《激發幼兒主動學習,畫出五彩世界》讀書筆記
在當今的幼兒教育理念中,我們十分重視幼兒美育的培養,而繪畫是美育中激發幼兒主動學習,畫出五彩世界的重要組成部分,繪畫也是開發幼兒智力的一種重要手段。作為一種思維創造的實踐活動,繪畫活動在培養幼兒認知能力、提高審美能力、促進個性和諧發展的過程中起着很重要的作用。通過學習《激發幼兒主動學習,畫出五彩世界》這篇文章,在筆者多年的教育實踐中,我也學到了許多對自身有益的妙策良方。
首先,要選擇幼兒感興趣的題材激發幼兒主動學習。筆者在文中説到,要深入到幼兒生活中去發掘他們關注的熱點,將目標拓展到幼兒對周圍事物的興趣和求知慾,在開展一系列探究活動中去尋找美術創作的題材,並將幼兒的創作放在一個不斷探究和發現的過程中。通過案例,我們也知道了只有當孩子對事物產生興趣,才會自發地想去了解並進一步觀察和探究,而這些行為都是建立在幼兒主動的基礎上的,最終幼兒學到的都將通過一系列手段展現出來。
其次,引導與評價相結合鼓勵幼兒主動學習。在孩子的眼裏,一切似乎都是生命體,而情節的創設,讓我們在引導幼兒學習探究和興趣需要之間找到了一個切入點。教師在引導過程中,用生動的語言激發幼兒對美術的興趣,易於讓幼兒產生輕鬆、愉快的遊戲心理,所以儘量運用形象生動地語言將活動內容和孩子的生活經驗相聯繫,讓孩子有一種身臨其境的感覺,同時自己也投入到情節中,以自己的情緒去影響孩子、調動孩子,這樣孩子會自然而然的參與、自然而然的投入到情境中去,和活動融為一體。無論幼兒的作品是否理想,教師都應以認真、細緻的態度去欣賞,儘量去發現其中的閃光點並及時予以表揚和指導,使每個幼兒都在活動中體驗到老師的關懷,從而增強繪畫的興趣和信心。
我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生在他的“活教育”原則中認為:“凡是兒童自己能夠做的,應該讓他自己去做,凡是兒童自己能夠想的,應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發現,自己所求來的知識才是真知識,他自己所發現的世界才是真世界。”教師應把如何啟迪、調動幼兒的繪畫熱情作為組織活動的關鍵,讓孩子們能在自由的空間裏發揮自身潛能,給幼兒一些時間和空間,放手讓他們自己去繪畫,他們就一定能畫出屬於自己的一片天空,畫出一個五彩的世界。
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