈現一個整體，讓學生髮現它們的共性，先是跟着老師學結構，再讓學生去用結構，這種大體系、大探究，對學生掌握知識，尤其是掌握學習方法、思想方法是非常有效的。但是在聽實驗國小老師的執教時，以上的思想體現得並不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性，好在吳教授的課後評課，並不停留在批評層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽路國小有華師大這麼雄厚的專家支持的同時，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面的願景，更是可以真實達到的現實。

三、名師團隊，獲得持久前進的力量

名師培養工程這個團隊，既有市教育局人事處的方向領航，又有xx大學師範學院的專業引領，再加上各區名師們的相互碰撞，真的是一個非常好的平台。在華師大的教室裏，我們放下盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個優質團隊中，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息，我們都能實現自己的生命自覺，乃至達到對學生的生命自覺。

教師外出學習總結 篇8

本學年通過認真學習了黨的十八大會議精神，堅持以黨的十八大精神為指導，不斷深化紅領巾心向黨、紅領巾相約中國夢、快樂童年，放飛希望等主題教育活動，從而對十八大精神和中國夢有了更深刻的理解。作為一名人民教師，我感覺到這樣的夢是每一箇中國人都有義務為實現她而奮鬥的。本學年，在學校領導組織政治業務學習和教師師德師風六查五評的學習，並參加全省統一教師__普法考試學習等活動學習，以及國培計劃中學習到的《師德情懷與教育責任》的課程，讓我更進一步瞭解教師職業的神聖，使命的崇高，責任的重大。作為教育工作者，學習科學發展觀，就要深入研究我們要怎樣辦教育，無論是在思想上還是在行動上都有着重大的影響。那麼作為一名教師，如何學習和實踐科學發展觀使它在自己的工作崗位上體現出來呢?我認為應從以下幾個方面談談政治學習總結：

一、教師要具有愛心與責任感

教師的愛是建立在對教育工作的事業心和責任感上面的，在老師愛心的雨露照射滋潤下，學生感到集體的温暖和舒適，從而激發起奮進的慾望。熱愛學生，尊重學生，信任學生，把實際行動落實到教書育人，這一歷史使命上去，只有在自己的崗位上把本職工作做好，才能為培養更多的有素養的人才發揮自己的聰明才智。嚴格要求學生是教師道德威信的保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量，收到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等於抽掉了教學發展的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發展語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強説理性，可以收到感人至深的效果，只有用發自內心真實情實感去打動學生，感染學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會親其師，信其道。

二、要不斷學習政治理論和更新的教學理念，掌握現代教育教學技術

學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。現在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇於探索勇於創新勇於在教學過程中實踐，爭做教學改革的和示範者。

要隨時掌握最新的教育理論和教學理念，時刻保持清醒的頭腦以應對可能在實踐過程中出現的一些問題，一定要把握好科學發展觀這條正確的理念，不能一味的按照自己的意願來處理一些問題。對於學生的教育我們要因勢利導，因材施教，無論是優等生還是中等生還是後進生我們要一視同仁，不能有所偏頗，只有讓每一個同學都融入到班級的這個大集體中，才能發揮班級乃至學校的整體力量，才能有長期的發展。

三、要不斷的學習和提高自己

加強自身學習、自我修養。一學來，我們不怕吃苦，不懈努力，爭做模範，起好帶頭作用，發揚了奉獻精神。求真務實，開拓創新，努力踐行誠信教育，終身學習的要求，相信教育的明天會更好!

