骨幹教師培訓方案十篇

骨幹教師培訓方案 篇1

一、培訓目標

1、使參訓教師具有更紮實的專業知識和較高的學術水平，教育教學和科研能力等方面的綜合素質顯著提高。

2、使參訓教師成為具有終身學習能力和教育創造能力的、在教學實踐中發揮示範作用的優秀骨幹教師。

3、着重解決教育教學觀念和思路的更新，學術視野的拓展，強化語文教育的改革精神，培養知識結構的自我更新能力。

4、掌握有效學習理論、有效學習評價知識，學習國內可資借鑑的有效教學的實踐經驗。

5、使參訓教師能獨立指導新教師的教育教學工作，受到學生、家長的歡迎和學校肯定。

6、更新師德觀念，逐步形成良好的師德行為。

二、培訓主題

1、教師職業理想與道德培訓；

2、學科知識拓展培訓；

3、教學理論及實踐水平提升培訓；

4、提高課堂教學效益教學策略培訓；

5、高中語文教師快速作文方法培訓；

6、語文課六種課型及其課堂模式和教法。

三、目標定位

1、包括“理論研修”和“實踐研修”兩個維度。理論研修重點解決學員理論素養的問題，實踐研修主要解決低層次研修的問題。通過兩個維度的研修，提高學員的實際操作能力和示範引領能力。主要分為理論與技能培訓、實踐與考察、課題研究、結題答辯與教育教學成果交流等四個方面。

2、反思當前語文校本研修中的困惑及重難點問題，切實解決實際問題，並在解決問題的過程中，培養髮現問題、認識問題、研究問題、解決問題的意識和能力，提高語文研修的水平。

3、做到理論與實踐相結合，前瞻性與現實性相結合，把握整體與突出重點相結合。

四、對象分析

學員具有中級以上專業技術職務，在一定範圍的教師羣體中，師德修養、職業素質相對優異，有一定知名度，是大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗的教師，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較強的能力，取得過一定的教育教學研究成果，並對一般教師具有一定示範作用和帶動作用，能夠支撐所在地區或學校的高中語文教學和教學研究工作。通過學習，更新其學科知識，提升學員的語文素養，從而啟迪學員的教學智慧，提高學科教學水平和教學研究能力；通過相關專題講座的學習，進一步梳理新課程基本理論，強化其課程意識；通過對實施有效教學的反思、討論以及對具體課文的教學設計，加深對有效教學理論的認識，提高有效教學實踐能力；通過培訓，進一步提高校本研修意識，掌握開展校本研修和指導校本研修的主要策略，鼓勵開展多種形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指導能力。培訓期滿後，成為高中語文學科的教學科研主要骨幹和帶頭人，成為教師的優秀代表。

