学年度第一学期二年级数学学科总结
进入21世纪以来,我国基础教育课程改革与更新正在轰轰烈烈地展开,新课标的推出,要求我们更新观念,与改革同步,如何组织教学,怎样做才能体现“学生是数学学习的主人”我们的角色转变为“数学学的组织者,引导者与合作者”,怎样通过数学教学培养学生的创新意识与实践能力,成为这个学期研究的重要课题。
在教学过程中我们抓好以下几点:
一、激发学生的学习兴趣
兴趣,是一个人积极完成一件事物的重要条件和前提,一年级学生年龄还比较小,稳定性差,注意力容易分散,要改变这种现象,必须使国小生对数学课产生学的兴趣,有了对学习的兴趣,他们就能全身心地投入学习中,怎样才能使他们产生学习的兴趣呢?我们是这样做的:
首先,“学生是数学学习的主人”。学生的学习并不简单的是信息的输入,存储和提取,知识的获得也不是靠传递完成的,真正的课堂教学应是师生双方循着共同志价值取向而展开的生动的,富有灵性的交流与碰撞。
其次,创设问题情境,激发学习兴趣。“学习兴趣是学习活动的重要动力”。只有学生自己感兴趣的学习,学生才会积极主动的参与,教师要为学生提供研究的方向,让学生自己解决。
再次,与学习知识整合,调动学生主动探究的积极性。
与学习知识整合,不但可以调动学生主动获取知识,也可以使学生学过的知识,在活动中巩固,延伸、综合。
如在学习了“简单的统计”后,几个学生设计了以“关注老人、走近老人”的活动。
二、设计符合国小生年龄特点的实践活动。
开展综合实践活动,要放开学生,让他们走进生活,体验生活,努力探索,积极实践,让学生的探索活动向课外延伸,开放课堂,教师和学生都要进行“角色”转变,教师应像学生一样参与活动的全过程。
三、让学生有个“自由”的空间。
动手实践,自主探索和合作交流是国小生学习数学的重要方式。数学教学要努力创设有利于学生自主探索的学习环境。关注学生自主探索和合作学习,为学习提供探索的必要素材和机会。
1、相信学生的潜能
学生的潜能是巨大的,可开发的,教学时教师的思维不能代替学生的思维,有时学生的思维可能会超越教师,超出教师的预计,出现新颖而又奇特的想法。
2、提供发现的机会
教师要设计较大的探究空间来组织教学活动,使学生有发现的机会。
总之,经过一年的学习与教学,我们有成功的喜悦也有失败的反思,没有最好,只有更好,我们一定会和新课标同行,用新课标来指引我们前行。
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