2022學校安全教育活動計劃（精選20篇）

2022學校安全教育活動計劃 篇1

安全工作是學校開展教育教學工作和保持社會穩定的頭等大事，也是確保我校師生生命財產安全的重中之重。為突出“以人為本”，維護校園安全，營造和諧環境。現結合我校實際情況，特制定本計劃：

一、指導思想：

認真貫徹執行教育行政部門有關校園安全文件精神。以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀。突出“以人為本”堅持“預防為主’的方針。切實以保護全校師生的生命財產安全為目的，已全面提高全校師生安全防範意識和自我防範能力，廣泛開展安全教育活動為途經，進一步加強學校各方面安全工作。深入進行安全教育及檢查，努力創造安全文明的校園環境。

二、領導小組：

為確保此次安全教育活動深入開展，切實搞好安全教育，成立安全教育活動領導小組：

組 長：張志剛

副組長：付登明 常 嘯 張立新

組員：田志璠 朱永林 段松山 王文斌

三、組織協調：行政辦公室

四、組織部門：學生處 宣傳組：團 委、學生會

五、協助部門：學生處 後勤處 招生就業辦公室

六、安全活動主題：增強師生防範意識，營造學校安全環境

七、安全教育工作目標:

通過安全防事故教育，使全校師生牢固樹立“以人為本、安全第一”的觀念，認清不同時段對學生安全所帶來的隱患。明確責任、加強防範，強化安全管理意識。對在安全方面出現的新情況、新問題要有針對性的及時解決消除安全事故隱患，防止事故的發生。

八、安全教育工作重點：

1.根據有關校園安全方面的法律、法規，大力加強安全教育宣傳力度，強化安全意識，確保學校教育教學秩序穩定。

2.針對學生對安全工作認識不清，自我保護能力較弱的問題，加大教育管理力度，做到常抓不懈。

3.開展經常性的安全檢查工作，做到熟悉環節、摸清隱患、措施得力。

4.加強對學生“兩個經常性”的管理工作，杜絕麻痺大意，防止學生做出可能引發安全事故的行為。

九、組織實施：

第一階段：(11月28日—12月1日)法律法規，制度教育。

利用晚自習或以大課的形式，由中隊長、班主任組織學習《教育部學生事故處理辦法》和《學生安全管理規定》。做到人人知規定、人人行規定，自覺用法律制度來約束自己的行為。

第二階段：(12月5日—12月9日)深入開展安全教育、加大宣傳力度。

1.學生處、教務處、各中隊及各班級結合有關安全方面的案例，組織安全防事故教育。

2.通過法規、制度、案例教育，進一步採取形式多樣的活動，來

加強對學生安全防範教育，使學生明確責任且不斷提高學生的安全防範意識。

3.加強宣傳，營造濃厚的安全氣氛，充分利用黑板報、懸掛標語、

警示標語等，加強對學生的安全教育。

4.各中隊、班級要發起“以人為本、平安為先”加快建設平安校

園的“倡議書”。各中隊、班級召開安全防範工作討論會，開展批評與自我批評，要求學生寫出保安全、防安全承諾書，達到自我教育、自我管理，能自覺遵守法規、制度，確保安全無事故。

5.團委、學生會主要負責對安全教育內容的宣傳，充分利用校園廣播做好相關安全規章制度宣傳，並組織學生要積極參與其中，播放學生來稿，加大安全教育宣傳力度。

6.結合實際情況，摸清校內存在對學生安全造成隱患的主要不安全因素，對學生進行一貫性教育。

第三階段：(12月1日—12月4日)安全檢查，提出整改措施。

1.各單位對存在的安全隱患問題組織檢查，做到心中有數，並做好登記。

2.明確責任，完善制定整改措施，及時解決安全方面存在的問題，確

保安全無隱患。

第四階段：(12月5日—12月16日)鞏固成果，警鐘長鳴。

1.組織全校師生安全工作會議，進一步明確職責，加強管理，讓全校學生牢固樹立安全意識、保障學校教學秩序正常。

2.對本次活動表現突出的單位和個人予以表彰獎勵，來營造校園安全氣氛，創造温馨學習環境，確保安全無事故。

十、要求：

1.各單位要高度認識學校安全工作的重要性，切實提高思想認識，積極投入到教育活動當中。

2.各中隊、班級要高度重視，嚴密組織，熟悉本次安全教育活動的組織程序。

3.安排周密，準備充分，密切配合、統一協調，切實要做到“人員、時間、地點、效果”四落實，確保安全教育活動的有序開展。

4.本次活動，要深入人心，做到“安全在心中”安全警鐘長鳴!不能走形勢。

5.執行一定要嚴、要細，要徹底消除各類安全隱患，不能僥倖、麻痺，做到防患於未然。

2022學校安全教育活動計劃 篇2

一、指導思想

以學校安全工作指導思想為依據，結合我班的實際，為使我班的各個方面更上一個台階，特制定本計劃。

二、班級基本情況及目標

班級目標：本學期我班的基本目標是，全體同學都能養成良好的行為習慣樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣，培養學生良好的學習規範，弘揚正氣，化被動學習為主動學習，化要我學為我要學建立一支有進取心，能力較強的班幹部隊伍，逐步形成守紀律，進取，勤奮的班風。

三、工作重點與目標

1.堅持把德育放在首位，在落實《國小生日常行為規範》引導在校內做好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好兒童。

2.向學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衞生的好少年。

3. 要求學生嚴格遵守學校規章制度，端正學習態度，明確學習目的提高學習興趣 ，使學生主動學習，提高學習成績。

4.制定班級奮鬥目標,力爭形成“自主、文明、樂觀、創新”的良好班風。

5.鼓勵學生大膽創新，勇於探索，為祖國培養創新性人才。

四、具體措施

(一)加強常規教育。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障因此，紮實有效地加強學生的常規訓練很重要為培養學生良好的行為習慣，我會利用班隊課和晨會時間讓學生學習《國小生日常行為規範》，通過學習教育學生從身邊小事做起，養成講文明、有禮貌、愛師長、愛學習、互相友愛等行為習慣，樹立人人爭做合格國小生的意識同時結合課堂常規、出操常規、衞生常規、安全常規、禮議常規、宿舍常規等，使學生無論在課堂上，出操集會上，或是在宿舍內都能保持良好的紀律性。

(二)班級建設與管理方面

1.指導培養班委幹部

第一，幫助班委幹部樹立威信。

第二，鼓勵班委幹部大膽工作，指點他們工作方法。

第三，嚴格要求班委幹部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”。

第四，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

2.以班委會成員為指導，深化小隊管理模式本學期，我將繼續採用小隊長管理方式，以小隊長具體負責本小隊的日常行為檢查，即包括紀律、安全和衞生等等精化管理細則，使班級學生人人有事做,事事有人做,時時有事做。

3.安排班級活動

根據學校德育工作安排，引導學生開展各項實踐活動 每週一次的班會，要抓住契機適時對學生進行教育，具體班會主題由我和班委視具體情況而定。

4.營造向上氛圍

根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。

(三)班級紀律方面

良好的班風來源於良好的紀律在班級紀律方面，我主要做好以下幾點：

1.課間紀律：課間是學生輕鬆休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕鬆的氣氛本學期我將以每一小隊為活動單位，並針對學生的年齡特點，採用師生共同參與的方式讓每個小隊都開展豐富多彩的活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間同時，在活動中隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教於樂。

2.兩操紀律：為了讓學生養成良好的行為習慣，使集體生活正規化，本學期我校開展了上下午兩次大課間活動，為使學生在活動中能夠有紀律、有規範，並能做到快、齊、靜，因此在我將採取讓學生自主管理的方式，讓體育委員監督，小隊長檢查，並每天定時向班主任彙報兩操情況，及時管理。

(四)衞生教育方面

為了讓學生創設一個良好的學習環境，對於衞生的教育非常重要因此每天我將抓住各個機會及時對學生進行衞生教育具體措施如下：

1.個人衞生：要求衣着整潔，做好“三勤”：

2.班級衞生：每天派值日生清掃，設立小組長監督制度，進行檢查與監督對於主動、及時打掃衞生的同學或小組，進行獎勵。

2022學校安全教育活動計劃 篇3

為進一步落實學校安全工作，推進我班安全教育工作的深入開展，有效遏制校園安全事故的發生。我校決定在10月份開展消防安全教育月活動，我班特制訂如下計劃：

一、指導思想

提高學生在災難面前的自救自護能力為目標，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的原則，認真學習貫徹《消防法》，集中開展消防安全專題教育，進一步增強學生消防安全意識。

二、活動主題

“強化消防安全意識、提高自救自護能力”。

三 、活動時間：10月8日--10月31日

四、活動安排

(1)通過板報，主題班會等形式宣傳消防安全知識。

消防安全知識宣傳要重點突出與學生相關的消防安全知識，要認真準備、注重質量，通過宣傳，要對全班學生普遍進行一次消防安全知識教育，進一步強化學生對消防安全重要性認識和理解，增強消防安全意識。