總之，作為教師，通過學習，要進一步堅定共產主義的信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機遇，在更高層次上進一步解放思想、創新觀念、開拓思路，努力推動科學發展觀在我校的深入貫徹落實，推進我校教育事業的又好又快發展。

教師外出學習總結 篇9

為進一步提高教師專業化水平，促進全區教育教學質量的提升。2月11—13日，定陶區中國小學科教師教學能力提升線上培訓正如火如荼地展開！定陶區第一實驗國小領導及教師積極響應號召，積極主動參與本次培訓！

這次集中培訓以分本站絡直播的形式，以課堂教學為切入點，以問題為導向，以名師講解、名師研究成果分享、教學經驗交流為主要方式，聚焦理念，提升學科素養、教學技能，全面提高教師專業素養。

學習中，各學科的老師們都仔細聆聽，用心思考，認真做筆記，精彩的微課大家還拿手機拍攝下來，以便後期學習，當引起老師心靈共鳴的時候，大家還激烈地討論！

本次活動的開展，讓老師們紛紛表示，此次培訓以課堂為中心，以真實的課堂教學環節為主線，接地氣，有實效。在學習交流研討中不但提升了自己的理論水平，更提高了自己備課、評課、議課能力，極大的提升了自己的學科教學能力，要把學到的成果應用到以後的課堂教學中去，努力推動教學質量提升。

教師外出學習總結 篇10

年月日作為市名師培養工程的一員，有幸參加了一次難忘的赴、地區的考察學習活動。其間，我們一行30餘人先後參觀了國小和國小，國小和實驗學校，聽取了師範大學3位教授的精彩講座，深感受益匪淺，收穫豐厚。一路行程緊張而充實。所考察的這些學校都是在當地享有盛譽、各具特色的優質學校。回顧這次考察學習活動，所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采、專家報告，給人留下了深刻的印象。本次學習活動，使我有以下兩方面的體會。

一、教育的精彩源自教育的細節。

學校是教書育人的場所，優美規範的學校環境無疑對學生有着潛移默化的影響。老子曾説：“天下大事，必做於細。”我們所參觀的這些學校學校環境優美，建築設計佈局合理，學校文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，學生的繪畫作品、書法作品、小製作、工藝品陳列琳琅滿目，十分吸引參觀者的眼球。這些細微之處體現着教育者為學生才能的發揮帶給廣闊舞台。幾所學校更是關注德育細節，把培養學生“有禮有節、知情感恩”作為德育的價值取向。從要求師生走路時腳步輕輕，吃飯時安安靜靜，出操時的井然有序等行為細節入手，對學生的養成教育的作法常抓不懈。這些做法對我們都是有益的啟發和借鑑，他們從“大處着眼，小處着手”，在細節上較真，體現出一種高境界辦學理念。

二、辦學各具特色，各有所長，辦學效益十分突出。

我們所參觀考察的學校都是在全國知名度很高的學校，而他們的辦學也是各有特色，各有所長。如實驗學校，是全國第一所專門實施小班化教育的學校，也是全國第一所全面實施新班級教育管理的學校。學校佈局創意新，班級管理方法新，教師工作思路新，學校生活風貌新，開放辦學理念新，新的辦學創意，新的班級管理的理念，現代教育技術在辦學過程中的運用，無不給參觀者以耳目一新的感覺。尤其是學校開展的新班級教育，是在開展小班化教育的環境下學生主體性發展的研究。著名教育家呂型偉教授認為“新班級教育”是中國小教育改革的發展趨勢，是教育改革中具有革命性的動作。八個轉變給我留下了深刻的印象：從分科教學向教師包班轉變，從單獨授課向教學協同轉變，從單一課程向學科綜合轉變，從被動學習向主動建構轉變，從單純認知向社會交往的合作學習轉變，從分數至上向多元評價轉變，從“黑板加粉筆”向現代教育技術轉變，從“苦學”向“樂學”轉變。

此次考察學習是一次難忘的學習經歷。不論是聽講座、互動交流、還是聽課、參觀，對我來説都是一次寶貴的學習機會，使我的認識水平上了一個檔次!讓我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，廣採博納，在反思中調整自我，在調整中提高自我，努力實踐新的教育理念，努力實施素質教育是使自身提高發展的根本!在今後的工作中，我會更加努力的充實自我，不斷改善自我的工作方法，力爭使自我的工作更上一層樓。

教師外出學習總結 篇11

本學期，我有幸參加了綜合實踐活動課程網上研修，通過學習，不但糾正了以往我對綜合實踐活動課程的一些不正確的認識，在學習中，我還深深地懂得了教師在綜合實踐活動中起着重要的作用。下面就自己的一些切身體會談談本次學習的總結。