五、課程模塊

1、理論研修模塊，學習瞭解國內外教育教學理論的最新成果和發展趨勢，拓展參訓者的理論視野。

2、備課上課模塊，解決實踐操作中的流於形式、低效重複的問題，研究提高備課上課效率的問題。

3、有效教學模塊，解決課堂教學層面存在着低效與無效的問題。

4、聽評課模塊，藉助案例研究，認識聽評課研修活動的問題，研討交流尋找解決問題的辦法。

5、教科研模塊，重點研究課題的設計與實施，教學論文的寫作，教研組教研活動的設計與評價。

六、內容設計

（一）集中培訓學習內容：

1、教師職業理想與道德專題；

2、語文課程標準與教學行為專題；

3、教育觀念的轉變與更新專題；

4、現代教育技術與信息技術專題；

5、高效課堂教學模式、教學策略專題；

6、高中語文教師快速作文方法專題；

7、語文課六種課型及其課堂模式和教法專題；

8、教育科研意識與方法的專題。

（二）教育教學實踐培訓內容：

1、學員承擔或參與一項課題研究。

2、承擔校內外公開教學1-2次，並撰寫教學反思。

3、學員提供優秀教案或教學案例1-2篇。

4、學員舉行一次專題講座。

5、學員要有教育教學論文在市級以上獲獎或發表。

6、要指導一名新教師搞好教育教學工作，使其在原有的基礎上有一定的提高和進步。

7、完成“六個一”的教學任務：讀一本教育教學著作；上一節公開課；出一份試卷；做一次詳細的質量分析；寫一篇教育教學論文；制一件多媒體課件。

8、讀一本有關教育教學理論方面的書並交流心得。

七、培訓方式

1、集中培訓方式：

（1）專題講座（2）現代信息技術的應用（3）教育教學研討與交流（4）教育教學實踐與考察（5）經驗分享。

2、分散研修方式：

（1）自學反思（2）課題研究（3）撰寫案例、教育教學論文（4）讀書交流。

骨幹教師培訓方案 篇2

一、組織管理

1、我處負責對該項目實施的領導和組織工作。

2、委託xx市廣陵區教育局師資培訓中心具體組織實施該項目。

二、培訓時間

考慮到培訓工作的實效性和實踐性（課堂教學觀察與分析），我們計劃將這兩個項目的培訓時間分別劃分為兩個時段進行，第一時段安排在五月份進行，第二時段安排在暑期進行。

具體日程安排見“附件一”和“附件二”。

三、培訓地點

xx大學附屬國小多功能大教室。

四、培訓對象

全市農村國小骨幹教師語文、數學學科各80人。

五、培訓內容

這次培訓的主題是“有效課堂教學”和“行動研究”。基本思路是：通過觀摩名師課堂教學、名師課後説課和學員與名師現場對話，分不同課型來討論、加深理解和研究如何構建有效課堂；通過專家講座，進一步明晰新課改背景下的國小語文、數學課堂教學的新理念，拓寬實施有效課堂教學的路徑，改進課堂組織教學的方法，提升教學設計的水平；通過專家講座，引領學員掌握“行動研究”的內涵、程序、方式和方法。

具體培訓內容安排見“附件一”和“附件二”。

六、培訓經費

1、培訓經費實行專款專用，全部用於學員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結業考試考務費用以及管理費，絕不挪作他用。

2、所需費用一律造表列支，由我處統一管理，存據備查。

七、結業考試

按照省廳“有訓必考”的要求，培訓結束前，將舉行結業考試。結業考試採用開卷考試的方式進行，命題將突出開放性和實踐性。閲卷採用密封裝訂、流水閲卷的方式進行。結業考試成績將被轉換成相應的教師繼續教育課時，作為獎勵，合併記入培訓總課時數。

以上方案當否，請審批為盼。

骨幹教師培訓方案 篇3

骨幹教師培訓是教師培訓的重要工作之一，本學期國小骨幹教師培訓重點是提高我區骨幹型教師的專業化水平，促進骨幹型教師向教育專家、名師型教師的轉化，充分發揮骨幹教師的帶頭和輻射作用，促進我區教師隊伍整體素質的提高。

一、培訓目標：

通過培訓，使骨幹教師在思想政治與職業道德修養、現代教育理論、專業知識水平、教育教學能力與教育科研能力等方面都有

較大幅度的提高，發揮他們在實施素質教育和新課程改革中的骨幹和示範作用，使其中的優秀者儘快成長為教育教學專家、名師。

二、培訓要求：

1、為促進骨幹型教師的成長，使骨幹教師逐漸成為我區的教育教學專家，我區骨幹型教師每五年必須輪訓一遍。市南區教體局每年集中組織培訓，由各職能部門共同承擔培訓任務。各校可根據學校實際分批安排骨幹型教師參加輪訓。

2、骨幹教師以集中培訓為主，堅持集中培訓和分散培訓相結合。每年暑假教體局安排48學時的集中培訓。為促進骨幹教師從“經驗型”轉向“研究型”；從“模仿型”轉向“創新型”；從“個案指導”轉向“面上輻射”，更好地發揮輻射帶頭作用，骨幹教師一學年參加校本培訓及自學時間應不少於100學時。

3、骨幹教師培訓堅持理論學習與教學實踐相結合，業務指導與品格薰陶相結合；階段培養與長期跟蹤相結合。市南區教育中心教師將對參加培訓的骨幹教師跟蹤聽課，一學年不少於2次，參加培訓的骨幹教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動。中心教師在聽課指導後對骨幹教師做出相應評價，附於骨幹教師培訓手冊中。

