一年級語文教師個人年度工作總結範文
曾經有過這樣一句話“沒有做過班主的老師不算完全的老師”,但我卻想再加一句,“沒有教過一年級的老師不能真正體會老師的意義。”
從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學生,也許他們還未意識到自己的求學之路已經開始。坐到教室裏眼睛不停的張望,打量着老師,撫摸着嶄新的書包,我強烈的感受到孩子天生就是來學習的。在這片淨土,擺在孩子面前的這幅巨畫,我該怎樣引導他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——國小老師的工作不要那麼複雜,唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學習。在不斷的反思與實踐中,我悟出了一些頭緒。
一、讓趣味進駐課堂
課改後,已經擺脱了傳統教學模式的“我講你聽;我説你記;我問你答”,在新課標下孩子已經成了學習的主體。在教學中如何讓課堂生動、活潑、趣味,已經成了我們當前教育模式下必不可少的環節。而一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由於孩子的年齡特徵,為了使孩子加深印象就必須反覆練習,從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將遊戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音複習的時候我就採用大家熟悉的《西遊記》人物孫悟空,孫悟空保護完師傅西天取經後,來到我們教室,給小朋友們送禮物,孫悟空可是有火眼金睛誰表現好孫悟空就會送給他禮物,這樣大家都認真了。在讀的時候,讓他們用自己喜歡的方式來讀,如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關聯的拼音字母組成一個整體,使整個課堂成為一個故事,師生共同表演這個故事,從而激發孩子的學習興趣,提高學習效率。
二、保持一顆良好的心態
和一年級的孩子呆在一起,我重新認識了什麼是天真、活潑。他們那沒有修飾,沒有掩飾過的情感不由自主的言溢於表。對於國小老師來説,更應該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時,孩子問“為什麼禾苗的穗是往下垂的,我們這個字卻不那樣寫呢?為什麼會發明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都鬨動了。對於孩子的這些問題我首先給予肯定,表揚了他善於思考,並給他們講了中國漢字的博大精深,鼓勵他們以後自己去發現探索。如果這個時候老師因為趕進度生氣或者直接不答的話,或許以後孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界裏,一切都是那麼簡單、質樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態,對學生循循善誘,對學生對老師都有益處,作為教師應給孩子一個美好的形象!
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