语文教研培训心得大纲
xx年7月13、14日我到xx学校参加了语文教研培训,培训教师是xx市的三位专家型教师。全区国小语文教师、部分中学教师和教学副校长及教研主任也参加了培训。
整个培训期间的内容是听了两节国小语文课。观摩了xx大学附属xx国小 郑xx老师的《有趣的儿童诗》及另一位教师的《槐乡五月》。授课后两位主讲教师进行了说课,xx区教师进修学校教研员姜xx评课,并听取了其专题讲座《学会思考——听评课的意义》。现将参加培训期间的收获、要点和心得整理如下:
一、教学的特色
《有趣的儿童诗》一课,其设计理念就是用儿童的视角学习课文,将儿童诗还给儿童,发现童真,展现童趣。通过听诗、吟诗、写诗展开教学。
《槐乡五月》一课,从语言出发,再到语言。教师带领学生“慢慢走,欣赏它”。
教师的教学设计充分体现了教师的教学理念。
二、教师的高度决定了学生的视野
两位教师的专业素养高,有自己对语文教学的独到理解,也能独立深刻地解析教学内容,并确定教学目标及教学实施计划。
《有趣的儿童诗》一课,教师把握了儿童诗的内核,儿童诗是儿童生活的方式,教学是为了进入学生的生活。诗也,情也,诗歌中有浓浓的情,儿童诗就要体现儿童的情趣和意趣,反映儿童的生活。所以教学中蕴含着写作训练,教师唤起儿童的记忆和回忆,把回忆转换为想象,把学习和生活紧密结合起来,落实语文为一个人的终身发展服务的至高目标。
三、听评课的意义,要落实五想
一想,课文基本思想的把握是否正确。教师要正确、全面把握教材,挖掘其价值与内涵。
二想,教学目标的拟定是否准确。教学要有明确的目标,具体的内容。
三想,教学思路的设计是否简明。
四想,教学方法的选择是否恰当。齐读用于排比句,用于照顾个别孩子,默读时要思考。
五想,听写读写技能训练是否落实。
四、为期两天的培训,使我形成了思想的碎片。
阅读教学中要品词品句,落实语言文字的表达及运用;
教师要深入钻研《语文课标》及教材,独立思考及备课,对语文文本要有准确的、个性化的解读;
语文学习是厚积薄发,教学从语言出发再到语言;
要通过文字感受画面,把课本语言转换为情境,不能用画面代替学生的想象;
课外阅读要成为学生的一种生活方式;
要让孩子沉浸在语言文字中;
评课要评在点子上,说课要说到关键处;
教学要有明确的目标、具体的教学内容;
要在平时的教学中开展作文教学;
教学方法无所谓陈旧、好坏;
教学的切口要小、要巧,教学思路要简单明了,教学过程要环环相扣,层层深入;
阅读教学要品词品句,训练学生的思维,加强情感联系;
文本解读是备课的基础,教师要把自己设计成不同的角色,走近文本、走进文本,以作者、语文课本主编、教师、学生的视角解读文本;
教师对文本的解读是专业解读,解读要专业、深入、准确;
专业解读的文本的方法:标题、主旨、思路、语言特色及表达方式、与文本内容相关的背景知识。
五、与教学副校长与教研主任的交流
培训过后,我与教学副校长与教研主任的交流,一致认为学校教研情形不乐观:学校对教研活动不重视,无专业引领也无经费投入;教师对教研活动也不重视、不学习,不钻研。
六、对自己教学的思考
我自己也是心有余而力不足,虽有进步之心,但精力有限,能力不足,特别是科研能力不足。所以要对工作心怀敬畏之心,努力去做。我也想用姜淑兰老师的说结束本文,教师学会听课与评课,就是学会思考,会思考的教师才是好教师。
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