特殊教育專業畢業設計大綱

題 目 認識人民幣

學生姓名 齊xx 學號 XX05xxxx

系 部 特殊教育與學前教育系

專 業 特殊教育 班級 1208班

導師姓名 石xxx 職稱 碩士研究生

完成時間 XX年12月15日

教務處印製

目 錄

一、《認識人民幣》單元教學設計方案………………………………...

（一）教材簡析…………………………………………………….

（二）學情分析…………………………………………………….

（三）目標導向…………………………………………………….

（四）教學重點與難點…………………………………………….

（五）教學方法與手段…………………………………………….

（六）教學內容與授課安排……………………………………….

二、《認識人民幣》教學設計方案……………………………………..

（一）教學內容…………………………………………………….

（二）教學目標…………………………………………………….

1.知識與技能………………………………………………………

2.過程與方法……………………………………………………...

3.情感與態度……………………………………………………...

（三）教學重點…………………………………………………….

（四）教學難點…………………………………………………….

（五）教學方法…………………………………………………….

（六）教具準備…………………………………………………….

（七）教學課時…………………………………………………….

（八）教學過程…………………………………………………….

1.組織教學………………………………………………………...

2.導入新課………………………………………………………...

3.呈現新知………………………………………………………...

4.鞏固練習………………………………………………………...

5.課堂小結………………………………………………………...

6.佈置作業………………………………………………………...

（九）板書設計…………………………………………………….

（十）教學反思…………………………………………………….

參考文獻………………………………………………………...

致謝……………………………………………………………...

方案名稱《認識人民幣》單元教學設計方案

（一）教材簡析

《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級下冊第五單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起着重要的作用。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面是學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯繫。注重學生的經驗與興趣，通過現實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數學知識具有豐富的現實背景，努力為學生的數學學習提供生動活潑主動求知的材料與環境。另一方面以發現人文主義精神為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規律，由易到難，由淺入深，總把所要學習的知識滲透到特定的情境中，讓學生入境生情，在身臨其境的氛圍中學習數學。

（二）學情分析

培智學生認知水平比一般智力正常學生認知水平差，因而該單元教學內容適合比一般智力正常學生年齡大的學生學習。

本班共有學生15人，（其中有12名學生在校學習，3名學生在家學習。）年齡層次跨度比較大，最小的年齡為7歲，最大的年齡為18歲。其中範賢川、鄒端陽、劉陳熙、申勇、劉錦鵬等5名學生屬於輕度智力落後，孫成安、彭小豔、蔣如願、範寶賢、鄧集軍等5名學生屬於中度智力落後，陽錦平、譚偉等2名學生屬於重度智力落後。

範賢川是本班的班長，負責每天的營養餐的領取與發放，組織本班的隊形排列與管理本班的課間秩序。認知能力相對本班學生而言是最好的一個，認識一些簡單的漢字與數字，認識拼音與聲調等。

鄒端陽是一個愛勞動的學生，喜歡説髒話，認知能力相對較好，認識一些簡單的漢字與數字，認識拼音與聲調，“zhi/chi/shi/zi/ci/si/ri”等音節發不準等。

劉陳熙是一個愛勞動的學生，做事緩慢細心，認知能力相對較好，認識一些簡單的漢字與數字，認識拼音和聲調等。

申勇是一個愛學習的學生，喜歡寫字，喜歡隨地吐痰，認知能力相對較好，認識一些簡單的漢字與數字，吐字不清等。

劉錦鵬是一個愛學習的學生，喜歡朗讀，認知能力相對較好，認識一些簡單的漢字與數字等。

孫成安喜歡寫字，“o”這個音節需要在老師的協助之下才能發出，有語言能力。

彭小豔愛學習，有語言能力，發音不準吐字不清。

蔣如願喜歡唱歌和跳舞，有語言能力。

範寶賢患有精神疾病，特別害羞，無語言能力。

鄧集軍是一名多動症兒童，上課時喜歡到處走動打同學。

陽錦平腦部發育不完善，喜歡打人，無語言能力。

譚偉是一名孤獨症兒童，喜歡拿着餅乾紙搖晃走動，無語言能力，生活不能自理等。

由於他們智力落後，獨自去市場購物的機會少，對人民幣只是具有初步的認識，對於要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本單元的教學設計理念會使學生對人民幣進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，學會正確使用人民幣。