4、骨幹教師培訓要堅持教育教學與課題研究相結合，每位骨幹教師應積極參與學校的科研課題，結合教學實踐確定自己的科研課題，科研課題的確立要小而實，切實解決教育教學中的實際問題。學年末，將自己的科研論文附於骨幹教師培訓手冊中。

5、加強骨幹教師的相互學習，成立骨幹教師學習小組，確定各小組的組長，以課例為平台，至少開展一次骨幹教師培訓組課例研討沙龍。學校應創造條件支持骨幹教師的相互交流，發揮骨幹教師的示範作用。

6、骨幹教師培訓時間為一年，對於按時出勤，認真完成作業的骨幹型教師培訓期滿由市南區教育中心頒發骨幹教師結業證書。在繼續教育證書上登記48學時，24學分。

7、對於參加集中培訓，缺勤超過三分之一的學員（包括公假）以及作業不按時上交的學員，不予頒發本年度的骨幹教師結業證書。對於五年內沒有完成輪訓的骨幹型教師，市南區教體局將取消該教師的骨幹型教師資格。

8、骨幹教師配發市南區教體局統一印製的《骨幹教師培訓手冊》，每學期一冊，及時規範填寫，學年末上交教育中心師訓部。

三、培訓具體安排：

具體時間

培訓內容

培訓方式

培訓地點

負責人

20xx年7月25日-29日

開展集中培訓，由中國教育學會聘請全國知名的教育專家對市南區骨幹教師進行現代教育理論、教育科研專題、新課標與教師素質的專題培訓，並分別觀摩語文、數學特級教師示範課，組織開展研討互動。

專題講座、課堂教學觀摩

貴州路國小、定陶路國小階梯教室

師訓部

20xx年7月30日-9月10日

完成骨幹教師作業，發送到市南教育中心師訓部學員論壇，由師訓部教師評定作業等級。

網上交流

教育中心網站學員論壇

王冬梅

安曉兵

20xx年9月21日下午

語文骨幹教師集中培訓：

1、20__級語文骨幹教師彙報課（3節）

2、骨幹教師紙上評課

3、發放證書

專題課例

互動交流

寧夏路國小多媒體教室

王冬梅

欒海瑩

20xx年9月28日下午

數學骨幹教師集中培訓：

1、20__級數學骨幹教師彙報課（3節）

2、骨幹教師互動

3、發放證書

專題課例

互動交流

文登路國小

多媒體教室

安曉兵

20xx年10月22日

骨幹教師集中培訓（語、數、英、藝）

1、集中培訓講座

2、公佈本年度培訓計劃

3、確定各學習小組人員，選出小組長

專題講座

貴州路國小

師訓部

20xx年1月

骨幹教師階段性培訓反思

網上交流

網上論壇

師訓部

20xx年10月-20xx年5月

各小組相互聽課，開展骨幹教師培訓組課例式研討沙龍。

學員交流

各校教室

各學習小組組長

20xx年9月-20xx年6月

學科教研員跟蹤聽課，一學年不少於2次，參加培訓的骨幹教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動，組織相應的片、區級骨幹教師觀摩課。

跟蹤指導

互動交流

學校

師訓部

學科教研員

20xx年6月

結業典

禮，發放骨幹教師培訓結業證書

待定

待定

學科教研員

骨幹教師培訓方案 篇4

一、培訓目的

為了提高新教師的專業基本功與教育教學水平，使新教師的專業技能技巧得到鍛鍊與提升，能儘快熟悉崗位工作，嫻熟、規範地安排、組織好幼兒一日活動，豐富實踐工作經驗，快速成長為一名合格、優秀的幼兒教師，特制定以下培訓方案。

