教師個人教研工作總結範文
作為一名兢兢業業工作的教師,“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時刻鼓舞我要和時間賽跑,將自己充沛的精力和不竭的動力用於數學教學與實踐的創新。時至今日,我還是堅持着一貫的“勤快”作風。工作上我勤學,勤問,勤總結,將從優秀教師那裏得來的寶貴經驗與教學機智,經過細心的領會和分析,漸漸的內化為我的教學情感,思想與特色。
教學上我力求做到細節與藝術的結合。因為我深知一節準備充分的好課,會令學生和老師都獲益不淺。因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鑽研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明這樣辛苦是值得的。
具體做法:
1、創設情境、明確目標
教師採用啟發講解、以舊引新、設疑激趣等多種方式創設自主探究學習的問題情境,激發學生探究學習的慾望;同時使學生明確探究目標,增強學習活動的針對性和有效性,為學習新知識鋪路搭橋。
2、提出問題、啟發誘導
質疑是創新的開始,一個好的問題比一個好的回答更有價值,教師要有意識的為學生創設問題情境,並通過點撥、啟發、引導,促進學生積極思考,讓他們自主發現並提出有價值的數學問題,使其產生強烈的求知慾望,同時培養他們的問題意識。
3、自主探究、設疑質疑
在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。因此,我們要給學生以足夠的時間和空間,讓每個學生圍繞探究的問題,自己決定探究的方向,用自己的思維方式自由地、開放地探究數學知識的產生和發展的過程,倡導探究、發現學習的方法,並在理解知識的同時提出問題,或由教師根據教學中的重點、難點或知識的關鍵處自我設疑挑戰學生,充分發揮學生自主學習的積極性、主動性。
4、相互交流、合作探究
組織小組學習:通常同桌或四人異質小組對探究結果進行互相討論、互相補充、互相學習,讓每個同學都發表自己的見解,充分發揮生生間的互補作用,為全體學生,尤其為學困生提供更多的課堂參與機會,並將個人獨立思考的成果轉化為全組、全班共有的認知成果,培養學生的羣體意識及合作能力。
在合作交流中教師要尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創見,要重視學生在相互交往中表現出的尊重、溝通、包容、成果分享、互補、競爭的氛圍。培養學生的合作意識和交往能力。
5、總結評價、加深體驗
評價,既有學生小組間的互評,又有組際的評價,還有教師對學生學習活動的評價。評價的內容主要涉及兩方面:一是對學生解決問題獲取新知的思考方法的評價,重點是提煉出數學的思想方法;二是對學生思維的積極主動性進行評價。通過評價,使學生產生兩方面的體驗:一是學生自主學習成功的情感體驗,增強學習信心和動力;二是領悟到數學的思想方法對獲取知識解決問題起着重要的作用,使學生的思維指向在數學的思想方法和學習的策略上。
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