（三）目標導向

1、認識小面額的人民幣。

2、認識人民幣的單位元、角認識人民幣之間的關係，知道1元等於10角。

3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯繫。

4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養學生節約用錢，知道如何愛護人民幣的良好的習慣。

（四）教學重點與難點

1.教學重點

認識人民幣的單位元、角，會區分各種面值的人民幣。

2.教學難點

在購物實踐運用中，準確、靈活地思維和計算。

（五）教學方法與手段

1.教學方法

講授法、談話法、觀察法、案例教學法、討論法。

2.教學手段

多媒體應用教學，如ppt。

（六）教學內容和授課安排

1.教學內容

認識人民幣

2.授課安排

3課時

方案名稱《認識人民幣》教學設計方案

（一）教學內容

認識人民幣

（二）教學目標

1.知識與技能

通過實踐使學生初步知道買商品怎樣付錢，並知道根據自己的需要，物品的價格來購買物品。

2．過程與方法

引導學生參與購物的實踐活動，親自經歷元、角的計算過程。

3．情感與態度

培養學生參與數學活動的積極性和思維的靈活性，以及與他人合作的態度。

（三）教學重點

使學生認識人民幣的單位：元、角（瞭解人民幣的顏色及人民幣的面值大小）。

（四）教學難點

會進行簡單的單位換算

（五）教學方法

談話法、觀察法、遊戲法等

（六）教具準備

ppt、人民幣、卡紙、抽獎盒、商品等

（七）教學課時

三課時

（八）教學過程

1．組織教學

問好、點名、查看學生情況

2．導入新課

創設情境，出示圖片“魔法師”。師：今天老師給小朋友們請來了一位新的朋友，我們一起來看看他是誰好嗎？老師請來的好朋友就是魔法師。魔法師要給小朋友變禮物啦！請小朋友們看一看，老師手裏拿的是什麼？（出示實物：一個蘋果）這個蘋果是有誰告訴能老師，老師手裏的這些蘋果是怎麼樣來的？

3．呈現新知

利用多媒體課件，展現ppt，出示人民幣。通過老師的講解，直觀圖片的展示，使學生認識人民幣（顏色、面值大小）等。知道人民幣的單位（元、角），知道人民幣有兩種（紙幣和硬幣）。生活中最常見的最常用的是（紙幣）人民幣。（紙幣）人民幣質量輕、質地小、攜帶方便。

出示不同面值的人民幣，引導學生自主的找出能表示人民幣面值的數字及漢字。

4．鞏固練習

遊戲：課前準備好人民幣（硬幣：1角、5角、1元；紙幣：1角、2角、5角、1元、5元、10元）

（1）、老師隨意拿出一張，請學生回答（先集體後個別）。

（2）、老師隨意拿出一張，要求學生跟老師拿出一樣的。

（3）、老師口述人民幣的面值大小，要求學生拿出相應的人民幣。

（4）、分類：要求學生把同一面值同一數量的人民幣按要求拼合。（例如：1角的硬幣和1角的紙幣是一對好朋友、、、、、、）

5．單位兑換問題

問題：1元的硬幣和1元的紙幣一樣多嗎？

問題：10個1角的和1個1元的是一樣多嗎？

問題：1角加1角等於多少？

1元加1元等於多少？

6．抽獎購物

遊戲：模擬超市購物場景，出示各類商品並標明價格，逐個請學生上來“購物”。

7．結課

回顧新知

8．課堂小結

今天我們學習了人民幣，我們一起認識了一些人民幣，那麼還有一些人民幣呢，我們在今後的課堂上再來學習。我們不僅要認識人民幣，而且還要學會正確的使用人民幣。

9．佈置作業

在家長的陪同下到商場自主的獨立完成購物活動。

（九）板書設計

認識人民幣

人民幣的單位：元、角

1元=10角

10角=1元

（十）教學反思

本堂課以“認識人民幣”為目標，通過多種方式多種渠道讓學生認識人民幣。人民幣我們時時刻刻都能用到，對於弱智孩子而言，他們勢必也會接觸人民幣。為了加強和提高弱智孩子的生活、社會適應能力，從最基礎的學，教他們認識人民幣，會進行人民幣之間的單位換算，會自己正確的使用人民幣。

參考文獻：

[1]劉xx.國小數學課堂的有效教學[m].北京：北京師範大學出版社，XX.