二、培訓方式與內容

1、師帶徒：骨幹教師與新教師“一對一”、“一幫一”結對學習。重點是對新教師進行“如何組織幼兒園一日活動”的指導。

2、集中學習：由骨幹教師組織專業基本功及教材教法、教育理論等方面的.培訓。

音樂：學習簡單樂理知識、風琴演奏方法、幼兒園常用律動、樂曲的彈唱等。

美術：學習簡筆畫、色彩的運用、教具製作等。

舞蹈：學習幼兒基本舞步、各民族舞基本動作、小型幼兒舞蹈。

3、個人自學：新教師自學幼兒教育學、心理學、衞生學，幼兒園班級管理、幼兒園工作規程、幼兒園教育指導綱要、幼教雜誌等內容，並做好筆記，勤於反思積累，多寫心得體會。(每兩週檢查一次，汪先霞)

三、具體安排

1、骨幹教師與新教師結對：

姜帥華——汪先霞 馮曉霞——金素芳 江培倫——張 健

佔 婷——易琴蓮 唐水香——塗 宏 何 蘭——梅琴花

陳 麗——曹漢霞 劉 瑋——周華為 陳 靜——曹進軍

周 婷——劉詠英 鄒錦秀——梅琴花 鄭宏玲——金素芳

蔡明月——易琴蓮 注：帶教師為骨幹教師

2、授課教師：

教材教法、教育理論培訓：汪先霞、梅琴花、金素芳、易琴蓮

音 樂：曹漢霞 美 術: 汪 艾 舞 蹈：周華為

3、時間安排：

第一次(10月第四周)：學習一日生活常規與保教人員工作程序(梅琴花)

第二次(11月第一週)：音樂 ( 曹漢霞)

第三次(11月第二週)：綱要解讀與教材的使用(金素芳、易琴蓮)

第四次(11月第三週)：舞蹈 (周華為)

第五次(11月第四周)：美術 (汪 艾)

第六次(12月第一週)：音樂 ( 曹漢霞)

第七次(12月第二週)：舞蹈 (周華為)

第八次(12月第三週)：美術 (汪 艾)

第九次(12月第四周)：考核 (含基本功、筆試試卷、亮相課)

骨幹教師培訓方案 篇5

高素質的師資隊伍是高質量的保證。培養一流的人才，需要高素質的教師，因此，培養勇於探索、大膽創新、治學嚴謹、科研水平強、業務能力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養全面發展的人的關鍵。由此，特制定以下學校骨幹教師培養計劃。

一、培養目標

（一）總體目標

1、塑造盡職履責典範

通過對教師進行職業道德教育，提高教師的政治思想素質和職業道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨幹教師隊伍不斷壯大。使在骨幹教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。

2、提高教師教學能力

注重新課程理念的培訓。使骨幹教師明確掌握新理念，實踐新理念，優化教育過程，為自己的教學打實基礎，從而提高自己的教學能力。

3、提升教師科研水平

把問題變課題，以科研促教研，以教研促質量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養自己的創新意識和實踐能力，具備研究、開發、實施新課程的素質。

（二）分級目標

1、縣級以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區以上教育教學工作中起示範帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

2、校級骨幹教師的培養目標是：根據縣教育局的要求，使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構，具有一定教育教學及科研能力，在本校範圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨幹教師評選儲備人選。

（三）目標要求

根據學校發展要求，力爭每三年培養省級骨幹教師1-2人，市級骨幹教師3-5人，縣級骨幹教師5人以上，校級骨幹教師6人以上，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。

二、培養措施：

1、學習提高

（1）有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨幹教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。

（2）要求每人至少訂閲一份與本專業有關的刊物，採用自學——研討——反思——總結的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養，並留有詳盡的理論筆記。

（3）採用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會讓骨幹教師受到各層次的培訓。

（4）積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨幹教師的課堂教學水平。

（5）每學期要求骨幹教師執教一節校級研究課，以此為契機，在全校範圍內，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。

（6）及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創新點，與廣大教師資源共享。

（7）在課題研究中發揮主體作用。骨幹教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和能力。

2、經驗成果推廣總結

（1）骨幹教師在日常教學中要認真形成並收集好各種實驗資料、數據及階段成果，並進行建檔。

（2）抓好骨幹教師的課後反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進骨幹教師不斷反思、總結，提高工作實效性。