(2)參加學校組織的滅火演習

通過實地滅火演習，讓學生掌握滅火器的使用方法，要遵守學校統一安排，注重理論和實踐的有機結合，廣泛參與。通過開展此項活動，進一步強化學生的消防安全技能。

(3)做好消防應急疏散演練。

進一步完善班級應急體系，認真開展消防應急疏散演練，通過演練，切實提高學生在火災面前逃生和應對突發事件的自救能力。

2022學校安全教育活動計劃 篇4

我們班的李重陽是有名的差生，他每天上課不聽講、作業不完成，搗亂、鬧事屢見不鮮。儘管我們每個人都在幫助他，可結果並沒有好轉，他依然我行我素、故舊重演，由此我想到了放棄。而老班長看出了我的心事，“老師我們不能放棄他，我有能力讓他改變，請相信我……”此時老班長有力的話語讓我又驚又喜，羞愧難當。

在之後的日子裏，老班長兑現着自己的承諾，每天關照着李重陽，在學習中手把手的教他，在行為習慣中時時處處提醒他，老班長的真誠在感動着他，終於這孩子在老班長的幫助下，他有了點滴的進步。成績由20分上升到30分，再由30分上升到40分，更讓我們沒有想到的是上次期末抽考，他居然考了74分，他的成績穩步上升讓我們驚喜萬分。

記得上次期中測評後，我們班的成績並不理想，我帶着鬱悶的心情走進教室，我沒有發火，也沒有太多的語言和孩子交流，只站在講台上默默地注視着大家，讓大家看着試卷尋找出錯的原因。並且想讓大家反省自己 ，教室裏靜悄悄的……

突然有一個聲音打破了這個寧靜，老班長站起來説：“老師，您放心吧，我會讓大家在期末之時一定取得好成績的。”之後，一個同學站起來了，另一個同學也站起來了，全班同學都站起來了，“老師我保證會好好學習”，“老師我保證再不調皮……”這個場面雖不驚天動地，但足以讓我的心靈得以安慰，此時。我無法用最美的語言表達，只有感動的淚水已經告訴我的孩子們，你們是好樣的!老師相信你們!!

接下來日子裏，在班長的帶領下，大家一同學習、一同進步。他們很出色地完成了學校佈置的一個又一個任務。他們珍惜榮譽，處處嚴格要求自己，以身作則，樂於服務同學。所有這些促使了大家為班集體服務的責任心和主人翁精神，並且提高了班級凝聚力，同學們徜徉在良好的班風中，德、智、體各方面素質都有顯著提高，從而使班級的凝聚力增強，真正成為一個和諧的班集體 。這樣的功勞怎能離開我們的老班長呢?

2022學校安全教育活動計劃 篇5

我在批閲學生週記時，看到有個女孩在週記中流露出一種極度的傷感，卻不願説出原因，這非同小可!緊接着我又翻閲了同宿舍的其他幾位同學的週記，終於在一個同學的週記中瞭解到了一點情況：“老師，阿杜以為我們都不要她了，您要關心一下，勸勸她”。

對於這種情況，我還從來沒有遇到過，班上一共有12位住校生，女孩子有6位，男孩子6位。6個人一個宿舍，女孩子在一起，肯定會為了雞毛蒜皮的小事斤斤計較，鬧小脾氣。不知道到底是什麼事，讓宏那麼難過，舍友那麼着急。我必需對這件事進行認真分析，還要妥善處理。認真思考許久，我做出如下處理思路：

第一步：分別找她的室友談心，進一步瞭解事情真相，找出同宿舍同學關係所存在的問題，並進行引導和教育。

第二步： 再找她談心瞭解情況，幫助其消除心理障礙。 第三步：利用得到的結論對班上的同學進行教育，同時避免對宏再度造成影響。

小霞因為讓她幫忙到水，宏不管，倆人鬧彆扭，小霞一急跑了出去，宿舍六個人都出去追她，剩下她一個人，結果造成她的誤解。

【感想】在這件事情的處理上我應重視的便是學生的人際交往。平時教師往往更加重視學生的學習，而忽視對學生社會性發展的培養。現在的學生絕大部分都是獨生子女，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現得過於敏感或處理不當。因此，

作為教師應十分重視學生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學生的人際交往是其社會化和人格成熟的關鍵因素，對於學生的學習、人格的健全發展以及今後成功地走向社會都是至關重要的。

引導學生建立良好的同伴關係。建立同伴關係是學生們最基本的人際交往過程，通過這次事件我發現，一些學生在與同伴交往的過程中存在一定的障礙。做為教師如果想引導學生建立良好的同伴關係，應瞭解學生在同伴交往過程中存在的一些誤區或障礙，並進行有針對性的指導。事後，我在上《羚羊木雕》的時候藉機讓全班同學一起討論《宿舍之內，我們該怎樣做?》

她的舍友都發表了自己的意見：首先要善良和富有愛心，這是一個人幸福的源泉。只有善良和富有愛心的人最終才會是真正幸福的，當你關愛他人時，你獲得的是精神上的快樂與動力。

其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考慮自己，不能自私，更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。再次，要學會寬容，要擁有寬廣的胸襟，不能過於敏感，不要斤斤計較。凡成大事者不拘小節，我們不要在微小細節上老是影響情緒，分散精力，失去來學校學習的根本目標。

最後，要學會互相幫助、互相監督，學會和睦相處，共同努力去營造一個温暖的小家，利用集體的温暖來讓每個同學都能健康快樂地發展。

愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學生的心脾;愛是秋風，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能温暖學生的心靈。 只要用“心”執著地去愛那些學生，就能開墾出一片學子們得以成長的沃土，就能為他們創造出一種積極向上的氛圍，就能激發他們的潛能和創造力。

只要以愛心相待，以濃濃的師愛激勵他們成長，以無私的愛心給他們陽光和雨露，他們就能健康成長。

只有用真誠的愛心，才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。

用我們的愛心，用我們的真心，用我們的熱情，來重新審視一下我們眼中的學生。

2022學校安全教育活動計劃 篇6

根據上級文件精神，在學校校長劉萬君同志的主持下，我校全體教師積極參與，認真思考，對“什麼是素質教育”，“實施素質教育首先自己要提高素質”，“我為素質教育要做些什麼”三個課題，集中開展素質教育大討論活動，現就本人通過參加此次活動後的認識做以下總結：

一、什麼是素質教育?

素質教育就是指，依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。二、我為素質教育要做些什麼?

(一)首先要從思想上認識到實施素質教育的必要性和重要性，要從思想上開始轉變，摒棄那些不利於學生健康發展的舊的教育觀念，積極認真的思考新形勢下的教育方法和理念，跟上時代的要求，這樣才能在平時的教學工作中，真正的做好素質教育。

(二)熱愛自己的本職工作。教師是人類靈魂的工程師，教育起着傳播文明的重要作用。教師應當明白自己所擔當的重要角色，不要計較個人的得失，努力鑽研教學方法，愛護每一個學生，真正做到愛崗敬業。在物慾橫流的今天，教師的職業意味着清貧，選擇了教師就選擇了付出，既然已經是一名人民教師了，就應該清心寡慾，潛心鑽研，力爭在自己的本職崗位找到人生的價值。

(三)教師應該具備三種優秀的品質：一是換位思考，二是尊重學生，三是互惠。第一是換位思考。“己所不欲，勿施與人。”在工作中，生活中，我們的教師應該多站在對方的角度去思考問題，學會理解別人、同情別人。這樣的教師就會被視為一個善解人意的教師。第二是尊重學生，學生的自尊心是很容易被挫傷的，不論是表現的好學生還是表現相對不好的學生，他們都需要別人的肯定和尊重，“好話一句三冬暖，惡語一句六月寒”，所以我覺得應該儘可能的發現不同學生的長處，不斷增強他們的自信心，尊重每一位學生，用正確的方式和方法引導他們健康成長。

(四)正確認識教與學的關係。杜威有句名言，“教之於學就如同賣之於買。”教與學就如同賣與買一樣是相互依賴、對立統一的。教學過程是師生之間的交往過程。在教學過程中，學生是學習的主體。學生有其獨立的人格，獨特的精神世界，獨特的認知、情感、態度和價值觀。學生是教學過程的主體，而教師是教學交往關係的另一方，教師擔負着教學過程的組織者、引導者、諮詢者、促進者的職責。所以，教師應充分認識的自己在教學中的作用，在尊重學生主體作用的前提下，正確的採取教學方法和教學手段。

(五)處理好與學生之間的關係。時代發展到今天，教師和學生的身份和地位是平等的，教師和學生各有其責。兩者不是對立的，而是統一的。教師“教”是為了學生“學”，同時，“教學相長”的道理也使我們明白，教師在“教”的過程中也向學生“學”了許多知識。作為教師，應該放下“師道尊嚴”，懂得理解學生、關愛學生、認真觀察、瞭解學生的各個方面，幫助學生解決所面臨的實際困難。

教師在新形式下一定要有良好的心態來適應新情況，解決新問題，要以平等的眼光來看待學生，尊重學生的發展規律，正確的教育和引導學生全面的發展，不以成績論英雄，同時也要意識到自己也是學習者，在教育學生的同時也在向學生學習。教師的崗位是平凡的，但教師的作用卻是巨大的，在共創和諧社會的今天，我們應該發揮每個人的最大力量，繼續推進教育改革，實施素質教育，提升教育質量，構建和諧校園，促進我校的教育水平不斷向前發展。

2022學校安全教育活動計劃 篇7

親愛的同學們，今天我們又來到心理小廣播時間，我們帶給大家的是《自我激勵，點燃激情》。

我們大部分學生生在農村，長在農村。我們的父母大多數沒有太高的文化水平，也不知道該怎麼關心我們的成長，他們有的是整天的忙碌、賺錢，想着給我們提供更好一些的物質生活，他們有時候甚至忙的無暇顧及我們。他們的身影：在工廠裏，在超市裏，在田地裏，在大街上，在飯店裏......