綜合實踐活動教師的指導從根本上來説應該是創設學生髮現問題的情境，引導學生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方法，與學生共同開展探究活動。從指導方式而言，綜合實踐活動倡導團體指導與協同教學，不能把綜合實踐活動的指導權只賦予某一學科的教師或班主任或專門從事綜合實踐活動指導的教師，應該通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實踐活動進行協同指導。不同學段甚至是同一學段的不同班級之間，指導的力度應不同。年級越低，指導的力度應該越大。

在綜合實踐活動的實施中，教師要及時瞭解學生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促;要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性。指導的內容不是將學生的研究引向一個已有的結論，而是提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索。那麼教師在綜合實踐活動的開展中怎樣發揮指導作用，如何進行指導，指導哪些方面，成了從事綜合實踐活動教學第一線教師的一大困惑。指導得多了，成了包辦代替;指導得少了，學生的研究和探討又不到位。這是值得我們探討的問題。

在參加課程學習的過程中，我通過把書本上的知識應用於實踐，體會到教師在活動中的指導作用是非常重要的。在前期指導階段，可以進行活動實施的動員，關鍵是要讓所有參與者(包括學生、相關教師、家長及社區指導人員)明確活動的意義與實施的具體方法。可以召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師，同時成立教師指導小隊及家長協助指導小組，支持和幫助學校開展綜合實踐活動。在中期監控階段，就要對學生的實踐活動進行具體的指導。在具體活動實施階段，教師指導的目的是儘可能讓學生通過自主研究獲得成功，指導的內容不是知識而是獲得知識的方法和具體研究的方式。教師要敢於放手，儘量保證學生經歷完整的實踐過程，而不是個別、零散的片段，要允許學生犯錯誤、走彎路。教師要及時瞭解學生開展活動的情況，有針對性的進行指導、點撥與督促。引導學生開展靈活多樣的交流、研討活動，指導他們及時修訂實施方案，幫助他們保持和進一步提高學習的積極性。對於活動中遇到困難的小組，教師要進行個別輔導。同時還應指導學生注意活動中的安全問題，防止意外事故發生。在活動進入後期總結階段時，進行成果的交流與展示教師的指導作用也很重要，這個階段，教師要指導和協助學生整理資料，形成結論。共同商量將活動得出的結果以各種形式表現出來。教師組織學生開展交流和展示活動，提供有利條件把學生的活動成果進行展示和推廣。

如果把開展綜合實踐活動當做一台戲的話，教師的角色可以是編劇、顧問、配角、舞台監督。綜合實踐活動這台戲，歸根到底是要由學生自己去“演”，並逐步做到在教師的指導下，由學生自己去策劃、安排、展示，讓學生充分地自主活動，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地指導，也不能推卸指導的責任而放任學生，而是應該把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動探究有機結合起來。在指導學生開展綜合實踐活動中，教師也要在參與指導的過程中不斷吸納新知識，更新自身的知識結構，開展教育研究，提高合作能力，建立新型的師生關係。只有不斷提高自身的綜合素質，教師才能站得高，看得遠，在學生活動時給予必要和充分的指導。

教師外出學習總結 篇12

我有幸參加了為期一年的高淳縣國小體育教師脱產(半脱產)培訓班的學習，開學初，在研訓中心舉行了一個比較簡單的開學儀式，我們便開始了緊張的培訓活動。整個培訓內容安排嚴謹、規律、貼近我們真實的體育教育教學，通過聆聽專家講座、進行體育專業訓練、參加觀摩研討、進行課堂實踐、交流研討等多種方式，我感到無論是教育理論還是教學能力都有了很大提高。

一、在體育教學理論方面得到了提升。

每位體育專家的思想和他們對體育教學的認識和研究成果都給我們留下了太多太多的觸動和收益。聆聽每一個講座都如沐甘霖，值得我們細細品味、深深思考。尤為是縣中尤老師的那次講座《做一名合格體育教師的思考》值得我深思：