（3）開展好骨幹教師的示範展示課活動，認真做好評課，廣泛徵求評課意見，形成經驗成果。

（4）組織好骨幹教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。

（5）要求骨幹教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集並進行評比、記錄、總結。

3、引領輻射

（1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。

（2）對帶徒對象進行跟蹤培養，善始善終。

（3）認真進行聽評課活動，積極進行經驗交流，促進共同提高。

三、保障措施

1、加強導向，營造氛圍。

（1）觀念導向。

骨幹教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識；二是“科研興校”意識；三是“向教育科研要質量”意識；四是“教師是教科研的主力”意識。

（2）示範導向。

骨幹教師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論；二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗；四是帶頭撰寫教科研總結或論文，促進學校教學工作跨越式發展。

2、健全制度，完善機智。

（1）不斷完善制度，將骨幹教師評定納入科學化的管理軌道。結合市教育局要求定期考核，實行優勝劣汰制。

（2）增加投入，保證骨幹教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨幹教師、優秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐能力。

四、近期實施方案

略

骨幹教師培訓方案 篇6

一、目標任務

通過採取農村骨幹教師培訓、農村短缺學科教師集中培訓和重點學科遠程培訓等多種培訓模式，對全市農村中國小教師進行有針對性的專業培訓。同時，引導和鼓勵縣（市、區）完善教師培訓體系，科學制定教師培訓規劃，全面提高教師隊伍整體素質和專業化水平，為促進教育改革發展提供師資保障。

二、主要項目

（一）農村骨幹教師培訓項目。

每年組織500名左右的農村骨幹教師到高水平院校進行集中培訓，全面提高其教育教學水平和專業能力，培養一批在深入推進課程改革，實施素質教育中發揮骨幹作用的帶頭人，促進教師教育改革。

培訓對象為農村素質提高工程中已確定骨幹教師培訓對象的人員。

採取院校集中研修與優質學校跟班實習相結合的方式，採用專家引領、課題研究、跟崗實踐、參與體驗、返崗實踐等培訓方式，促其專業化成長。

（二）農村短缺學科教師短期集中培訓項目。

以農村教師為主，遴選一批中國小優秀學科教師到師範院校和教師培訓機構進行10--15天短期集中培訓，緊密圍繞深入實施素質教育和推進課

程改革的需要，注重基礎性培訓，並解決教師在教育教學中面臨的實際問題。

培訓對象為農村中國小英語、音樂、體育、美術等學科教師。

採用專家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗、交流研討等多種方式開展培訓，增強培訓的吸引力和感染力，提高培訓的針對性和實效性。

（三）農村中國小教師遠程培訓項目。

充分發揮現代遠程教育手段的優勢，根據“國培計劃”、“省培計劃”的優質培訓資源，分期分批開展大規模培訓。通過培訓，幫助教師解決教育教學中的現實問題，提高教師教育教學的能力和水平，培養教師遠程學習的習慣和能力，同時發揮遠程培訓資源的輻射作用，讓更多農村地區教師共享優質培訓資源，促進農村教師整體素質的提升。

培訓對象：全市農村中國小各主要學科教師。

採取混合學習方式，做到教師線上學習、線下集中研討和在職實踐相結合；培訓以學科為基礎，以問題為中心，以案例為載體；要根據農村教師需要，整合開發優質培訓課程資源；組建高水平專家團隊，做好遠程培訓教學、線上輔導等工作。網絡培訓平台要建立學員在線學習數據統計與監控系統，加強過程管理。

（四）學前教育教師培訓項目。

以解決幼兒園教育教學中存在的突出問題為突破口，整合利用優質教師教育資源，實行靈活多樣的學習制度，創設專家引領、同伴互助、學研一體的個性化學習環境，積極構建幼兒教師、園長相互交流、共同成長的長效學習機制，打造一支素質高、能力強、視野開闊，能起到骨幹、示範、帶動作用，具有改革創新精神的幼兒園師資隊伍，從而推動我市學前教育的整體水平不斷向前發展。

1.培訓對象：主要為全市幼兒園園長及教師。

2.培訓方式：採取多種形式開展培訓，堅持以“新觀念、新課程、新教師”為重點，結合幼兒園課程改革的實際，把師德教育放在首位，以觀念更新、能力提升為任務，全面提高幼兒教師、園長整體素質。