有一天下午第一節課，老師去教室，其他的學生都在寫英語，而一位學生什麼也沒寫，本上一個字都沒有，老師問他為什麼一個字都沒寫，他的回答竟然是“老師，我還沒吃中午飯呢。”老師心頭一震， “發生什麼事情了?”原來這個學生的家長去了遷安，他手裏僅有一點零錢買了點吃的，老師問他“用不用我給你點錢買點吃的去?”他説“不用了。”這個學生帶着中午的情緒來上學，都不願意學習了。沒有了父母的關愛，便失去了熱情。難道我們的生活僅僅是為了我們的父母嗎?

請每一位同學思考一下：我們的學習、生活究竟為了什麼? 我在這裏想對大家説：當你們的父母忙得沒有時間欣賞你、鼓勵你、誇獎你、讚美你，甚至你的一次調皮只是想吸引一下父母注意力的時候，卻引來一頓暴揍的時候，請你們換個角度想一想吧：

父母這麼忙，他們為了什麼?

他們忙得沒有時間顧及我們的時候，我們該做些什麼?

調皮?搗亂?惹事?打架?鬥毆?是這些嗎? 我想打架的回答肯定是：不是。

那麼我們該做些什麼呢?

我們是不是應該：照顧好自己，自己給自己加油呢?

是的!

那就從今天開始，請我們的每一位同學開始試着找尋自己的閃光點、優點，學會自我欣賞，自我鼓勵，自己給自己加油、鼓勁，點燃激情，讓自己的內心的不斷堅強起來，強大起來，面對美好的生活吧!

2022學校安全教育活動計劃 篇8

養成教育工作總結一年級一班養成教育總結

學生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑採取各種方式，持之以恆，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成守規範的好習慣。這一年班主任工作做下來總結如下：

一﹑強調校規制定班規，規範養成教育。

1.生活﹑學習習慣的初步養成。這些習慣只能是相對於以前的表現而言。首先，在衞生習慣方面，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就説曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動拾起這點吧，在每次進教室後，首先觀察地上有無紙屑，如若發現，我就會先走過去把紙拾起來，然後走到衞生角投進紙簍，再回到講台開始上課。經過多次觀察，我總髮現在這一來一往中，學生的注意力往往都集中在教師身上，不時還你看看我，我看看你。真是此時無聲勝有聲，學生似乎所觸動，長期以往，學生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。就説曹玉同學吧，他就是一個在這方面做得很好的學生，而且他也很懂體貼老師，在我和他們一起做清潔時，他會説：“老師，你去忙別的事吧，地我們來掃。”聽了此話，我真的很感動。當然以班集體的一員身份為班級服務的例子還有很多，如掃帚倒了，桌子歪了，講台髒了等等，我都始終主動親自去做一做，因為我心中牢記着這麼一句話：“與其説上十次，不如做它一次。”

在學習習慣方面，我主要是糾正了學生們在聽、説方面的不恰當的做法。如老師講課時，同學回答問題時，他們時常中途攔截;甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發表意見。針對這種現象，我對回答問題的學生有這樣一些要求：(1)學生坐好手裏不準拿東西。(2)必須認真聽完一個同學的回答後再舉手，或補充糾正，舉手時不得高聲叫嚷。(3)回答問題的同學不得重複別人説過的話。(4)回答時把一句話想清楚後，再説完整。就用這樣的方式訓練學生聽、説的能力，雖説是四年級，但對他們的要求是從最基本地做起，養成的壞習慣很難一下子改變過來，只能從易到難，一步一步來。

2.班乾的培養。請教了許多老教師的經驗，有一些能運用到自己班級中，有一些實際運用起來有難度。這一年來，針對我班的具體情況，主要培養了學習委員、勞動委員。他們對自己的工作都積極認真負責。因此，我鼓勵他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時對班幹部嚴格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去説服其他同學。現在在清潔衞生方面，勞動委員會做好值日;在檢查作業時學習委員能管理好大多數同學的作業情況。同時，其他的班幹部也能協助他們共同管理，盡他們最大努力搞好班級。

二、制定評價，運用激勵，落實養成教育，深化養成教育。

在對學生進行了常規宣傳之後學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反覆抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地採用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悦強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。我制定了班級周評價表。根據每天班幹部的作業﹑衞生﹑紀律﹑兩操等內容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度，每週進行綜合評價，評出一週的優者，良者，進步者。再根據學校的五星少年評價表，加強學校與家庭的聯繫，使學生的養成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規，或者某項任務沒有及時保質保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養成了良好的行為習慣，有些同學的學習成績相繼提高，展現在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。

四年級二班養成教育工作總結

本學期，我按照學校政教處和少先隊總部的工作要求，結合班級的實際情況，認真開展感恩教育，以《國小生日常行為規範》、《國小生守則》為管理、教育主線，狠抓養成教育工作，使班級學生之間團結友愛，每個學生都能做到積極向上。

一、常規工作常抓不懈，促進班風學風建設

本學期，結合學校的每週工作安排，我利用班會時間對學生進行思想教育，陶冶學生的道德情操，增強道德意識，從而使學生懂得了愛護學校、教室的一切設施,並想方設法為班級爭做好人好事。同時結合學校政教處佈置的學習並貫徹《國小生守則》，開展針對《守則》和《國小生日常行為規範》的每一條對照自己，找出不足，及時糾正。這項活動讓每個學生明確了他們的行為準則，教育了他們在學習上做到互幫互助，人人爭先;在生活中做到相親相愛，情如手足;在活動中做到團結一致，發揮集體的力量，為班為校爭榮譽。另外，利用班級輿論的力量，對一些行為不合規範的同學進行教育，讓他們明白做人的道理，促使他們在校成為真正的好學生。如在“拒絕零時進校園”這一活動中，我號召學生相互監督，對仍然購買“三無”食品的同學集體進行一句話勸説，效果良好。除此之外，我更重視正面的引導，如對樂於助人及主動服務班級的學生在評比台上給予記錄、獎勵，作為優秀學生評優評先的標準等。這樣一來大大促進了學生良好行為習慣的養成，為良好班風的形成奠定了基礎。

二、班級管理形式多樣，全面提高學習成績

本學期，我首先通過多種形式向學生進行學習目的教育，讓學生知道學習知識的重要性，從而調動了學生學習的積極性和主動性。因此我班的孩子們大都能夠做到上課認真聽講、積極思考、大膽踴躍發言，課後按時按質按量完成作業。其次，我認真備課，注重分層優化，努力搞好培優補差的工作。如班上總有一些同學不按時完成雙休日的作業，面對這一現實，後半學期採取了“一幫一”、“組與組競爭”等有效措施，使他們有所改變。在課堂上，我對這些學生尤其關注，不僅多提問，而且進行個別輔導，並和家長經常取得聯繫，給予了更多的關心照顧。短短的一一個多月，這些同學有了很大的進步。此外，我還在辦理出專題黑板報，手抄報等形式進行展示。

三、制定評價，運用激勵，落實養成教育，深化養成教育。

在對學生進行了常規宣傳之後學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反覆抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地採用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悦強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。我制定了四(2)班周評價表。根據每天班幹部的作業﹑衞生﹑紀律﹑兩操等內容檢查情況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度，每週進行綜合評價，評出一週的優者，良者，進步者。再根據學校的五星少年評價表，加強學校與家庭的聯繫，使學生的養成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規，或者某項任務沒有及時保質保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養成了良好的行為習慣，有些同學的學習成績相繼提高，展現在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。

總之，回首過去的日子，有喜有憂，取得了一些成績，孩子們的茁壯成長令我欣喜，而這是一名教師應該做的。在今後的教育教學工作中我將繼續努力，使下個學期的工作能上一個新的台階

2022學校安全教育活動計劃 篇9

秋去冬來，轉眼又是歲末，我們又將迎來新的一年，忙碌中我們的教學工作也將告一段落，回顧這一學期的教研組工作，算不得有什麼經驗，有的只是在這份工作中能多思、多想，團結同事，共同努力，爭取把這項工作盡職盡責地做好。在此，我作為教導主任及語言組組長就一學期來的工作做簡要回顧，為今後更好開展工作理順思路，積累經驗。下面我把主要情況彙報如下：

對於剛接手此職務的我深知肩負的工作較多，許多業務水平急需提高。這也給了自己許多壓力，促使自己必須不斷學習，提高。思考如何引導教師在園本教研中樹立準確觀念、如何使園本教研更具實效性和如何打破園本形式的侷限性。從而有效促進教師的發展，推動我園園本教研步入良性循環。

