《蘇霍姆林斯基》讀後感
“為什麼早在一年級就會出現一些落伍的、考不及格的學生,而到二、三年級有時候還會遇到落伍的無可救藥的,因而教師乾脆對他放棄不管的學生呢?這是因為在學校生活的最主要的領域——腦力勞動的領域裏,對兒童缺乏個別對待的態度的緣故。”《蘇霍姆林斯基》這段話告訴了我們兩個規律,一是學生是有差異的,二是教師的態度。
讀到這裏,我想學生成績的好孬是不重要的,關鍵是讓他感受到成功,並逐漸提高,抽象的學生是不存在的,他需要我們去培養,有的學生的抽象能力早些,有的晚些,但最終學生都可以是抽象的。如果一開始就放棄的話,就是教師的失職。
教師的態度決定學生的發展,努力引導學生,通過怎樣的途徑,經歷什麼樣的阻礙和苦難,才能引導學生達到大綱所規定的水平,每節課使學生進步,這才是教師的態度,教師關注的是發展,而不是結果,要使每一層次的學生都得到發展。
《蘇霍姆林斯基》告訴我們:這就是教師的本質任務。
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