特教教師先進個人事蹟材料大綱
以下是小編為大家收集的事蹟材料,僅供參考!
作為一名富有經驗的教師,她從沒有在過去的成績上停滯不前,而是高標準、嚴要求對待自己。她深知學習是終身的事,只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌。她認真學習新的教育理論,以新思路新方法來指導工作。她勤於學習,勇於探索,邊總結邊反思,摸索出了一套行之有效的適合低年級的“識字教學”方法。她先後多次參加過課堂教學大賽,承擔過旗級以上組織的公開觀摩課,課講得成功,得到了同事們的一致好評。她有多篇論文獲獎,其中,《培養識字能力,提高識字效率》獲自治區教育教學研究會一等獎;《師情化春雨,潤物細無聲》、《因材施教,分類教學》分別獲全國教育教學研究會二、三等獎。
愛是永恆的話題。“有了愛就有了一切”。張學紅老師經常用這句話勉勵自己,她所帶的班級中,中重度的弱智學生佔了一大部分,自理和自控能力普遍較差。有些學生自言自語,罵人,哭鬧,用痰吐人,多動攻擊性強,每個學生的表現不一,但她始終堅持以“愛”為基點,用“心”去面對每一位學生。在她的班裏,有位叫楊海的學生患有多動症,罵老師、打同學,咬老師的手,抓老師的臉,上課隨意走動,無法坐下來安靜聽課。面對這個孩子,她困惑過、退縮過、無助過。即便這樣,張老師也從來沒有過放棄過這個學生的念頭,教學上對他進行個別化教育,結合遊戲教學,讓他在玩的樂趣中學知識。現在的他,也能安靜地坐下來學習了,雖然有時也搗亂,但他會寫不少的字,會讀不少的課文,沒有張老師的辛勤付出,這些成績要得到是難以想象的。還有一位學生叫其木格,來自偏遠的牧區,從小在牧區長大。由於受家庭環境的影響,她的性格很孤僻,從不與同學説話。張老師想盡一切辦法讓她開口。有一次,她爺爺來到學校接她,特意找到張老師,感激地説: “這孩子長這麼大,從沒叫過爺爺,上個星期回到家,竟然叫了我一聲爺爺!真感謝張老師,是您讓她開了口,一句平淡的‘爺爺',可是你知道它的背後包含多少的艱辛與不易啊!”莫日根同學,他父母離異,跟奶奶生活在一起,靠父親微薄的工資生活。瞭解這個情況後,她買了學習用品,在每年“六一”來臨之際,送給他。正是這些愛的付出,贏得了學生的信任與愛戴,直到又一次,一位學生拉着她的手説:“老師,您就像媽媽一樣愛我!”面對心理有障礙,性格孤僻的孩子,張老師總是找他們談心,瞭解孩子們的生活、家庭。孩子們做錯了事,她總是耐心的批評教育,努力用真誠感染他們。同學們認為她是值得信賴的老師,又是親密的好朋友。因為有了愛和喜歡,同學們都喜歡她。她本着不放棄每一個學生的信念,耕耘在特殊教育這塊愛的園地裏。一年,兩年,三年過去了,漸漸地這些孩子變得懂事起來,有幾個孩子默默地念着:“老師關心我們,我們愛老師。”對於用這種特殊方式表達的愛,常常讓張老師深深地感動。她曾為那個教了一個月會寫“a”的孩子感到驕傲;她曾為那個不會説話的孩子開口説出的第一句“老師好”而感動得流淚;她曾為那個能把她講的故事再完整的複述一遍的孩子而感到高興。就在前些日子,已經畢業幾年的3名女孩來學校找她,活潑開朗的葛霞熱情的給了她一個擁抱。看着這幾個孩子,張老師幸福感油然而生。儘管沒有桃李芬芳,她也沒有遺憾,因為在特殊教育的芳草地裏,起始於辛勞,收穫於平淡。
走近張學紅老師,你會發現,她的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責,高標準嚴要求,每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結,她把自己學到的班級管理經驗與學校的實際工作密切結合起來,促使班級管理水平不斷提高。她辛勤的工作,仔細分析年輕老師的彙報課、創新課,幫助年輕教師不斷完善自己的教學方法,每次聽課後,她都會認真評課,幫助授課者找出優缺點,使他們明確自己的努力方向。可以説,每一位年輕教師的成長,都灑有她辛勤的汗水。
教務工作是一項細緻而繁瑣的工作,在擔任教務主任工作時,她深入教學一線,配合協助校領導抓教學管理、規範辦學行為、嚴格細化教務處各項工作。
一分耕耘,一分收穫,當看着班級牆上貼滿的一張張獎狀時;當拿着一本本精緻耀眼的榮譽證書時,張學紅老師感受到了奮鬥中的成功和喜悦,她常説,幹特殊教育這行,靠的就是“愛心、耐心、加恆心”,有了愛心才有花的種子,有了耐心種子才會發芽,有了恆心,才能開出七彩的花朵,願特殊教育這塊芳草地裏開出豔麗的奇葩。
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先進班級事蹟材料範文篇1班級是學校教育和管理的基本單位,一個良好的班集體對每個同學的健康發展有着巨大的教育作用,為此我在管理班集體方面努力做到:一、走進學生的心靈深處。班主任作為一個班集體的組織者、領導者,具有核心作用。古語:“親其師、信其道。”班主...