(一)心中有學生

學生是教學的對象和主體。作為教師，要時時為學生的發展着想，在新時期我們既要教給他們知識，又要交給他們能力。我們的教材也是為學生的發展服務的。在進行教學設計時要做到心中有教材，心中有自己，更重要的是心中要用學生。同時我們教師應學會用發展的眼光評價學生的學業成績。然而我們教師往往只關注自己的課有沒有按預設地順利進行，而對學生的反應不是漠視就是希望他們的反應在我們教師的掌控之下。我們缺少一雙關注的眼睛，更缺少一顆發現孩子逐漸成長的耐心。孩子是一棵青草，老師是陽光雨露，有陽光的照耀，有雨露的滋潤，最纖弱的小草也會茁壯成長。在以後的課堂中，我要關注全體學生的發展。因為課堂教學的最終目的就是為了一切學生的全面發展。

(二)從興趣點出發

“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意願。”有了興趣，學生的感知力、記憶力、理解力、想象力以及創造力的訓練會達到事半功倍的效果。尤老師在講座時，提到教師如何教材分析，教會我們從興趣點出發，創設符合學生已有認知的生活情境進行操練。今後，我在教學中努力做到這樣，既讓學生學到知識，又讓學生的興趣得到培養，一舉兩得。這對於我在教學中如何更好的提高教學效果都將會有很大的作用。

二、在教學實踐水平上得到了提升。

在一個階段的理論學習之後，我們到淳溪國小看觀摩課，並進行評課等一系列的實踐活動。使我們真正地領略了名師的風采，他們的表情、肢體語言很豐富，評價的方式等都能感覺到新課程標準中提出的新理念，關注全體學生，充分調動學生學習的積極性，從中得到了不少的收穫。從理想中落回現實中，我們一定重新看待我們的場地和設施，重新審視我們的學生。毛主席曾經説過，如果你改變不了別人，那你只能改變自己。我們沒有能力改變客觀，但是我們能提升自身的能力。我們沒有曠達的場地，但我們能充分利用場地，開發出場地的每一塊地方;我們沒有良好的生源，但是我們能利用自身的人格魅力去影響他們，指引他們願意跟你學，喜歡跟你學。真正的靈驗了鄧爺爺的：有條件要上，沒有條件，創造條件也要上。從外面開闊了眼界，內心得到一絲涼意，迴歸現實，敢於面對現實，不斷求發展才是硬道理。

三、在體育專業素質上的提升。

通過魏偉等老師的韻律舞蹈、形體、街舞、太極拳、武術等訓練，我感覺我的體育專業素質得到很大提高。我比較慶幸能親身體驗這些運動，從中瞭解她的魅力。我們也能看懂這些運動的比賽，也能跟其他人士談及這些運動。我們都是體育教師，本應該廣泛涉及各項有關的體育運動，因為這是我們的本專業。我們至少應該瞭解各項運動，增長自身的體育知識，不管學生還是同事，向我們問及時，我們有所回答。

四、思想水平的提升。

教書已有十三年，感覺每天都在重複着，感覺自己沒有了目標，通過專家們的講座，我找到了我事業發展的目標——做一名適應新形勢下的勤反思的研究型的老師。

通過培訓，我真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己賦有的責任。培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學習才剛剛開始。如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學環節，上出高效率的課，從根本上激發孩子們學習體育的興趣，這才是我學習的最終目的。“路漫漫其修遠兮”我將更積極地提高自身素質，在今後的工作中不斷進步。

教師外出學習總結 篇13

作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響着我、激勵着我對今後工作的態度。下面就以我的培訓實踐來談談自己的體會。

一、一絲不苟，認真參加網絡培訓。

培訓一開始，我就認認真真地聆聽並閲讀了霍懋徵、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德這五位優秀教師在師德報告會上作精彩報告。他們的先進事蹟和崇高師德感人至深，催人奮進。

