學習《國小心理健康教育》感想
小學生處在長知識、長身體的階段,他們的心理品質還不成熟,一些學生由於自身、家庭的種種變化,學習壓力的加重等原因,加上缺乏對自己的正確認識,導致他們產生不健康的心理。面向全體學生,讓學生健康地成長,培養其優良的心理素質,促進其個性的和諧發展,健全其人格,使他們能夯實心理基礎迎接各種挑戰,這是每個國小教師義不容辭的責任。
我在教育教學過程中,面向全體學生,把愛的種子撒向每一個學生,使所有的學生都沐浴在愛的陽光雨露中。既愛“金鳳凰”,也愛“醜小鴨”。愛一個好學生並不難,因為他本身就討人喜愛。愛一個“問題學生”才是我的重大考驗,而這正是教師的天職。每個學生都有自己的個性,沒有個性的學生是不存在的。這就需要教師在教育過程中尊重和培養學生的個性。比如:一位學生特別喜歡畫畫,可是處理不好學習與發展興趣愛好的關係,教師不是扼殺他的愛好,而是進行家訪,做耐心細緻的工作,還和他一起制定學習計劃。在教師的幫助下,這個學生不僅成績優秀,當上“三好”學生。鑑於此,教師不僅要尊重學生的個性,還要想方設法地為發展學生的個性創造條件。教師可以幫助他們成立各種興趣小組,指導他們做實驗,搞調查,提高綜合能力,等等。這樣,使每個學生都能夠在集體中找到自己的位置,提高自信心,維護了自己的人格,充分發揮自己的潛能,促進自身的全面發展。
第二,是教學方法上的滲透。具體做法如下:
⒈尊重學生獨立的人格。
蘇霍姆林斯基曾經説過:“讓每一個學生都抬起頭來走路!”我們要尊重學生的人格尊嚴,不能對學生諷刺挖苦,肆意辱罵,更不能體罰。一個孩子一旦失去自尊心,就會影響他一輩子。教師應為學生創設一種能夠進行創造學習和活動的氛圍,使他們認識到自己作為一個獨立個體所具有的能夠成為一個“最好的學生”的潛在能力。必要的時候,我採取“高高的舉起你的左手”的教育策略,從而使學生對自己充滿信心。
⒉組織學生進行人格分析。
我經常組織學生結合自身實際,自我分析,相互分析,從而加深對自我的認識。學生通過召開主題班會等形式進行討論,統一認識,提高辨別能力。
⒊幫助學生完善健全人格。
在既尊重了學生的獨立人格,又幫助學生進行了人格分析。那麼,接下來,順理成章地,我就與學生一道,完善學生健全的人格,使其朝向健康向上的方向發展。這樣,人格教育也就達到了預期的目的了。
然而,“冰凍三尺,非一之寒”,人格教育並非短期奏效,不會朝夕即獲成功的。人格教育是一項複雜的艱鉅的長期的工程,我要用自己一顆顆火熱的心,去碰撞每一位學生的心靈,直至生產燦爛的火花!
-
《湘行散記》讀後感
想讀《湘行散記》,是從逐漸瞭解沈從文開始的。沈年少即投身行伍,隨軍隊輾轉川黔湘邊境。吃過苦,也閲盡了社會的黑暗。心生厭倦後,即開始進行文學創作。可以説從文的一生是奉獻的一生,也是努力的一生。只上過國小,但卻憑着對文學的愛好,以及自己對社會人事的切膚體驗和...
-
人性的弱點讀後感(共8篇)
本文目錄人性的弱點讀後感《人性的弱點》讀後感700字:如何贏得朋友和影響他人九年級讀後感作文:讀人性的弱點有感300字七年級讀後感:《人性的弱點》讀後感《人性的弱點》讀後感人性的弱點讀後感範文700字八年級讀後感範文:人性的弱點讀後感400字九年級讀後感作文:讀人性...
-
世界因你不同讀後感1000字(共3篇)
本文目錄世界因你不同讀後感1000字讀世界因你不同體會感言讀世界因你不同體會感言李開復老師的自傳《世界因你不同》這本書,我在XX年的時候就曾看到有同事在閲讀,由於之前一直盲從於大家對開復老師的崇拜,以至於我總是以為開復老師是神一樣的人物、很成功、很厲害...
-
《簡愛》讀後感大綱
文/鄧金玲在文學史上,有許多的經典名着將要永垂不朽,但能夠像《簡愛》這樣深深地進入人們的靈魂,它以一種不可抗拒的美感吸引了成千上萬的讀者,影響着人們的精神世界,甚至對某些人來講,影響了他們一生的作品並不很多。《簡愛》是一部帶有自轉色彩的長篇小説,它闡釋了...