一、認真踏實地落實常規管理

1、備課

本學期在備課方面，各位教師基本能按要求備課，但是也有些鬆懈，力求下學期嚴格檢查教師的備課內容，教具的準備。應組織教師集體備課互相學習，互相提高。教師的發展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環境。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長，如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。集體備課創造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中瞭解他人，瞭解自己，分享各自的體會與經驗，圍繞新的課程改革，結合教材、課標進行集體備課，進行課堂教學、課時設計。集體備課備活動的教學目標、重點、難點，備教材的前後聯繫，備突出重點、突破難點的措施，做到有計劃、有時間、有準備、有記錄。

2、互相聽評，促進的教師專業化水平提高。

本學期在開展音樂，早閲公開課後，各位老師的教學水平都有所提高，但也讓我們看到了許多不足，對於課程的設計，安排，流程大部分老師都還不是很清晰，開展此活動太少。

因此，總結各位老師除自己鑽研業務外，還應注重相互學習，相互聽課，要求本組教師聽課節數每一學期不少於5節，通過聽課、評課，對教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，課堂效率，提高教師的教學研究能力。

3、堅持初期計劃、期末總結制度。學期初，根據幼兒園工作方案，制定教研組計劃，期末要認真總結教研教改的情況，做好總結工作。

4、教研結合，圍繞計劃積極落實研討活動。

我們教研組內的老師大多都是新教師經驗不是很足。為了使老師們在教學工作中有所提高，我們教研組應加強學習和實踐。比如學習一些幼教雜誌上的文章，組內的交流課等，組織教師相互聽課、評課，討論各自的優缺點，使大家在教學中有一定的提高。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經驗和思考成為一種共享的資源。

5、主題活動

本學期主題活動未能很好開展，我也將吸取教訓與經驗，希望下學期能很成功的開展此活動。

二、家園互動，促進教育教學工作的順利開展

家長工作是教學工作中重要的一環，只有建立良好的家園關係，才能更好的促進孩子的健康發展。因此本學期中，我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會 、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的交流與溝通，互相瞭解孩子在家、在園的的學習生活情況。同時在活動中給每個孩子創設自我表現的機會。促進家園共育。

今後，本教研組將繼續抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，多開展能提高教師業務水平的活動，如每月交一篇教學筆記，每月開展一個主題活動，教師進行教學評比，多開展親子活動促進家園共育等活動。

提高教育教學質量，在不斷總結經驗的基礎上推陳出新，開創教研工作的新局面

2022學校安全教育活動計劃 篇10

解讀了語文《新課程標準》，讓我認識到語文新課程標準改革的重要性及改革的實質性，在新教學理念的支配下，作為語文教師，我們怎樣才能創設輕鬆的學習環境，引導學生自主學習以及尊重學生個人的感受，一改以往語文教學孤立，封閉，僵化的局面，下面，我就這幾方面淺談自己的體會。

一、改變觀念，樹立全新的人才觀。

課堂教學需要師生雙方的共同活動，培養學生學會學習和創新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。教師就應該激活學生的情感，營養學生的德性，並用自己的航標之燈，去照亮學生的希望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育着這樣的心靈，一切美好的事物才能從外部走向內部，從客體走向主體，一句話，才能內化為學生的素質。

二、創設情境，輕鬆學習。

《新課標》更重視語文知識與能力的培養。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分，而培養學生的語文實踐的能力，其主要途徑是培養學生的閲讀能力。一個成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿於課堂教學的始終，既能讓學生充分閲讀，又能有效發揮教師的指導閲讀的作用。教師應充分了解“學情”，營造使學生主動參與的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性;適時引導學生自悟學法，有意識地強化活用，加強能力遷移。

三、拓寬外延，夯實基礎。

新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。如(七～九年級)認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫;背誦優秀詩文80篇。但同時又要求，基礎知識的學習應該充分結合社會實際和學生實際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題，使學生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關。這就提醒我們必須繼續由封閉向開放轉變，堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培養學生語文能力的一個範例，堅持得法於課內、得益於課外的教學方式;同時以課堂教學為主，開闢第二課堂，挖掘隱性課程，融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網絡化的語文教育環境。語文教師應像導演、像領航員，課外閲讀、社會調查、書法訓練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學內容。就課堂而言，“天地閲覽室，萬物皆書卷”，而教學手段更應該是“語言+普通教具+現代媒體”。

四、注重評價,提升語文素養。

語文課程評價一定要立足於現代社會要求學生所具備的語文素養上。也就是説，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會，社會上的人説“這個人的語文素養不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜索、處理信息的能力。基於這些思考，就可以發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力。既然現代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。

綜上所述，新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質量觀，要求教師提高自身素質，掌握新理念指導下的新的教學內容和教學策略。由於舊觀念的痕跡很深，教育觀念的轉變是很艱難的、有時甚至是很痛苦的。人們常説，在歷史的轉折關頭，有人被飛馳的時代列車拋棄;同樣，在教育理念的轉變時刻，也有人由於因循守舊而被時代洪流所淘汰，這就是歷史發展的必然趨勢。在實踐中提高，在探索中前進。

2022學校安全教育活動計劃 篇11

最近看到兩則案例，心靈頗受震撼。

XX年6月7日，掛靠湖北省鍾祥市能源辦公室所屬吉昌貿易公司的能源加油站，一輛5噸油罐車卸90#汽油。卸油過程中無靜電接地，並採取噴濺式卸油，卸油中間司機到加油站附近電話亭打電話，一隨車人員在罐車附近，加油站沒有監護人員。晚上11：30左右發生爆炸，巨大的衝擊波將加油站3間罐室連同相鄰的一間鋪面震塌，隨之引發大火。當場1人死亡，炸傷3人。同年7月，湖北省公安縣宏泰客運公司加油站一輛汽油罐車卸油，加油站員工直接將輸油管插入儲油罐中噴濺式卸油，由於油蒸氣在罐室內不能散發、濃度過大，靜電產生火花，引發爆燃。當時火光沖天，油罐車燒的面目全非，罐區屋頂被掀開，一側圍牆被炸倒，操作工被當場燒死，該站另一名員工和司機受傷。很明顯這是一起典型的因為違章操作而引發的悲劇，但我感到震驚的是兩起事故之間竟只相差一個月。為什麼同一類型的事故會一而在再而三的發生，管理人員可曾反思，當事人可曾反思!

2022學校安全教育活動計劃 篇12

我是x班的學生。值此x學校青年志願者先進個人評選活動之際，我本人鄭重地向有關負責人提出申請“青年志願者先進個人”的榮譽稱號。

青年志願者是一個團結向上、富有愛心的集體，他們是切實落實“三個代表”重要思想的青年團體。青年志願者的宗旨是“奉獻、友愛、互助、進步”，這也是為什麼它深受廣大同學尊敬、廣大羣眾熱愛的原因。

我作為青年志願者中的一員，時刻履行着自己的義務。我將學習文化知識、踏實努力工作、積極提升素質作為自己的奮鬥目標，並在一個學年的實踐生活中取得了一定的成績，現總結如下：

一、 學習方面

我認真學習，刻苦鑽研課內知識，力求將自己的基礎夯實牢固，為今後的學習、工作提供有力保障。因此，我本學年無任何遲到、早退、曠課等違紀行為，始終將學生的首要目標放在第一位。在上學期，我榮獲“三等獎學金”，這是我努力的結果。這學期，我的目標是一等獎。

二、 工作方面

在青年志願者的一年時光中，我吃苦耐勞、兢兢業業，認

真完成中隊和小隊長安排下來的任務，由於工作表現較好，經常受到小隊長以及中隊的表揚。在工作中尋找快樂、獲得啟發是我 的工作態度，再苦再髒我都無怨無悔，因為我以奉獻為樂。

在中隊、小隊組織的各項活動中，我都積極參加，如：創示範打掃校園衞生活動，宣傳戒煙日—吸煙有害健康活動，到黃桷坪國小做“一幫一，手牽手”義務英語教育活動，陽光進社區關愛睏難家庭活動等等。在這些活動中，我都是用心去完成每一個環節，因為只有用心才能做好，只有用心才能有真正的奉獻。

三、 思想道德方面

在青年志願者的實踐活動中，“奉獻、友愛、互助、進步”的精神讓我的思想品行、自身素質得到了提高。在中隊、小隊的指導下，我明白要做自己力所能及的事情去幫助他人，做一個“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有人才。

一學年的成長，一學年的收穫，我花了一學年的時間讓自己破繭成蝶。我的成長雖然説不上有多麼的成熟，但至少，我學會了怎樣去成長。學會了認識生活，感受生活，懂得感謝生活給予我的一切，包括那些讓我成熟的苦難。於是，為了給自己樹立一個更高的目標，我特地申請這次“青年志願者先進個人”的光榮稱號。如果申請成功，對於我而言，將是一個契機，一個將我工作責任感推向一個更高高度的契機!