在今後的教育教學工作中，我將用行動來響應霍懋徵老師倡導的“沒有愛就沒有教育”、“沒有教不好的孩子”的理念。像鄒有云老師所説的：“要教好學生，光有熱情是不夠的，更需要潛心鑽研教學。”像黃靜華老師那樣倍加珍惜祖國和人民給予的榮譽，以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去關愛每一位學生，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業，讓這愛與美的事業如同火炬，熊熊燃燒，代代相傳。牢記林崇德老師説的：“有什麼樣的老師就有什麼樣的學生，嚴格要求學生首先要嚴格要求自己。”

二、不斷進取，深刻反思教學工作。

在培訓過程中，不光學到了許多關於學生心理的知識，更大的收穫是懂得今後在開展工作的過程中一定要遵循學生的心理髮展特點。通過和其他學員交流，我不斷思量着自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的教學工作。

作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能。

通過培訓學習，我進一步瞭解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今後的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關係融洽。充分體現素質教育的.根本目標。

三、立足課堂，在實踐中提升能力。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，今後我會本着“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。

通過這次網絡培訓，使我深刻意識到：自己的教育教學業務知識和能力還非常欠缺，教學理念也比較陳舊。在今後的教學中，我將立足實際，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業做出自己應盡的義務。

教師外出學習總結 篇14

6月26日，由北京中建政研信息資訊中心和中建政研河南分公司舉辦的“跨部門高效溝通與協調能力提升研討會”在鄭州市金水區儉學街信息賓館舉辦。河南祥記建設工程有限公司總經理尚俊餘、經營部副總經理李星育、財務部、工程部等領導以及公司骨幹員工參加了培訓學習。會議主講專家武衞軍：北京中建政研信息諮詢中心專家委員會委員、國內著名實戰派專家、人社部人力資源管理培訓專家、南開大學、浙江大學、天津師範大學等院校長期客座教授。武衞軍教授針對每個企業中跨部門溝通與協調的問題展開了講解，通過觀看視頻、分析案例、互動交流，使學員在互動參與中切實感受跨部門溝通的障礙所在，反思自己的問題，使企業瞭解到造成跨部門溝通的主要障礙的原因及團隊合作中存在的問題，共同探討解決之道。

武衞軍教授就跨部門溝通與協調分成了五個部分展開了講解，首先從跨部門中常見的問題展開了分析，讓我們瞭解到跨部門之間往往存在的現象、溝通障礙表現的方式、以及同級之間溝通困難的原因。接下來，就產生溝通障礙的原因進行了分析，瞭解到思維定式和心態對溝通的影響，思維定式限制了我們看問題的角度，在工作上我們容易過重看中本部門從而忽視了其他部門，在工作中的立場不同，關注點不同，感受和結論就不同，只有多角度看問題才能看清楚問題的全貌。第三部分圍繞提升溝通技能展開了學習，從管理學角度看，溝通是指管理者從系統整體利益出發，運用各種手段，正確妥善的處理系統之間、人與人之間的各種關係，為實現系統目標而共同奮鬥的一種管理職能。第四部分就改善溝通心態展開論述，信任與寬容、溝通與認可、理解與支持、雙贏思維。最後就完善溝通機制提升組織效能分析講解。

我公司領導及幹部認真聽取了武教授的精彩講解，紛紛表示，此次跨部門高效溝通與協調能力提升研討會使他們受益良多。無論從個人溝通上還是從企業管理溝通協調上都有了更加全面的認識，此次學習明確了各部門之間的關係與責任，又説明了企業內部各子系統的職能不是簡單的疊加，而是既相互獨立又相互作用不可分割的一個有機整體。

公司是我們溝通交流的平台，也是我們提升價值的平台，讓我們為祥記的共同目標而努力!

