骨幹教師個人發展規劃
一、自我分析
自擔任國小科學教師以來,我就喜歡上這門課程,不斷提高自己的教學水平和教育科研的能力,在實踐中總結,在總結中提升,掌握了比較紮實的教育教學理論基礎,初步形成“親近學生、注重探究”的教學風格,有較強的教育科研能力和創新能力,對學校、學生有很強的責任感,多次在省、市、區作專題講座或經驗交流,發揮着示範引領作用。
目前,我存在的主要問題是因繁雜的工作和倦怠的心理,對追求產生了迷惘感,學習缺乏持久性和連續性,教育理論水平亟待進一步的提高。
二、發展規劃
1.提高理論修養,豐實專業知識,成為有思想、有品位的教師。
2.積極投身教育科研,在課題、論文、觀摩課等方面均有建樹。
3.利用各種教學資源,開展豐富多彩的主題科普活動,打造校園科技特色。
4.積極參與培訓工作,提高本區、市教師的專業素養,全面提高教學質量。
三、具體措施
1.學習中求進步
樹立“終生學習”的意識,積極利用空餘時間學習教育理論,不斷拓寬自己知識視野,增加自己知識儲備,提高自身的教學修養。我會珍惜每次骨幹教師培訓的機會,認真學習先進經驗和新的教育理念。在做中學、學中做,不斷積累經驗,使自己在教育教學能力上有質的飛躍,讓學生更喜歡我,喜歡我上的課,喜歡我教的學科,讓所有學生都獲得成功的體驗。
2.實踐中求發展
在教學中,我將堅持“面向全體”的原則,找準教學的起點,把握教學的重點和難點,創造性的組織課時教學內容,明確每個環節的教學目標,擬定彈性的教學路徑,課堂教學動態生成,努力提高課堂40分鐘效率。另外,作為一名市級骨幹教師,我會爭取開設各類示範課、公開課等,在合作交流中鍛鍊自己、提升自己。此外也要多向校內外同行學習,吸收優秀教師的教學方法和寶貴的經驗,取長補短,把學到的知識運用到課堂教學中,不斷改進教育教學方法,嘗試新的課堂教學形式,努力提高學生的學習興趣和學習效率。
3.科研中求突破
把教學和科研緊密地結合在一起,讓教師從教學熟練型走向專家型,堅持在教育教學實踐中開展教科研,是教師提高能力最經濟、最科學的辦法。我會認真學習和借鑑先進的教改經驗,洞察最新的教改動態,關注教學改革實踐和研究成果,博採眾長,為我所用,做到“借鑑”和“創新”相結合,改變自己的教育理念。我要經常反思自己的教學行為。順着思,反着思,整體思,局部思,從多個角度或換個角度看問題,不被表象所迷惑,認真撰寫論文、案例或隨筆,把自己的研究從實踐層面提升至理論層面,體驗着改變自己、改變課堂、改變學生的快樂,傾聽自己內心深處的聲音,做到每年能有一篇自己滿意的案例或論文,併力爭在刊物上發表或獲獎。
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