某團委開展團員青年志願者活動先進事蹟材料

隊團委圍繞**市創建國家文明城市、衞生城市，隊創建**省第十屆文明單位等中心工作，組織實施了青年志願者服務系列活動，成效明顯，得到了各級黨政領導的充分肯定，受到職工和社區人民的普遍歡迎。以下是該團委開展團員青年志願者活動先進事蹟材料。

一、以“弘揚雷鋒精神，參與志願服務”為活動主題，利用學雷鋒活動日，召開座談會學習當代先進人物的高尚情操，激勵團員青年做新時代的雷鋒傳人。以“五四”青年節、國慶節等重大紀念節日為契機，為隊上大型文藝宣傳活動提供志願活動，如義務佈置會場，打掃衞生，禮儀引導等活動。 6 月 1 日，與堡福利院的小朋友們一起歡度“六一”兒童節，團員青年志願者為他們送去了課外讀物。

二、組織參加社區青年志願者活動和**市志願者協會，為**市創建國家文明城市和衞生城市奉獻青春力量。在深入開展創建全國衞生城工作中，團員青年志願者參加“創衞”文明督導活動和門前三包檢查督導工作，組織開展義務勞動活動。**區和市文明委對我隊認真做好“雙創”活動給予高度評價。

三、眾志成城為地震災區捐款，團員青年前往災區參加地災排查救援工作。 20xx 年 5 月 12 日，發生 8 級大地震，全隊團員青年積極響應隊黨委的號召紛紛捐款，各團支部動員團員青年積極開展編髮短信奉獻愛心的活動。上一屆團委委員晏鳴同志赴南市參加抗震救災...

2022學校安全教育活動計劃 篇13

在人生中，我們會被各種各樣的善與惡包圍着，我們必須分清哪些是善，哪些是惡，哪些是好人，哪些是壞人。當壞人千方百計誘惑你時，不要被一時的假象矇騙了。“路遙知馬力，日久見人心”。

我們知道：吸毒是不好的，有些人也想戒毒，可沾染容易戒時難啊，大家都在電視裏看過，只要毒癮一來，如果沒有在吸毒品，那種痛苦將生不如死，痛不欲生，多少意志堅強的人都忍受不了。

我在各種禁毒宣傳畫上看到，甚至有的人用各種方法來分散注意力，有的用刀割自己，有的用頭撞牆，還有的把牙刷往鼻孔裏塞„„難道他們不痛嗎?他們也是沒辦法的，有的人就索性不去忍受，去向父母或親戚騙錢。騙不到了就去偷、搶、去殺人。有些人吸毒不是故意的而是在毒品販子的煽風點火下，或是在朋友的推薦下：“你就試一下而已，再説你意志力不是很強嗎?沒事的。”這樣就會有人也這麼想結果就去試一試。就是因為這麼一試出大事了，真是一失足成千古恨。

我們是祖國的未來，所以我們應該杜絕毒品。目前，學校毒品預防教育工作在認識上還存在着一些誤區：一是怕學生知道毒品。認為禁毒教育會引發學生的好奇心，促使他們冒險嘗試;二是認為禁毒教育是公安部門的事，與學校無關。這些認識誤區的一個前提，就是目前在校學生吸毒者罕見。事實上，毒品蔓延的速度相當快，若等到毒品在校園時再來教育，則為時已晚。由此可見加強禁毒教育，做好超前預防工作，是解決青少年吸毒問題的根本途徑和出路。

至於如何搞好學校禁毒教育，還有待於大家在具體實踐中進一步探索，但有一點必須肯定，目前毒品雖尚未在學校出現，但“防患於未然”總比“亡羊補牢”為好。加強毒品預防教育仍然是學校德育工作的一個方面，我提議，今後學校將從以下幾方面開展禁毒工作的實踐探索：

一.統一思想，提高認識，全面開展預防毒品犯罪宣傳教育工作。

二.領導到位，加強對學校禁毒工作的組織領導，多渠道開展形式多樣的毒品預防教育活動。

三.加強教育，增強青少年拒毒防毒能力。

四.開展豐富多彩的文化體育活動。

毒品是會化了裝出現的。據説，有些毒品換上了名為“減肥藥”的外衣來迷惑愛美的少男少女，他們為了迷人的身材，大量吞食，卻不知自己的生命正慢慢開始亮起紅燈。

毒品，是讓人走向無底深淵的陷阱;毒品，是讓人走向犯罪的道路。有人竟然為了買那些昂貴的毒品，去打劫、拐騙、無惡不作。值得嗎?生命,因為短暫,所以顯得是那麼的珍貴;又因為美好,所以我們珍愛它.而毒品是吞食生命的罪魁禍首之一,我們一定要時刻警惕,防止上當受騙,遠離毒品.我們要"珍愛生命,拒絕毒品!

因為我們珍愛那美好的生命,所以要拒絕可惡的毒品!!!

2022學校安全教育活動計劃 篇14

每小時500到1000元的高回報?只需提供身份證、學生證信息，就可兼職蘋果手機促銷業務。，中南林業科技大學、湖南師大、民政學院等數十所大學生的學生上當受騙，被迫償還幾千甚至上萬的貸款。

1、高回報兼職就業誘惑

“求手機促銷兼職數名，每小時500到1000元……”20xx年2月，我校學生小蘇(化名)在網上發現一條兼職信息。

當天，小蘇與自稱是“某通訊公司”的業務負責人“李經理”在學校食堂見了面。經瞭解，兼職工作內容就是利用學生身份辦理第六代蘋果手機(iphone6)分期付款業務，手機首付款和剩餘分期付款由李經理所在通訊公司負責，申請成功就可賺取兼職費。

小蘇動了心，填寫了協議書。成功申請第六代蘋果手機分期付款業務後，李經理拿到了手機，支付了小蘇300元兼職費，並與小蘇簽訂了“合同書”。同時小蘇還把該兼職介紹給了我學院以及其他學院小吳、小朱等上十人，均簽訂了所謂的分期付款協議。20xx年5月，某投資公司派委託討債公司(帶有黑社會性質)的人來學校找到了以上同學要求，要求按合同償還貸款，否則將影響徵信記錄，並威脅如不還款將會經常來學校找麻煩並不能保證這些同學在校外的人生安全，必要時候還會向法院起訴這些同學。

2、公安機關在其他高校抓獲了一批相關的人員，還原了事情真相。

原來，這個團伙是以手機促銷代購蘋果手機為名，通過在校園內發佈兼職信息，騙取大學生兼職者身份證和學生證信息、個人照片、銀行卡信息等信息，而後利用這些個人信息，再向“優分期”、“人人分期”等針對大學生分期付款購物的網站，申請分期付款購買蘋果手機、助學貸款。騙子在支付兼職大學生300到500元不等好處費和電子產品首付款後，輕鬆騙到貨真價實的商品甚至個人貸款，然後低價將手機轉給負責銷贓的手機店。

3、分期購物審核有“漏洞”，出了問題如何處理

那麼被詐騙學生購買的iphone6手機剩餘還款該如何處理?公安人員和律師表示，目前，學生還是應先行繳清分期貸款，否則因數量巨大或將構成惡意欠款，影響信用記錄。被騙學生應及時報警，並同警方和銀行進一步協商還款事宜，爭取其他解決途徑。對於詐騙團伙的相關人員因為缺乏相應的證據以及法律的不健全，往往沒辦法對他們進行拘留或者刑罰。

安全警示：1、人生到處是網絡陷阱，個人信息不要隨意給，不義之財不可得，天上不會主動掉餡餅，誠貪勤奮勞動所獲最保險。2、出門在外要注意安全防範，要有安全意識，遇到問題要以第一時間跟輔導員老師彙報，和輔導員商量，確保無風險。3、信用卡、貸款等產生的徵信紀律與人一生的生活與發展息息相關，必須要慎重對待。

2022學校安全教育活動計劃 篇15

課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處於無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。

那麼，究竟什麼是高效課堂呢?

從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與並積極思。從這個角度來説，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。

從教師角度來説，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

那麼，如何構建高效課堂呢?

第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由於教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課後作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。

第二、開展以學課標、研課本、研方法、課後反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。

第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣於備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

第四、研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，我常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

第五、加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閲讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閲讀與交流，課堂組織鬆散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們幹什麼和要他們怎麼幹，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“説與做”，嘗試“教與評”。

第六、積極實施小組互助學習制。現階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現實條件下，在班內實行小組互助學習可以説是一個最佳選擇。教師根據學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發揮優秀學生的優勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

第七推行作業分層佈置制度。教師在佈置課堂練習和課後作業時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不佈置死記硬背、機械訓練作業，佈置啟發性、思考性作業;不佈置重複性作業，佈置可選擇性、層次性作業;不佈置繁難偏舊作業，佈置實踐性、研究性作業”。佈置的作業數量要少，質量要高，要避免進入“教師隨意佈置大量作業——學生應付作業——教師隨意批改作業——教師再隨意佈置過多作業——學生再應付作業”的惡性循環，消除教師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現象，從而解決學生不堪重負、疲於應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業的管理與指導，避免超負荷、重複性、低水平的作業，給每個學生留有充分自主發展的餘地，是提高課堂教學效率必由之路。(以上內容來自互聯網，特此説明。)

最後總結：高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現。高效課堂的提出和實施，對我們農村學校來説是一個新的挑戰和開始，俗話説:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在於課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢於創新、勇於實踐，善於反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學改革的成功。