教師外出學習總結 篇15

在那裏我聆聽了全國“師德模範標兵”呼秀珍老師的師德報告《加強師德修養，做人民滿意的教師》，使我更進一步的瞭解“學高為師，身正為範”這八個字對於幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對於幼兒來説幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重於言教，幼兒教師個人的範例，對於幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風範去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。至此，我在--師範學院深切的感悟到：

一、通過學習，我們瞭解了幼兒園當前的大好形勢—幼兒教育的春風真的吹來了，從中央到地方都對幼兒教育極其重視，作為幼兒教師要不斷學習充實自己，提高自身的教育教學水平，加強自己的責任心，本着一切為了孩子，別人的孩子也是自己的孩子的精神，盡職盡責地做要本職工作，教書育人。

二、教師要有敬業精神。能否成為一名好教師，首先在於有無敬業精神，是否喜歡這項職業。要有“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神聖的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當慾念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。

三、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園發展的未來之路。給我印象最深的是鄭名教授的《幼兒園教師專業標準解讀》及錢海娟教授的《遊戲與兒童發展》兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新説，都借用了很多他人的間接經驗和案例，這些經驗和案例有的來自理論專著，有的來自她們的實踐，有的來自電視網絡，這兩位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠?”，“為何幼兒園‘鐘擺’現象嚴重?”、“幼兒園教育活動生態要如何發展?”這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列，近觀我園的現狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長;進一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發幼兒的好奇心、激發幼兒的學習興趣和培養幼兒的創造力;養成良好的生活與社會交往習慣。

四、要有多元的知識結構，有終身學習的思想。在聆聽劉華教授的《略談幼兒園教育活動的有效性》、《國外學前教育的最新趨勢》鄭名教授的《幼兒有效學習指導》、徐軍娥教授的《走近繪本玩轉繪本》等等講座後，我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。在十幾年的教學生涯裏，難免產生職業上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學習，我認識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底藴，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今後的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風采。

教師外出學習總結 篇16

盼望着，盼望着，報到的腳步近了。一切都像做夢似的，難得的培訓機會毫無徵兆的降臨在我身上。終於可以親身體驗一次為期三個月的脱產培訓之旅了。像我們這種普通教師平時外出學習的機會並不多，更何況是拋下工作，遠離學校這個"是非"之地長達三個月的培訓了。所以，自然已是"身未動，心已遠"了。

西安這個城市到也不算陌生，交通雖不能達到海陸空三位一體，不過也算便利。培訓地點省教院雖是頭一回來，但之前也有所瞭解。因此，一路走來並不費勁。早就聽説學院正在改建中，環境比較紛雜，所以對九曲十八彎的行走路線也就不覺得驚訝了。宿舍是老式的筒子樓，但是房間裏卻有獨立衞生間，有熱水，能洗澡。這一點是最令我滿意的了。在我看來，沒有什麼能比在奔走一天之後洗上一個熱水澡更舒服了。因此，斯是陋室，惟吾稱心。餐廳的風格也和宿舍差不多，簡約卻不簡單，環境還算整潔，食材的口味也算過關。至此，吃住大事已定，這日子就能過的坦然了。

如果説這吃住硬件還算不錯的話，那麼學院工作人員的服務意識的軟實力則是非常令人滿意了。學院的領導都很平易近人，雖有高級別但無大架子。在開班典禮上的領導講話言簡意賅，乾淨利索，沒有半句廢話，簡潔高效。尤其是田金長主任更是讓我在第一次見他的時候就受到了深刻的教育。那是開班典禮結束後，田老師和大家一起進入電梯下樓，一不小心，腳一蹣跚，多上了一個人，電梯超載報警了。一電梯的年輕人卻是年長的田老師主動退出了電梯走樓梯去了。搞的我們年輕人十分慚愧，我身後的一位女同志不好意思的嘀咕道："咋把田老師給擠下去了呢？"頓時，我臉上也一陣火辣，看來咱這思想認識的確亟待提高。到了教室，系主任和班主任都熱情的歡迎了我們，還特意強調生活上有何訴求都可以向學院提出，學院一定盡力搞好服務，一句話深暖人心。

後勤工作人員的服務業都非常周到。令我沒想到的是，宿舍居然每天都有阿姨來打掃。校園和大樓雖然看上去風格陳舊，但環境卻乾淨整潔，隨處可見有人打掃。教室有飲用水由專人負責更換。後勤保障非常給力。