（五）特殊教育教師培訓項目。

1.培訓目標：瞭解特殊教育發展趨勢、特殊需要兒童的心理知識，掌握先進的教育教學理念、正確的教育訓練方法，提高高尚的教師職業道德、教育教學實踐能力和現代信息技術應用能力，將特殊需要的人培養成適應現代生活需要的人。

2.培養對象：全市特殊教育學校教師

3.培訓內容：特殊教育形勢與理論、師德與修養、課程與教學、熱點問題及處理等。

（六）農村中國小送教下鄉項目。

每年4月和10月，分期分批組織全市特級名師、優秀名師、名師及骨幹教師等優秀專家團隊對縣（市、含伊濱區）農村學校組織開展“送教下鄉、送課下鄉、送培下鄉”活動，搭建城鄉教育聯繫的橋樑，為農村地區教師送去教育新理念、新知識和新方法，進一步提升全市農村中國小教師素質，促進城鄉教育協調發展。送教課程及方式根據各地需求來確定。同時，市財政局、教育局從專項培訓資金中拿出一定的資金用於送教下鄉保障。

1.培訓對象：農村義務教育階段學校學科教師。

2.培訓方式：通過現場觀摩、當堂點評、專題講座等系列的教學活動，突出典型，以點帶面，提高農村教師教育教學觀念和課堂教學水平，全面

提升農村中國小教師隊伍的整體素質，並建立骨幹教師支持農村教育的長效機制。

三、具體要求

（一）高度重視，加強領導。各縣（市、區）要建立“市培計劃”領導小組，統籌規劃和管理本地區項目實施工作，建立健全項目工作機制，要建立責任制，保證專職人員有精力、有能力、有動力抓好培訓項目的落實，確保本地區培訓項目工作順利開展。

（二）精心謀劃，認真組織。各縣（市、區）要精心謀劃和組織項目實施工作，將“市培計劃”納入各縣（市、區）教師隊伍建設和教師培訓工作總體規劃，統籌安排，精心組織。要把培養教師潛力、提高教師素質、推動教育工作發展為前提，要精挑細選，要把名額分配到最需要參訓的學校、最需要的培訓教師、最需要吸取新知識的骨幹。要充分調動各方積極性，形成工作合力，為中國小教師提供優質培訓服務。

（三）按需實訓，確保質量。培訓機構或基地要從農村教師隊伍建設實際出發，加強教師培訓需求調研，科學設計培訓課程，豐富優化培訓內容。要組建高水平專家團隊實施培訓，提高培訓的針對性和實效性。

骨幹教師培訓方案 篇7

一、活動名稱

X教育暑期培訓學校

二、活動時間

20xx年6月20日至8月10日

三、活動開展地點

九江周邊縣城及城鎮

四、參加人員

X教育招聘的教育從事着以及將要進行補課的中國小生們

五、活動目的

X教育是以“追先賢，因材施教;勝今朝，個性教學”為校訓，以“誠信辦學”為宗旨，以“名師輔導”為 核心，以“一對一”個性化教學為特色，為幼兒、初、高中學生、成人提供全方位的教育培訓和全日制教育，涉及領域還涵蓋公務員培訓，學前教育教師培訓、外教口語、冬夏令營、學歷教育(函授、自考)、等級考試、職稱外語等方面。通過這次暑期活動希望可以達到以下幾個目的：

1、利用暑假的空閒時間，在通過老師們的輔導高質量完成暑假作業的學生們還能打好小國中基礎知識，為將來的學習做好鋪墊;

2、提高大學生們鍛鍊自我，提高自我的能力;

3、宣傳X教育機構的文化和知名度，為將來更好的進入九江地區做好準備。

骨幹教師培訓方案 篇8

一、指導思想

為認真貫徹教育廳《關於大力加強中國小教師培訓工作的意見》，根據《省教育廳關於印發xx年中國小教師省級國內培訓項目方案的通知》等一系列文件精神，進一步推進我市基礎教育隊伍建設，現定於暑假期間舉辦“農村國小數學骨幹教師培訓班”對學員進行職業道德、教育理論、學科知識、教學實踐等培訓，為更好地進行此項工作，特制定本培訓方案。