2022學校安全教育活動計劃 篇16

案例敍述：

我班有一個學生名叫于丹妮很特別，年齡17，就是從來不動手寫字。上課總是傻坐，啥都不幹，屬於那種“懶學生”。我是從今年開始教她的。來校前啥樣我不清楚。經過調查才知道她從小到現在上課一直都是這樣。她從來都不寫字，家長也給買的本子，她也只是胡畫亂寫。老師不讓，所以她乾脆不寫。我發現這個情況後就教她寫數字，規定她寫會寫的數字，每寫一張，我就給她獎勵小花。她很高興，開始寫了起來。沒想到寫數字的興趣及其濃厚，最後又教她寫加減法符號。雖然寫的不怎麼工整，但是他卻很認真。每頁寫完後就讓我看，我就在下面畫朵小花，並説一些激勵性的語言給她聽，她聽了可高興了，勁頭可足了。每天上課再也不傻坐了，就在那裏認真寫。由於基礎太差，沒法讓她弄懂新知識，所以她只要不睡覺動手就行，她可高興了。上課回答問題，聲音也很洪亮。

案例感悟：

對待有智障的孩子，要因勢利導，找到他們感興趣的事，因材施教。這樣他們也能在學習中也能感受到快樂。不至於無事可做，捱過對他們來説那漫長的一節節課。雖然他們不能像好學生那樣取得好成績，但畢竟他們來學校學習，我們也應當讓他們有些收穫，讓他們快樂的過好每一天。所以我們對待這樣的孩子絕不能放棄，應該給他們特殊的愛與照顧。讓他們在學校中也能學到一些東西，得到應有的教育。

教育敍事感悟篇三：教育敍事——德育感悟

每一個孩子的內心都是善良的、純潔的、無私的，他們實際上是很為老師着想的。但因為老師對學生的高標準，使得孩子對老師也逐漸變得“高標準”，如果老師對他們多多着想一點，換來的又會是什麼呢?在我與孩子們的接觸中，有這樣兩件事讓我對教育有了全新的感悟。

五元錢

我曾經是一個全校眼中班風最差、紀律最亂的班級的班主任。剛接手這個班時，我也曾經膽怯過，因為他們雖然只是五年級的學生，但有幾個學生的年齡已經是在12歲——15歲之間，而且打架、偷東西、結班派等壞事時有發生。其中有一個年齡最大的15歲男生，比我高半個頭，可以算得上我們學校的“風雲人物”，“小弟”都有一大羣跟着他混，10件壞事裏，至少有8件和他有關。但自從我們之間有過一段小插曲後，我反而覺得他是我們班最有男子氣概的男生。

那是在我接手這個班一個多月以後，我從我們學校小賣鋪的阿姨口中得知，這個男生早餐買米線時從來不自己排隊，都是他的“小弟”排隊買給他吃;他不買的那天，就吃他小弟的，一個的吃幾口就飽了;買零食也是從不現身小賣鋪，都是吩咐“小弟”來做。

他這樣的惡行讓我腦海中頓時浮現出《古惑仔》裏的畫面。我當時就有想狠狠收拾他，為民除害的衝動。但我想了想，如果我真這樣做，也許真發生衝突時，我反倒還要被他收拾呢!那剛怎麼辦呢?我冥思苦想了幾天，終於想出了一個好法子。

那天，我讓同學把他叫到辦公室，他進來時把頭仰得老高，一副目中無人的樣子。但我並沒有表現出不滿，反倒微笑着請他坐下。他警覺性地看看我，不吭聲，依然堅持站着。

我關心地問他：“馬貴強，這兩天你父母在家嗎?”我已經瞭解過，他父母因為工作，經常不在家。可他以為我要請家長，所以馬上反感地回答道：“沒有!”

我依然保持着微笑，並從衣服口袋裏掏出5元錢，遞到他面前，温和地説：“孩子，我知道你父母已經4天沒回來了。你爸爸給的錢用完了吧?來，拿着!以後你父母不在家，錢用完了就跟老師説，可不能讓你餓肚子呀!”他愣了一會兒，連忙把我的拿着錢的手推開，説：“老師，我不要，我有錢。”

我摸了摸他的頭，關切地説：“孩子，不要對老師説謊。老師知道你沒有錢了，我昨天早上還看見你在吃李建平的米線呢。拿去，別餓着肚子。”他聽了我的話後，馬上低下頭，又一次推辭着説：“老師，我真不要。我爸爸給夠我一星期的錢了。”我無關緊要的説：“沒事，拿去備用吧。”這時，他小聲地在我耳邊説：“老師我真有錢，我不是因為沒錢才吃他的米線的。”我假裝吃驚地看着他問：“那是為什麼呢?”他很長時間沒吭聲，雙手不停地來回搓着。似乎他也知道我應該明白原因了，他的頭更低了。

我站起來，用雙手把他的臉捧起來，認真地看着他的眼睛説：“孩子，李建平家裏條件在班上算得上比較差的，如果以後在自己有條件的情況下，更要多幫助他。你説，我説的對嗎?”他雞啄米似地點頭。我又接着説：“我這段時間一直都沒有看見你去學校小賣鋪排隊買米線，是不是爸爸給的錢被你花光了?”

他立刻否認説：“不是的，老師。”

“那如果你父母不在家時，遇到什麼困難一定要告訴老師，老師會盡力幫你的。”我頓了頓説，“你先回教室吧。”

他從辦公室離開後，看着他的背影，我鬆了一口氣，把這5元錢又裝回口袋裏。

後來，過了兩個星期，我又向小賣鋪的阿姨瞭解他近期的情況，阿姨也感到很驚訝：“奇怪了，這孩子這幾天都會自己買東西了，早上也跟着乖乖地排隊買早餐了。什麼時候開始會聽話了?”我聽了阿姨的話，打心底裏高興啊!

我也漸漸發現他變了，上課變得更專心了，幹勞動變得勤快了。因為他號召力強，被我提拔為班長，還成了我的得力助手。

看到馬貴強的轉變，我慶幸當時沒有着急“收拾”他，而是給了他一個很好的台階，讓他從錯誤中走下來。所以，當學生犯錯誤時，不要急於處罰或批評學生，要好好想一想，是什麼促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那麼就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。處罰或批評非但不足以使學生改善行為，相反地，它是將學生擠下黑暗的深淵。

只保留了一個星期的黑板報

我在當任三年級的班主任時，發生了這樣一件事。

三年級上學期時，我們班每一期的黑板報都是我全權包辦。到了下學期，我開始放手讓學生自己出黑板報。前兩期時，他們總是出一期黑板報要花兩個多星期的時間。看着他們出黑板報雖然拖拖拉拉的，但也幹得不亦樂乎。我想應該給他們一個適應的時間和過程，否則會打擊他們的積極性，所以我沒有妄加批評。

第三期黑板報時，他們同樣花了兩個多星期的時間才出完這期黑板報。在11月中旬，我接到學校的通知：“各班要在下個星期內出一期有關‘反對邪教’為主題的黑板報”。

我接到通知，馬上把任務佈置到班上。可小東西們聽到我説要重新更換黑板報的內容，他們的怨聲再道——“高老師，我們上星期才剛出完的黑板報怎麼又要換掉呢?”“哎，真是白費力氣!”“可不可以不換呀”“可惜!可惜!”„„

聽了他們的抱怨我也是直搖頭。我走到了負責出黑板報的學生——袁夢佳面前，惋惜地説：“哎，這期黑板報真可惜呀!才剛剛出場表演，卻馬上要落幕了。有的內容我都還沒看呢!”我邊説邊搖頭，“最可惜的是你們的付出啊!兩個多星期的勞動成果還沒被我們欣賞完，就要和我們説再見了!要是你們能早點出完，我們就可以多看幾天這期黑板報了!哎„„”我故作傷心地摸了摸她的頭。

她紅着眼睛，“哇——”地哭起來，邊哭邊哽咽着説：“高——老——師——，我——錯了——，我——以後——要——早點——出——完——”

這時我看到她哭得那麼傷心，心裏也為之一震。我拿出紙巾，讓她把眼淚擦乾淨後，意味深長地説：“傻孩子，哭成小淚人了。這期可惜的黑板報雖然馬上就要和我們再見了，可它卻給了你們一個寶貴的教訓，那就是做事不能養成拖沓的壞習慣。每天都有新的事情要完成，如果做事總是拖拖拉拉，那事情就會一天推一天，越積越多，讓很多任務錯過了它的最佳時機，就像這期黑板報一樣。”

那孩子邊抽噎着，邊承諾道：“老師，我再也不會犯這樣的錯誤了!”