[2]湯xx.特殊教育概論[m].上海：上海教育出版社，1998.

[3]教育部師範教育司.智力落後兒童心理學[m].北京：人民教育出版社，1996.

致 謝

時間如緩緩流水，轉眼間三年的大學時間就這樣匆匆走過了，其中經歷了無數的辛酸苦辣，淚水裏伴有淚花，淚花裏又帶着笑臉。我們此前無比憧憬着大學的生活，當我們踏進了大學校園，我們每天徜徉在幸福快樂的學習與生活中。在這樣一片小小的土地上，曾經留下了我們的足跡。如今我們只能把那份感情深深的藏在心底，緬懷着。

在大學的三年時光裏，我成長並快樂着。首先我要感謝的是長沙職業技術學院，感謝我的母校。您就想一片碩大肥沃的土地，我就是那土地上了一顆小草，您滋養着我，給我生長的養料，我才能茁壯的成長。我還要感謝特殊教育系的全體教職員工，感謝你們的付出。

在此，我深深地感謝李瑋琳輔導員，我想對您説一句：“李老師，您辛苦了！”三年了，您一直陪在我們的身邊，您就像我們的媽媽。在我們需要您的時候，您總是能及時的出現在我們的面前，不管是在物質方面還是在精神方面，你都毫無怨言的幫助我們度過難關。您從來不對我們發脾氣，我們很任性，經常説一些詆譭您的話，也做過一些很讓您失望的事。但您，始終像一位慈祥的母親，始終以一種很温和的口吻和我們説話，給我們講道理。現在想想，我們真的很對不起您，給您添了很多麻煩，同時也深深地誤解了您，誤解您對我們不關心。我們曾經的任性和不懂事您都可以包納，如今我們覺得很慚愧。我始終清楚的記得那一次，您慷慨解囊，掏自己的腰包為我們班級解決了難題，可以看出來，您是一位多麼好的老師！您教我們更多的是怎麼去做人，您説的那些話我始終銘記在心。如今像您這樣的教師愈來愈少，您通過自身的經歷來教導我們。人要往前看，腳踏實地，只要我們努力做了，總有出人頭地的一天。正如那句話:人一定要有夢想，萬一實現了呢！

我親愛的403（2）的室友們，我也很感謝你們，我們一直是眾人羨慕的團結寢室。我們有緣在一起走過三年不容易，三年了，期間也出現過許多的小摩擦，不過還是能迎刃而解。我們是一個小團體，生活在一個屋檐下，抬頭不見低頭見。所以，我得學會理解包容與寬恕。總有那麼些人和事不如願，總有那麼些坎會，牽絆着我們。越過去了，就是一片晴朗的天空，越不過去，陰霾會始終沉積在我們的心底。生活在一個小團體裏可能學不到技能與特長，但我們可以學到更多的為人處事的方法方式。那時候，我們四人在一起瘋是大學裏最快樂的時光了。我們在台下排練小品，過程雖然是辛酸苦辣，但我們很開心，小夥伴能在一起演出便是最開心的事了。記住我們的名字：小品四個組。

最後我想感謝的是我的好朋友殷英，在大學三年裏有你陪着我，所以我才不孤單。不管是在學習上、生活上、情感上，你都能幫助我，聽我説不開心的、開心的。你陪哭陪我笑，陪我走過那一段人生的黑暗期。我真的很感謝你，千言萬語也抵不過你的真心。我想用簡簡單單的兩個字來表示我對你的感激之情：“感謝！”

我們既要懷念過去，也要嚮往未來。過去就是一段最好的歷史寫真，以此為鑑，方能看清方向。

畢業設計誠信聲明

本人鄭重聲明：所呈交的畢業設計是本人在指導教師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果，成果不存在知識產權爭議，除文中已經註明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經發表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。

作者簽名：齊xx

XX年12月15日