二、培訓目標

通過本期培訓，使全體骨幹教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力得到提升，專業發展意識不斷增強，在新課程教學改革中積極探索，大膽實踐，努力使他們成為推進教育教學改革的排頭兵、帶頭人，為他們能更好地服從服務於基礎教育打下堅實的基礎。

1.提升師德修養。通過理論學習，榜樣示範，增強教書育人的責任感和使命感，進一步提高師德修養。

2.豐富專業知識。通過專家引領，交流研討等形式增強骨幹教師的課改意識和對國小數學《課程標準》的準確理解和落實。

3.提高教科研能力。通過實踐指導，使本期骨幹教師能更好地駕馭分析教材、提高備課、上課等技能。掌握教學研究的基本方法和策略，切實提高撰寫教學反思、教學案例、教學論文的水平。

三、培訓內容和方式

（一）培訓內容與課程安排

根據省廳要求，培訓由職業道德、教育理論、學科知識、教學實踐、現代技術與教育教學研究等模塊組成。培訓內容貼近農村教育改革和教師實際。課程安排為：

1.教師職業道德內涵小體驗

2.數學課程標準理解和教材分析研討

3.課堂教學觀摩活動

4.教學論文的'撰寫

5.現代教育技術在數學教學中的運用

（二）培訓方式

樹立以人為本的培訓思想，強調學員和培訓者之間的互動，實行平等對話，最大限度地調動參訓者的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式，把培訓的全過程作為參訓者研究探討和落實培訓任務的過程。堅持教育理念、教育理論培訓與廣大教師的實踐反思相結合；堅持集中培訓與自學相結合、專題輔導與合作研討相結合、理論學習與實際應用相結合。

1.專題輔導，專家引領。聘請具有先進教育理念，在新課程改革的研究和實踐方面具有一定造詣的專家、名師及優秀教學能手授課與指導。

2.結合實際教學的課例課案分析。充分利用課堂教學的優秀案例進行觀摩、點評，進一步領悟課改要求，把握新課程教學特點。

3.研討交流、相互切磋。引導學員結合自己教育教學實際，交流討論，共同研究，注意充分吸取農村基礎教育教學有效的做法和經驗。

4.完成規定作業（階段小結及規定課案或教學設計），深化認識，提升教學實踐能力，鞏固培訓成果。

四、培訓具體時間、地點及對象

（一）培訓時間：xx年7月20日至7月25日，培訓總學時為6天48學時。

（二）培訓地點：xx市委黨校學苑賓館

（三）本期幼兒園骨幹教師省級培訓共177名，對象為縣城以下農村幼兒園骨幹教師，各縣（市、區）具體名額分配見xx市教育局文。

五、組織管理和經費

（一）本培訓基地已成立由校長室牽頭，有關培訓、教務、後勤、財務等部門及學前教育系部負責人組成的“農村國小數學骨幹教師省級培訓工作領導小組”，統一領導培訓工作，劉毓航校長任組長。

（二）領導小組下設辦公室，具體組織實施培訓方案，強化質量意識和服務意識，做好日常組織管理、教學管理、學員管理、檔案管理、經費管理和後勤保障服務等工作。

（三）培訓班按每60人一個班編班，每班設班主任，由學校特聘有經驗的優秀教師擔任；班內設立班委會，及時溝通情況，開展活動，配合做好管理和協調工作。

（四）選聘優秀師資授課，以專家、教研員和優秀教學能手為主體，並要求授課教師儘量採用多媒體和研討反思式教學形式，要熟悉並運用“參與——分享”、互動交流等培訓模式，倡導與培訓者平等對話，促進理論與實踐有機結合。