那期可憐的黑板報下午就被擦得乾乾淨淨。到第三天早上，我走進教室，詫異地看到一個個嶄新的粉筆字在我的眼前跳躍。我真沒想到他們只用了一天的時間就把黑板報換上了新衣服，我不禁笑出聲來，他們也笑了。

從這件事以後，我們班的每期黑板報都是在一至兩天內完成，而且在交給他們完成的其它任務上也很少出現拖沓的現象。

這就是孩子的可愛之處——當他自己發現並認識到錯誤所帶來的不良後果後，他就會通過自己的努力自覺地來改正錯誤。因為每一個孩子的內心都是善良的，對待孩子我們需要有一顆寬容的心。如果一個孩子面對錯誤屢教不改，那是因為他第一次犯錯誤時，還沒有自己認識到錯誤所帶來的影響，就已經被責備和處罰擠向了黑暗的深淵。

教育不僅需要愛，更需要恰當的方法。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經説過：“教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”作為年輕教師的我們，應該在漫長的教育道路上邊教育邊思考，邊思考邊感悟，邊感悟邊教育，讓孩子因為有了我們而不失本色地茁壯成長。

教育敍事感悟篇四：教育敍事——感悟家庭與學校的責任

雖然以前我也會到學生家中進行簡單的調查詢問，但歸根結底還是沒有能深入學生的家庭，探究他們家庭的真實情況，也未能瞭解他們的內心世界。但在學校領導的高度重視下，我有了進入學生家庭與學生面對面交流的機會。

本着這樣的一個目的，我前前後後去了很多的學生家庭，主要有這樣兩種情況：一是很多的學生都是留守學生，家裏就只有爺爺奶奶在照顧他們;二是有些學生的家庭不完整，在生活中的困難也是我所不能理解的。

留守學生多，家庭的責任不能履行到位，也給學校留下了更大的壓力。去過很多的家庭，有些家裏是爺爺奶奶，有些家裏甚至只有一個爺爺或者奶奶，家庭的責任很難履行。學生在家裏和爺爺奶奶説不上話，之間沒有交流，他們也不會聽爺爺奶奶的話，有的甚至在家裏最大，什麼事都不讓家長管，自己我行我素，爺爺奶奶因為年紀大了，也管不了了，所以有些乾脆就放任自流，導致最後學生的品行越來越差，也越來越不好管教，這是其一;其二，有些家庭的爺爺奶奶自己都不能照顧自己，還要學生來照顧他們，就更談不上管教孩子了，所以學生在學校遇到什麼事，也不能和家長商量，有什麼心事也不能和家長交流，學生在家裏的情況也不能及時的反映到學校，導致學生家庭與學校脱節，從而不利於學生在學校的學習。學生也會因為家裏的事情而分心，影響自己的學習成績和學校生活。

家庭的不完整，對學生的影響更大，學校的責任也更大。以前我一直不明白一個學生為什麼那麼愛哭，經常是被其他的同學一逗就哭了，後來我才明白，她的生活原來那麼的苦澀。從小媽媽就離開了她，去了外地，爸爸也是幾年才回來一次，與她一直在一起的，是一個相依為命的奶奶，而奶奶自己生活都不能自理，還談什麼照顧她呢，從小她就學會了做飯洗衣，生活的重擔都壓在了一個弱小的肩膀上，除了在學校上課學習之外，還要回家照顧年邁的奶奶。可想而知，要一個幼小的孩子，承受這麼大的壓力，她能承受的了嗎，我心裏震撼了，不為別的，只為她那弱小的肩膀能否承受的住?我也不會看到一個笑臉的背後承載着那麼多的憂傷，也是一個男生的家庭，從小和媽媽一起長大，爸爸從他出生就離開了他們，也從來不管他們，一直是媽媽一個人帶着他長大、上學，媽媽又要工作，又要照顧他的生活和學習，那份心裏的苦，我能感受的到。談到他爸爸的時候，媽媽沒有什麼好説的，只説了一句，他爸爸從來沒有管過他，後來就隻字不提了，沉默代表着一切，此時，也只有沉默才能把她內心的那種苦詮釋的出。我不知道這麼多年來他們的生活是怎麼過來了，也不知道在他和他媽媽的心裏還會不會有着那份希望，渴望家庭完整的希望，我完全體會不到，只是心裏總會覺得缺失了些什麼。家庭，對於別的孩子來説，給予的是温暖、舒適，而對於他來説，可能體會不到那種從心裏發出來的美好。

幸福的家庭都是一樣的幸福，而不幸的家庭卻各有各的不幸。我不能走進他們的生活，不能走進他們的世界，可是，我可以用心聆聽他們的心聲，那是一種對温暖的渴望的呼喚，心的呼喚。我無法做到幫助他們滿足自己的心願，可是我能做到，在學校給予他們更多的關懷和愛護。

通過這麼多次的家訪，我能真正的瞭解學生的家庭情況，對於學生的想法也有了一些新的認識，漸漸能夠走進學生的心靈，慢慢的讀懂他們，我想，對於我今後的教學和工作都有了一個更加明確的方向，家庭責任的缺失，更需要學校責任來彌補，而這正是我所要做到的。

2022學校安全教育活動計劃 篇17

一、指導思想

以學生髮展為本，促進學生健康快樂的成長為目標。針對在校學生存在着獨立生活能力差，不敢和師生溝通交流，團結協作精神不強，不敢面對挫折和困難 以及嚴重到厭學、輟學的特點，通過開展心理健康教育。培養學生學會溝通，正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，具有健全的人格和良好的個性心理品質。

二、主要任務

1.培養學生具有健全的人格和良好的個性心理品質，具有自我調控能力。

2.對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，儘快擺脱困擾，調節自我，增強自我發展能力。

3.對有嚴重心理疾病的學生，轉送到有關部門進行治療。

4.開展適應環境、認識自我、應對考試的專題教育活動。

三、工作安排

1. 加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，心理輔導室具體負責實施，建立以班主任和共青團、少先隊幹部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨幹，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。

2.加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師為主，重點學習《心理健康教育教師培訓手冊》和《中國小心理健康教育理論》、《中學生心理健康諮詢》等心理理論知識。

3. 開展心理健康教育的教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。

4. 設立心理諮詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。

5. 開展學生心理調查，每學期二次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態。

6. 每學期組織實施對全體學生開展一次心理健康專題講座。

7.開展心理健康活動課。結合國中學生的青春期成長、考試焦慮、師生之和學生以及學生和家長之間的誤解等課題開展活動，做到有計劃，有教案。

8.發現有嚴重疾患者及時轉介。

9. 追蹤調查在校學生中接受過諮詢學生，看其在心裏、人際交往、學習等方面的變化，及時總結經驗教訓。

四、樹立人人蔘與的觀念

開展心理健康教育不是新開設一門課，重在融入學科教學及學校教育活動和班主任工作中。教師課堂中的認識自己、理解他人、學會感恩、面對挫折、學會交流、參與各項競賽活動等等都是在進行着心理健康教育。教師提倡的關愛學生也是對學生進行的心靈交流，有有利於學生的心理健康。因此積極和學校政教處、學校教務處配合，把心理健康教育融入課堂融入各項活動中。

2022學校安全教育活動計劃 篇18

這次三生教育羊街之行讓我感觸頗深。著名的教育家陶行知先生曾經説過：“生活即教育。”從這麼一句簡短的話中，就透露出一個真理：一個人，除了學習文化知識之外，還要學會生存，學會生活，懂得珍愛生命，去發展生命。可見，生命，生存，生活多麼重要。三生教育羊街之行，教會我們用積極的心態品味生活，教會我們用感恩的心善待生活，教會我們用寬容開闢生活，教會我們用我們的價值度量生活。生命、生存、生活是我們共同的主題，是我們永遠的主題，是時代進步的主題!“三生教育”走進人們的生命世界，幫助我們正確面對生死問題，有效地促進我們的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行為。

培養自主選擇，自我負責的意識與能力，對自己，他人與社會負責。引導我們面對現實，擁有“生活會繼續下去”和“這就是生活”的態度。讓我們知道生活不僅有鮮花，也有坎坷。面對生活困境，確立生命第一位，讓我們在沉重打擊或無能為力時仍對生活生命懷有希望。“三生教育”不僅讓我們意識到生命的美好，而且幫助我們意識到生命成長的過程就是不斷克服困難、磨難、痛苦與無奈的過程，幫助我們擁有學會接受、正確對待和處理能引起負向情感體驗的能力，敢於正視並承受對生命的全部威脅以及不可預料的不幸。“三生教育”幫助我們學習希望。生活本身是難以預測的，有許多意外與不可避免的事發生，要我們在各種災難面前，在茫然不知所措的情況下，在孤獨寂寞中，在各種艱難處境中，在大病侵襲時，在突遇“滅頂之災”時……仍然能夠憧憬未來。20xx年4月24日。，我們三生教育實踐小分隊一路顛簸到了羊街鄉的垤霞國小。一間間低矮的平房，流露出了鄉村最樸實的本色。到了這裏，我們有了許多的“第一次”。比如説：“第一次打飯”“第一次鋪牀”“第一次上自習”……那裏的同學們都很熱情，望着這裏的一草一木，再望望同學們誠摯的目光，一副副自信而又憨厚的表情，那落後中的堅強是多麼可貴，那裏的老師也是盡職盡責的。

每天，當黎明來臨時，是老師最先睜開了那雙不知疲倦的眼睛;每天，當夜幕來臨時，是老師最晚躺下了那精疲力竭的身軀。是老師，用粉筆在黑板上織出了幅幅知識的錦緞，只為把智慧帶到人間，老師，紅燭般的品質。默默奉獻，默默逝去。羊街國小老師講的課也是十分精彩的，老師説的普通話很標準，課堂氣氛活躍，加上同學們發言又積極，可以説真是不亞於我們澧江一小的課堂教學。那裏的同學在課堂上發言十分積極，我從他們的身上看到了希望!除此之外，羊街的同學學習主動性還很強，雖然人家生活在偏遠山區，但是他們仍然發奮學習，我真打心眼裏佩服他們這種頑強的學習精神，他們真是我們的榜樣，我們真應該向他們學習!到了那裏，同學們也是第一次打飯。飯打好了，開始吃飯了，對於我們這些吃慣了山珍海味的“小公主”、“小皇帝”，再看看飯盒裏沒剝皮的洋芋、胡蘿蔔，簡直無法下嚥。這時，帶隊的李老師就説：“你們這次羊街之行，是抱着體驗生活的目的來的，記住，我們是來體驗生活的，而不是來享受的，我們要把好的東西帶給羊街的同學，同時，把他們身上好的東西也帶回去，這樣，才會讓我們受益匪淺，不虛此行。”同學們聽了李老師的一席話，倍受感動，在體驗生活的這一週裏，同學們並沒有搞“特殊”，依然與鄉村的同學們同吃，同住，同學習。