第一節課是一個精明幹練的老先生執教。名字很有港台範兒，叫方家駒。一聽名字就讓人想起了《光輝歲月》這首歌，感覺十分親切。方老師雖上了年紀，走路略顯吃力，但是講課時卻精力十足，吐字清晰，聲音洪亮，語言詼諧幽默，事例生動形象。用自己的親身經歷向我們講述中學語文教師的成長之路。將"説真話，做真人，幹真事"這一道理春風化雨，潛入心扉。

隨後的課程也都非常有趣，學習內容豐富實用。執教老師雖風格各異，但講課都深入淺出，引人入勝。儘管整天聽課，我卻一點也不覺得枯燥乏味，這和平時培訓開會的精疲力竭形成鮮明的反差。以至於到了週末必須請假回來參加一個比賽的時候，竟然產生了一種對上課難以割捨情懷。這個感覺，把我自己都嚇了一跳。

教師外出學習總結 篇17

時光飛逝，一個學期的工作就已經結束了，在這一個學期裏面，我在名師工作室裏學到了很多，也有許多的收穫和反思。

一、組員關係

其實，在一開始，我們工作室的8名老師，彼此之間並不熟悉，但是在一次次的教科研的過程中，在一次次的熱烈的討論中，慢慢的熟悉了。我們可以在一起討論班上的孩子們，討論教學中遇到的問題，討論課應該如何可以上的更好。遇到問題，相互之間電話都可以幫忙了。這是這一學期中最讓我感動的地方。因為教學，絕對不是簡單的閉門造車。我們需要真誠的交流和學習。

二、教科研活動

1、培訓活動

在這一學習中，我們一起去安徽師範大學學習，聽了包括歐陽俊林和謝亞麗老師們對於英語教學的精彩意見。

我們去了市29中，去學習優秀微課展評，在這裏，我看到很多很優秀的微課，值得我學習。

老師到我們江北進行講座學習，在這裏，我也上了一堂觀摩課，為了這節課，我準備了很久，反覆修改教案，製作課件，在這個過程中，我自己的教學水平也得到了提高。雍老師給我們的講座中給出了老師的Reading課件，讓我大開眼界，原來教學理論可以這樣運用於我們的課堂。真好。

2、公開課活動

在這學期裏，我參加了工作室兩次的公開課活動，第一次是在育才學校，我們工作室錢俊老師的觀摩閲讀課着重教育孩子們的閲讀技巧，很有實際價值。第二次是在五顯中學，我們工作室的於正婷老師給我們上了一堂別具一格的詩歌欣賞課，讓我領悟到，英文的詩歌，也可以上的這麼美。

3、課題開題

在這個學期一開學的時候，我就積極的在準備主持人李晶老師給我們安排的關於課題的任務。在12月的時候，我參加了工作室在雍南舉辦的關於題題的研討活動並參與開題報告的撰寫。終於12月21號，我們的市級課題終於開題成功，我和工作室的每一個人都感到無比的激動。

三、個人成果

我寫的《圖式理論在國中英語寫作教學中的應用》榮獲區二等獎，在今年12月，我榮獲鳩江區骨幹教師的光榮稱號。

總之這一個學期裏，我學習到了很多，在接下來的日子裏，我還要繼續學習，閲讀更多優秀的教育刊物，向其他的老師學習，繼續努力提升自身的教育教學科研水平。

教師外出學習總結 篇18

20xx年11月11日，長春市二道區吉林國小開展“新時代，新課程，新教師——新課標修訂解讀”為主題的教師線上培訓活動。

聆聽名師智慧，助力教學提升。本次培訓特邀長春市二道區教師進修學校副校長、全國基礎教育科研先進個人的王洪軍校長。

王洪軍校長以《20xx新時代新課程新教師——國家義務教育課程方案、課程標準(20xx版)修訂解讀》為培訓專題，圍繞多方面多角度來展開詳細講授，細緻地針對全新課程方案及課標進行系統解讀。

教師們表示，追尋課改的路上，學習只有起點沒有終點。大家將沿着新課標指明的方向和路徑前行，將獨特的育人價值落地於學科實踐中，讓課堂教學更加充滿活力！