（五）提前準備和統一安排好學員的食宿，嚴格按照省廳文件標準執行。添置整理好教學所需的設備，準備好培訓教材講義和相關課例光盤、錄像，為學員提供良好的培訓條件。

（六）免費為學員提供所聘請授課專家的講課演示文稿。

（七）培訓經費由省教育廳下達，我校將加強培訓經費管理，嚴格執行省教育廳有關文件規定，堅持專款專用原則，切實管好用好培訓專項經費。

六、考核與結業

學員對各門課程均應認真學習，其中部分課程有考試要求，全部培訓內容結束後將由培訓基地領導小組組織班主任和工作人員分別從出勤、方案執行兩方面進行考核，學員在培訓期間所撰寫的認識體會、課案將視為考核成績的重要依據。

骨幹教師培訓方案 篇9

1、思想上用心引導，重視青年教師的思想政治工作，使他們熱愛教育事業、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習文件、提高認識，、以先進教師的事蹟，教育、激勵他們，使他們真正具有樂於奉獻的精神。

2、繼續實施“青藍工程”，讓新教師與老教師“師徒結對”，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。每學年初都要舉行“拜師會”。每一位新進門的青年教師都要制定自己的三年發展規劃，擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上儘快成熟。

3、搭建一個舞台。教師的成長需要有鍛鍊的機會、表演的舞台，學校的重要任務就是為他們搭好台子。

實驗課程的教師均由青年教師擔任。一方面，實驗教師在真切觸摸和感受到教改最前沿的理念和信息的同時，自我的學習和領悟潛力也隨着實驗的深入推進而在不斷提升，從而為今後個人的自主學習和持續發展打下了堅實的基礎。另一方面，學校每個實驗學科系列性的專題式實踐和研討活動，使實驗教師的教育理念逐步內化為具體的教育教學行為，其具有個性特色的教育教學風格也在不斷的實踐和體悟中逐漸構成。

4、給予一付重擔。各級各類公開課讓青年教師上;重點課題讓青年教師參與;各類競賽讓青年教師參加;重要崗位讓青年教師擔任。採用“壓擔子”的方法鍛鍊青年教師，提高他們的師能。

5、繼續實施“走出去，請進來”的培訓辦法。組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進經驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師指供各種教學信息。

6、抓教學基本功和教育常規，透過組織三字一話(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話)競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，透過聽課、評課、寫課等活動，全方位提高青年教師的教學潛力。

骨幹教師培訓方案 篇10

省教師培訓中心：根據省教師培訓中心年度工作計劃，現就落實分配我市的農村國小骨幹教師（語文、數學）培訓項目制訂如下計劃。

一、組織管理

1、我處負責對該項目實施的領導和組織工作。

2、委託xx市廣陵區教育局師資培訓中心具體組織實施該項目。

二、培訓時間

考慮到培訓工作的實效性和實踐性（課堂教學觀察與分析），我們計劃將這兩個項目的培訓時間分別劃分為兩個時段進行，第一時段安排在五月份進行，第二時段安排在暑期進行。

具體日程安排見“附件一”和“附件二”。

三、培訓地點

xx大學附屬國小多功能大教室。

四、培訓對象

全市農村國小骨幹教師語文、數學學科各80人。

五、培訓內容

這次培訓的主題是“有效課堂教學”和“行動研究”。基本思路是：通過觀摩名師課堂教學、名師課後説課和學員與名師現場對話，分不同課型來討論、加深理解和研究如何構建有效課堂；通過專家講座，進一步明晰新課改背景下的國小語文、數學課堂教學的新理念，拓寬實施有效課堂教學的路徑，改進課堂組織教學的方法，提升教學設計的水平；通過專家講座，引領學員掌握“行動研究”的內涵、程序、方式和方法。

具體培訓內容安排見“附件一”和“附件二”。

六、培訓經費

1、培訓經費實行專款專用，全部用於學員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結業考試考務費用以及管理費，絕不挪作他用。

2、所需費用一律造表列支，由我處統一管理，存據備查。

七、結業考試

按照省廳“有訓必考”的要求，培訓結束前，將舉行結業考試。結業考試採用開卷考試的方式進行，命題將突出開放性和實踐性。閲卷採用密封裝訂、流水閲卷的方式進行。結業考試成績將被轉換成相應的教師繼續教育課時，作為獎勵，合併記入培訓總課時數。

以上方案當否，請審批為盼。