在這期間，我們還與羊街的同學去爬了觀音山。20xx年4月27日這天，我們踏上了去觀音山的路程。在那，我認識了一個朋友，他的名字叫王國慶，他為人樸實、善良，是一個會生存的人。一路上，同學們有説有笑，還去採摘路邊的黃泡吃。好不容易來到了山腳下，我們一小的同學早已累得氣喘吁吁了，而人家羊街的同學，精力仍然十分充沛。同學們一人在山腳下拾了一塊石頭，準備待會放到山頂去(因為這是爬觀音山的規定)。開始爬山了，我們循着陡徑一步一步的爬啊爬，隨着地勢海拔的不斷增高，路越來越難走，我一連摔了好幾跤，幸虧王國慶同學扶着我，不然的話，我該變成一個“泥小子”了。

就這樣，我們一鼓作氣爬到了山頂，可是“天公不作美”。我們一到山頂，就下起了雷陣雨，閃電劃破長空，嚇了我們一跳，我們躲在傘下，直到雨小了些才下山。由於剛才下了一陣雨，路面十分濕滑，我幾乎是滑着下去的。然而，羊街的同學不費吹灰之力就輕輕鬆鬆地下了山，可見，人家的生存能力多麼強啊!我們是需要鍛鍊的。這次三生教育羊街之行讓我得到了許多啟示：與羊街的同學相比，無論從生活上、學習上、還是環境上，我們的條件都要比他們優越，我們是幸運的。幸運的我們又為何不懂得珍惜呢?這就是我們與他們的差異所在。

從羊街國小的同學們身上，我看到了堅強、樸實、樂觀與自信，懂得了要珍惜生活，要有感恩之心，我今後一定要學習他們身上的優點，指導自己走好生活之路，讓生命之花開得燦爛。這次三生教育羊街之行——我永生難忘!

2022學校安全教育活動計劃 篇19

我們常引用這樣一句話來教育學生，“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”。這句話的意思是天即指自然的運動剛強勁健，相應於此，君子處世，應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發憤圖強，永不停息。大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。這就説明我們作為教育者應該“德”字當先。德育教育，塑造學生心靈。我們開展“全員、全面、全程”德育大討論，正是彰顯了我們“為學生一生奠基，對民族未來負責”的理念，切實地表現了我們育人的前瞻性。

我們現在面對的學生，絕大部分是泡在溺愛的蜜罐里長大的，在“孝敬父母、尊敬師長、修身養性、為人處世”等方面欠缺太多，在情感、態度、價值觀方面幾乎是一個盲區。記得剛開學的某一天，我無意間聽到一名女生對同學破口大罵，那罵聲響亮，不堪入耳。我走上前去嚴厲地制止了她，並且對她説：“你剛才説的話和你漂亮的外表嚴重不符，你説的話我都不好意思重複，你罵人是對同學人格的侮辱，傷了同學的感情。我跟她講我今年夏天在廣州火車站遇到的一件事，一個女孩和一個婦女發生口角，並且張嘴罵了那名婦女，罵的很難聽，當即那個女孩的父親狠狠地打了她一巴掌。知道這是為什麼嗎?接着我又對她説，一個人的言行舉止代表了一個人的教養和修養，況且你這麼漂亮的女孩怎麼能出口成髒呢?那位女生不好意思地低下了頭。也許像這樣的事在別人看來是小事，但是在學校，作為教師遇到這樣的是就不可輕視。我們常説，學校無小事，處處是教育;教師無小節，處處是楷模。雖然我不是班主任，但我時時刻刻都要有以班主任的心態關注每一個學生。讓學生感到教育他的不僅僅是班主任，每一個老師都是他人生的引路人。

説到“全員”德育，我想起了一件事，前一段時間我們學習“新詞新語與流行文化”這一內容，在課堂上，我讓學生説一説你所知道的新詞新語。有的説“給力”，有的説“神馬都是浮雲”，有的説“”坑爹”，有的説“你五毛我五毛咱倆就一塊了”……學生説了很多，真是無奇不有。課後我進行反思，學生所知道的新詞新語無非就是上網看到的。況且學生並沒有把他先進的手機功能用在學習上，而是天天沉迷於網絡中。面對着五花八門的網頁，學生們是兼收幷蓄了，一些低級趣味的東西污濁了學生的心靈，這在真、善、美的道德修養上是一種缺失，在是非黑白麪前是一種迷失。面對這種缺失與迷失，只靠學校老師的教育遠遠是不夠的，還需要家長、社會各方面的配合，這才是真正意義上的“全員”德育。

學生的現狀不容樂觀。我認為要將德育落到實際行動上，不妨把我們這學期開學初搞的學習《弟子規》活動作為一項長抓不懈的工作來進行。《弟子規》是依據孔子的教誨而編成的學生的生活規範，是我國一部傑出的儒家經典。孔子倡導的那些仁、義、禮、智、信的教化思想正是現在人們所缺失的。瑞典物理學家漢內斯阿爾文博士在諾貝爾獲得者國際大會上説：“人類要生存下去，就必須回到25個世紀以前，去汲取孔子的智慧”。作為炎黃子孫就更應該將中華民族的傳統美德發揚光大下去。那麼我們就從弟子規開始對學生進行德育教育。《弟子規》能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，它是一個人和社會接軌的通行證，是一把幸福和諧人生的鑰匙，接受聖賢智慧的教誨，足以讓學生受用一生。

具體做法是：第一，利用早讀時間，每天讀一小段，讀一讀，背一背，讓學生領會其要旨;第二，利用語文老師課堂這塊陣地引導學生學習《弟子規》，讓學生學會辯是非，知榮辱，明事理，憑藉老師潛移默化地引導學生學知識，悟做人;第三，開展圍繞以“弟子規”為內容的競賽活動，如發生在身邊的事進行開展辯論會，利用先進事蹟編出小話劇，然後充分地利用我校的多媒體資源在課間播放，或者舉辦書畫作品展或者手抄報等;第四，還可以組織學生觀看關於弟子規錢文忠的《百家講壇》等。

通過學習《弟子規》，引導學生迴歸最自然本真的“人之初”的倫理道德上來，讓學生知道什麼是良好的德行。從我們自身做起，學高為師，身正為範。讓我們大家一起行動起來，立足於”以人為本，德育當先“的原則，積極投身到“全員、全面、全程”德育工作之中，力爭培養更多的德才兼備的學生，傳承中華文明，，讓莘莘學子飛得更高、更遠。

2022學校安全教育活動計劃 篇20

為期一個多月的教育技術培訓將近結束，我的收穫甚多。在線培訓為我們提供了一個合作交流的平台，一個增強自我學習能力的平台，具體收穫

(一)對本次培訓的理解

理論上的教育技術是指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。從研究對象看，教育技術包括兩個部分，教與學的過程和教與學的資源;從研究範疇看，教育技術包括設計、開發、利用、管理和評價五個方面;從應用目的看，教育技術指運用技術支持與優化教學過程達到優化教育教學的目的。

通過老師對各模塊的深入剖析，不同小組精闢見解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業，我對教育技術有了新的想法。即把教育技術當作手段，把思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來，教師利用各種教育技術手段進行教學，培養高素質的應用性人才。而信息技術只是教育技術中的一個，或者説是實現教育技術的技術基礎，以提高教育技術使用的效率，從而提高課堂教學效率。

信息技術為本次培訓提供了一個學習、交流、評價的平台和技術支持。

(二)感受新理念教學的獨特魅力

1、團隊合作學習的形式貫穿了整個培訓過程，隊員間的合作與互助組、團隊內、團隊間的熱烈討論幫助我們理清了概念，同時也促進了反思，這樣的活動效率很高，值得我們在日常教學中借鑑使用。

2、信息技術為過程性評價提供了高效、簡潔的平台，每次的討論，每次的反思，學習全部記錄在相應的網絡空間中，將學習的點點滴滴記錄了下來，幫助我們記錄了這次“培訓的成長曆程”，在我培訓結束的時候回顧一下，成就感驟升，這也體現了信息技術不可替代的重要作用。

可想而知，如果能把這樣的平台真正應用在課堂教學中，那麼對培養學生自主學習、合作學習、探究學習、提高學生興趣必然有着重要的作用同時也能使學生的學習活動形式更加豐富，給學生的自主空間，幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續發展，變“要我學”為“我要學”給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，從而提高課堂教育效果。

(三)新認識和學習了一些實用性極強的軟件，可大大提高教學效率、減輕教師的備課負擔

本次培訓中用到的思維導圖軟件、網頁設計軟件，特別適用，有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對於教學技術的理解更加清晰。

在今後的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用於教育教學的實踐中，用理論來指導實踐。